試述小學(xué)班主任如何提升管理工作的有效性

孫維茜

【摘 要】小學(xué)班主任管理工作水平的高低，不僅對班級內(nèi)學(xué)生各科成績有直接的作用，更對學(xué)生性格養(yǎng)成、班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建立都有深遠(yuǎn)的影響。本篇文章主要從高效開展德育工作、努力克服職業(yè)倦怠等幾個方面，試述筆者實(shí)踐中積累的有關(guān)感想。

【關(guān)鍵詞】班主任 德育工作 職業(yè)倦怠 家校合作

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.174

素質(zhì)教育理念推行的這些年來，“育人為本、德育為先”的基本要求在實(shí)踐中愈發(fā)彰顯價值。然而，不少班主任在管理班級的時候，仍然喜歡將班規(guī)班紀(jì)的教育放在首位，凌駕于德育工作之上，顯然這是不理智的。尤其是對于小學(xué)階段的班主任而言，其班級管理工作中如果忽視或者輕視了德育這一項(xiàng)的話，勢必遇到很多不必要的困擾。本文就針對班主任如何提升小學(xué)生的管理展開論述。

一、高效開展德育工作

因?yàn)樾W(xué)階段正是學(xué)生一生中樹立價值觀的關(guān)鍵時期，把握好這一時期于學(xué)生、于學(xué)校都是大有裨益的。那么，怎樣開展德育工作才稱得上是高效的呢。首先，教師應(yīng)該在每周的班會上，有計(jì)劃地組織德育教育工作。班會時間無疑是德育教育的最佳時間，班主任既可以總結(jié)上一階段班上的德育情況，也可以讓學(xué)生發(fā)言、交流域反思。其次，班主任應(yīng)該將德育教育滲透在日常一點(diǎn)一滴的工作中。班主任與學(xué)生的每一次談話、每一次互動其實(shí)本身都是德育的一部分，須知“德育無小事”。總之，當(dāng)?shù)掠逃蔀榘嘀魅喂ぷ鞯囊环N常態(tài)教育，班主任真正重視起德育工作，其德育工作才稱得上是高效的。

二、努力克服職業(yè)倦怠

有人說過：“一個在工作中感受到幸福的人，將會在工作中釋放更多的潛能?！碑?dāng)前，很多班主任，尤其是小學(xué)班主任常常在班級管理工作感到有心無力、迷茫困惑，其本質(zhì)就是職業(yè)倦怠感。不容否認(rèn)，班主任工作千頭萬緒、日復(fù)一日，需要耗費(fèi)大量的時間和精力，因此產(chǎn)生職業(yè)倦怠實(shí)屬正常。關(guān)鍵在于班主任自身要善于調(diào)整狀態(tài)、克服倦怠。做到這一點(diǎn)其實(shí)并不難，只要把握好以下兩點(diǎn)。第一，設(shè)置合理的班級管理目標(biāo)。班主任自身首先要清楚一點(diǎn)，那就是“自己也不是萬能的”，不能把班級管理目標(biāo)預(yù)設(shè)得太高了，不能期待每一個學(xué)生每一天都完美地生活在班級中。否則，目標(biāo)過高只會給自己更多的壓力。第二，重視自身的身體狀況。很多班主任的職業(yè)倦怠與其身體健康狀況有密切的關(guān)系，身體素質(zhì)低下直接影響其工作發(fā)揮。所以，堅(jiān)持鍛煉身體、保持身心愉悅是極其必要的，正所謂“身體是革命的本錢”。一句話，班主任巧妙克服自身的職業(yè)倦怠感，化壓力為動力，其班級管理工作的潛能才會更好地發(fā)揮出來，班級管理工作一定會事半功倍。

三、優(yōu)化班干組建制度

有人說，班級管理就是班主任的事，這種說法顯然太片面了。其實(shí)，班級管理工作中，班主任更像是一個引導(dǎo)者、啟發(fā)者，我們要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生參與到班級管理之中，讓學(xué)生自己學(xué)著解決問題，換句話說，就是要組建起一個班干部隊(duì)伍。每個班級都有班干部，但是問題是我們現(xiàn)有的班干部組建制度是否合理科學(xué)。優(yōu)化班干組建制度，班主任應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注兩點(diǎn)，一是，班干的決定權(quán)要放歸學(xué)生們。很多時候，班干部的任命都是由班主任老師決定的，其實(shí)學(xué)生們相處的時間遠(yuǎn)比師生更長，所以，學(xué)生之間的了解程度更為深刻，所以在任命班干部的時候，教師要善于聽取學(xué)生的意見和建議，使得整個班干組建過程更加透明與高效。二是，監(jiān)督班干部的制度應(yīng)該隨即完善。在實(shí)際的班級管理中，我們偶爾會遇到學(xué)生投訴班上班干部不稱職、違紀(jì)等情況。遇到這種情形，與其教師花時間解決處理，不如及早建立起監(jiān)督班委的制度，從而更好地提醒和約束班干部以身作則。實(shí)踐證明，班干組建制度優(yōu)化了以后，班主任的班級管理工作成效明顯提升了。

四、高度重視家校合作

班主任工作并不只是班主任和學(xué)生之間的工作，更是班主任和家長之間的工作。要知道，一個良好的家校合作氛圍，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長有著深遠(yuǎn)的意義。換言之，班主任要想在班級管理共工作上有更大的進(jìn)步、更高的效率，就必須高度重視家校合作這一命題。一方面，班主任要定期主動與家長進(jìn)行溝通。伴隨著科技的發(fā)展，班主任與家長溝通的方式越來越便捷，面對面、電話、微信等都是非常方便易行的。另一方面，班主任在與家長溝通的時候，要堅(jiān)持合理的方式和態(tài)度，秉承為“一切為了學(xué)生”的根本宗旨，關(guān)注到每個學(xué)生的成長、每個家長的期待。一句話，家校合作既是建設(shè)和諧社會的大勢所趨，更是造福孩子一生的良策。

五、堅(jiān)持進(jìn)行交流探討

孔子曾經(jīng)講過：“三人行，必有我?guī)?。”班主任工作技巧的獲得、工作能力的提升，既是一個經(jīng)驗(yàn)積累的過程、也是一個切磋交流的過程。每一名班主任的成長，都與周圍的同事有著密不可分的聯(lián)系。在交流探討的時候，需要堅(jiān)持兩點(diǎn)原則。首先，要定期進(jìn)行虛心的交流，而不是等到出現(xiàn)一些棘手的問題了，再去補(bǔ)救?！胺阑加谖慈弧钡那疤峋褪嵌ㄆ诘陌嘀魅谓?jīng)驗(yàn)交流活動。其次，班主任要將交流中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和心得真正付諸于實(shí)踐之中。正所謂：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！眰€別班主任就是因?yàn)闆]有真正在實(shí)踐中改變自己的工作方式，所以未能取得預(yù)期的效果。

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