大數(shù)據(jù)時代的大學英語寫作教學改革研究

王愛萍+張威

摘要：大學英語寫作教學存在著很大弊端，教學改革勢在必行。在大數(shù)據(jù)時代，新思想，新風向沖擊著廣大的教育工作者們，句酷批改網(wǎng)的出現(xiàn)更是令人耳目一新。本文主要介紹了句酷批改網(wǎng)的優(yōu)勢，探討了如何將其作為一種輔助手段運用到大學英語寫作教學中來，對其具體的操作方法做了一些研究，期待著在今后的寫作教學中會取得良好的效果。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；大學英語；寫作教學改革

一、引言

隨著科技的發(fā)展進步，人們迎來了大數(shù)據(jù)的時代。大數(shù)據(jù)指的僅僅是海量的數(shù)據(jù)嗎？它更強調的是這些數(shù)據(jù)都是非結構化的、殘缺的，無法用傳統(tǒng)的方法進行處理的。大數(shù)據(jù)時代的到來，給我們帶來了巨大的沖擊，我們每個人都為之一振，生活、工作、學習和思維都處在轉變之中。大數(shù)據(jù)時代帶來了大變革，也正是因為大數(shù)據(jù)技術，美國谷歌公司才會比政府的公共衛(wèi)生部門提前兩周預知2009年甲型H1N1流感的爆發(fā)。新的時代要有新的思想，我們要大膽地接受新的挑戰(zhàn)。大學英語寫作教學亦是如此，我們要不斷地創(chuàng)新，思考新的教學方法，更新教學理念，與時俱進，不斷提升，果斷地摒棄守舊思想，開創(chuàng)大學英語寫作教學的新時代。

二、傳統(tǒng)大學英語寫作教學的弊端

大學英語教學主要分為四大版塊：聽力、口語、閱讀、寫作。從中我們可以看出寫作教學在大學英語教學中的重要位置。寫作能力是一項綜合能力，它要求學生多年來的積累和不斷的練習，因此，勤于練筆是提高寫作能力的重要手段。可是，在傳統(tǒng)的寫作教學里存在著很大的弊端，它大大地影響了學生寫作水平的提升。弊端主要反映在以下兩個方面：

（一）教師工作量大，效率低下

大學英語因為屬于公共基礎課，所以課堂的人數(shù)非常龐大，平均每個班60人左右。老師在講授完寫作方法之后，最重要的環(huán)節(jié)就是練筆。學生在上交寫好的作文之后，老師就開始一篇一篇地批閱修改。批作文是細活，老師要一句一句地修改語法及單詞錯誤等等，還要整體給出評價，批閱一篇作文大約要用10分鐘左右的時間，60篇作文就需要600分鐘，折合大約10個小時的時間。這樣導致的結果就是教師因為工作量太大而造成批閱的效率大大下降。

（二）學生不能得到及時反饋

寫作教學中，學生提高寫作水平能力的一個很重要的渠道，就是從老師的批改中發(fā)現(xiàn)自己的問題，找到不足，繼續(xù)提高。因此，教師及時的信息反饋對于學生來說是十分重要的。由于傳統(tǒng)的英語課堂人數(shù)眾多，教師工作量十分龐大，工作效率低，所以學生們不能得到及時的信息反饋，長此以往，大大地影響了學習寫作的興趣，寫作水平提高緩慢。

基于以上原因，大學英語寫作教學改革勢在必行。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，我們一定要在寫作教學中放棄殘缺守舊的思想，大膽出擊，引入新的技術，新的輔助手段，制訂出一套完善的教學方法。

三、句酷批改網(wǎng)的出現(xiàn)及其優(yōu)勢

新時代，新風向，句酷批改網(wǎng)的出現(xiàn)更是給高校的英語寫作教學帶來了一縷春風。那么，什么是句酷批改網(wǎng)呢？它又有什么優(yōu)勢呢？句酷批改網(wǎng)是一種輔助教師批改英語作文的在線服務系統(tǒng)，它能夠十分有效地減輕老師批改英文作文的工作量，大大地提高學生英文寫作的能力。與傳統(tǒng)人工的批改方式相比，句酷批改網(wǎng)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）簡單錯誤自動批改

學生作文中經(jīng)常會出現(xiàn)詞匯拼寫錯誤，動詞搭配不當，句子出現(xiàn)語法錯誤（尤其是從句的使用）等問題，句酷批改網(wǎng)能夠自動識別這些常見的錯誤，修改并給出建議，使學生一目了然，老師不必花時間去幫學生指正并作進一步的講解。

（二）重復錯誤只改一次

一個班級60位同學，30位學生可能在同一篇作文中出現(xiàn)同一個錯誤，這樣老師就需要重復去批改30次，浪費大量的時間和精力，有了句酷網(wǎng)就不同了。它能夠把老師的批改經(jīng)驗自動積累起來并應用到實踐中，老師再也不用花費大量時間去做重復工作了。

（三）作文分數(shù)立等可得

學生在提交作文之后，句酷批改網(wǎng)能迅速地對作文進行批改，并能夠立刻給出評分以及對文章存在問題的分析反饋，傳統(tǒng)的人工批閱相差甚遠，學生需要很久才能拿到修改后的作文，當時怎么寫的都忘記了，效果特別不好。而句酷網(wǎng)可以趁熱打鐵，迅速糾正學生作文中的錯誤，使學生記憶猶新。

（四）按句點評一目了然

傳統(tǒng)的作文批閱，老師由于長時間的工作，易于疲憊，經(jīng)常會漏掉學生作文中出現(xiàn)的一些錯誤，而句酷網(wǎng)能指出作文每一句中出現(xiàn)的問題，并一一給出修改建議，全面準確，使人一目了然。此外，它還能給學生提供知識點的擴展訓練，搭配推薦，參考例句等，對學生進行全面的指導，幫助學生自主學習，效果良好。

（五）抄襲檢測功能強大

句酷批改網(wǎng)還設有抄襲檢測功能。在學生提交作文之后，句酷網(wǎng)將以句子為單位，檢查該作文是否與班級其他同學的作文內容有重復現(xiàn)象，與本校其他學生是否有重復情況，與互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁內容是否有重復發(fā)生，并提供重復度數(shù)據(jù)給老師，以供參考。句酷批改網(wǎng)抄襲檢測功能之強大，是傳統(tǒng)人工批閱望塵莫及的。

四、基于句酷批改網(wǎng)的大學英語寫作教學

在傳統(tǒng)的大學英語寫作課堂上，老師的教學方法比較單一：老師介紹每一種作文的類型，每一類型作文的具體寫法或模板，讓學生進行寫作訓練，作文收上來后老師一一批改，最后返回作文，老師進行總結指出學生存在的問題。這是一個比較機械的過程，老師投入大量時間精力反復講解寫作方法和技巧，可到頭來學生還是一頭霧水，寫作能力提升緩慢。大學英語課屬于公共基礎課，班級人數(shù)眾多，老師不可能進行個別輔導，學生只關心自己的分數(shù)高低，并不在意老師反饋的問題，長此以往，學生對寫作產(chǎn)生厭煩恐懼的心理，寫作能力徘徊不前。那么如何解決這個“老大難”問題呢？把句酷批改網(wǎng)引入到寫作教學中來，作為一種輔助教學的手段，將智能批改系統(tǒng)與人工批改二者相結合，應該是我們教育工作者深深思考和努力研究的方向。在具體的實踐中，可以嘗試下面的方法。