馬方隨

摘要：小學中年級開始進入作文教學。應根據(jù)學生的年齡特點，從生活出發(fā)，不僅要充分挖掘現(xiàn)有的作文資源，更要注重學生的個性化發(fā)展，讓學生能夠寫出有獨特個性、充滿激情的作文。

關鍵詞：小學作文；作文寫作；作文教學

小學作文是小學語文教學中的重難點，也是家長和教師頭疼的問題。那么如何才能寫好一篇作文呢？《語文課程標準》明確指出：“在寫作教學中，要說真話、實話、心里話，不說假話、空話，套話，表達真情實感?！痹谛W作文教學中，應根據(jù)學生的年齡特點，從生活出發(fā)，不僅要充分挖掘現(xiàn)有的作文資源，更要注重學生的個性化發(fā)展，讓學生能夠寫出有獨特個性、充滿激情的作文。

小學中年級開始進入作文教學。最初的作文從造句開始。但是小學生的語文功底差。觀察能力也差。更沒有組織和駕馭語言能力，作文時經常是下筆無話可寫。經常東湊西拼勉強完成一篇習作，也是內容空洞。條理分不清，或者是詞不表意。馬頭牛嘴對不上。讓教師無法修改，苦不堪言。那么，如何進行小學語文作文的教學？

一、將寫作與生活結合

作為教師在指導學生進行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學生的主體地位、忽略了思維訓練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領我們的小學生走入廣闊的生活，以拓展思維領域。一些學生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進校門，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領域不寬廣，導致對周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學生的實際情況，適當?shù)貛ьI學生走入生活，不僅是讓學生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。以就是說，教師要讓學生在生活中找到思維的起點。

二、將閱讀與作文結合

閱讀能力的培養(yǎng)和訓練是作文成功的一條重要通道。閱讀能力是指學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币粋€人如果生活經驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍。既可以繼續(xù)擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。小學生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學生。在作文教學中，我們還應認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。當然，在對學生進行范文指導的過程中，我們應教育學生避免機械地照搬照抄。仿寫是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、結構、寫作思路），仿其法（仿范文觀察方法、思路方法）。學生經過反復多次的仿寫練習，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個行之有效的提高學生作文能力的方法。

三、詞語積累

作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。根據(jù)課文內容來積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。通過寫日記來積累，堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

四、增加自評，提升學生自我學習能力

學生寫好作文后，要對自己的作文進行評價，這有利于學生對自己的作文有一個正確的認識，也能夠看到自己作文的長處。對自己的作文有一個比較客觀的認識。培養(yǎng)自己的作文以及自我評價的能力，切實提升自己作文的寫作水平。

五、學生互改，積極交流

學生寫好作文后，可以由同學相互修改，提出修改意見。通過同學之間的相互修改，互幫互助，在現(xiàn)實中幫助同學提升作文的審美能力。

六、鼓勵促進學生的寫作興趣

俗話說：興趣是最好的老師。同理寫作興趣也是寫好作文的起點。作文教學要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫。只要我們切實抓好各個環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實踐中加強學生作文能力的培養(yǎng)，就能提高學生的寫作能力。

通過以上本文的觀點，相信我們的作文個性化教學一定能綻放出清香四溢的芬芳花朵。endprint