丁秋玲

隨著多媒體進(jìn)入到學(xué)校教育中，初中英語(yǔ)教學(xué)從傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式中走了出來(lái)，結(jié)合多媒體開展了創(chuàng)新教學(xué)，為構(gòu)建高效的課堂教學(xué)提供了有利條件。在多媒體教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用多媒體，使多媒體成為促進(jìn)教學(xué)進(jìn)行的催化劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們?cè)诙嗝襟w創(chuàng)設(shè)的濃厚英語(yǔ)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、交流等活動(dòng)，深刻理解英語(yǔ)知識(shí)，提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力，使課堂教學(xué)在自主探究、獨(dú)立思考過(guò)程中高效進(jìn)行，取得良好的教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)有利于構(gòu)建活躍的課堂氛圍

在多媒體和初中英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)以后，利用多媒體中的豐富資源給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了直觀的教學(xué)情境，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)探索課文內(nèi)容。在多媒體教學(xué)中，教師不再使用粉筆和黑板進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的講解，給學(xué)生留下了充足的自主探究空間，讓他們?cè)诙嗝襟w的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。在多媒體構(gòu)建的英語(yǔ)課堂上，教師和學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，構(gòu)建了新型的師生關(guān)系，使教師和學(xué)生在和諧的氛圍中進(jìn)行互動(dòng)交流，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們發(fā)揮活躍思維，結(jié)合多媒體從多個(gè)角度思考知識(shí)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。在多媒體教學(xué)中，可以為學(xué)生提供一個(gè)濃厚的英語(yǔ)氛圍，讓他們?cè)诙嗝襟w直觀情境下分析課文內(nèi)容，并根據(jù)多媒體展示的圖片完成對(duì)話練習(xí)。例如，在教學(xué)“ A birthday party”時(shí)，教師讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握教材中的重點(diǎn)詞匯：spring roll，soya milk，would rather （not） do sth，并閱讀課文，理解課文內(nèi)容。通過(guò)自主學(xué)習(xí)后，教師用多媒體展示和課文相關(guān)的圖片，讓學(xué)生用學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行課文復(fù)述。在復(fù)述課文的過(guò)程中，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了再次回憶，鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。在對(duì)話環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生看著多媒體展示的圖片進(jìn)行交流，讓他們?cè)趫D片的提示下完成對(duì)話，能降低對(duì)話難度，讓學(xué)生輕松地完成對(duì)話練習(xí)，掌握句型的使用情境。通過(guò)多媒體直觀教學(xué)，學(xué)生在學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行了英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，提高了他們運(yùn)用知識(shí)的能力，使他們的學(xué)習(xí)能力和交流能力得到同步發(fā)展，使學(xué)生在多媒體情境下真正成為學(xué)習(xí)的主人，在努力學(xué)習(xí)中追求更大的進(jìn)步，推動(dòng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

二、多媒體能有效提高學(xué)生的注意力

利用多媒體開展英語(yǔ)教學(xué)，為課堂教學(xué)增加了創(chuàng)新元素，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，集中精力，在多媒體的引導(dǎo)下進(jìn)行深入思考。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以用多媒體設(shè)計(jì)趣味性的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們擺脫周圍因素的干擾，快速進(jìn)入到思維狀態(tài)，深入分析課文內(nèi)容，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力，高效地完成所學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“My family”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在上課之前準(zhǔn)備一張全家福照片，并把他們的照片掃描到電腦上，在教學(xué)時(shí)通過(guò)多媒體展示出來(lái)。在和學(xué)生相關(guān)的照片展示出來(lái)后，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，他們的精力集中，在多媒體的展示過(guò)程中進(jìn)行思考，并對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀和探索。在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀詞匯：mother，father，grandma，grandpa，sister，brother，doctor，me，掌握句型Thats my…和Thats me.Hes…/Shes…。通過(guò)多媒體的導(dǎo)入，讓學(xué)生在整堂課上都保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們能根據(jù)自己的照片用英語(yǔ)介紹自己的家人，讓他們快速掌握了所學(xué)知識(shí)的用法，提高了他們的學(xué)習(xí)效率，讓他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中獲得收獲，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、多媒體教學(xué)能加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

運(yùn)用多媒體進(jìn)行初中英語(yǔ)知識(shí)，利用多媒體聲音、圖像、色彩讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，能讓他們形象、直觀地理解所學(xué)內(nèi)容。在用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要注重充分運(yùn)會(huì)多媒體的特點(diǎn)，利用多媒體的豐富教學(xué)資源和教材內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)和思維的共同作用來(lái)學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)，提取有效的信息，通過(guò)多媒體直觀教學(xué)內(nèi)容和抽象思維的共同作用進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。通過(guò)多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，給他們提供了一個(gè)聽說(shuō)讀寫相結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們不僅能掌握教材中的英語(yǔ)詞匯和句型，還能根據(jù)具體的語(yǔ)境進(jìn)行交流，讓他們?cè)谶\(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中加深理解，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體的特點(diǎn)制作微視頻，讓學(xué)生觀看時(shí)間短小的微視頻，可以使他們深刻理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)沒(méi)有理解的地方進(jìn)行再次觀看。在微視頻教學(xué)中，時(shí)間短、內(nèi)容精的學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易讓學(xué)生理解和記憶，使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，能有效提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，微視頻教學(xué)的形式讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的新奇有趣，積極主動(dòng)地探究微視頻內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)在多媒體的促進(jìn)作用下高效進(jìn)行，取得良好的教學(xué)效果。

四、多媒體教學(xué)能加強(qiáng)英語(yǔ)聽力訓(xùn)練

在傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師比較注重英語(yǔ)詞匯和句型的教學(xué)，花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)的讀寫教學(xué)，忽視了聽力訓(xùn)練，應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生的聽力較弱，缺乏用英語(yǔ)進(jìn)行聽說(shuō)交流。在多媒體教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放英語(yǔ)兒歌，讓學(xué)生在聽兒歌的過(guò)程中學(xué)唱。在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)聽力訓(xùn)練有效提高學(xué)生的聽力。在進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生播放課文的朗讀錄音，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，掌握正確的單詞發(fā)音和語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感，讓他們?cè)诼牭倪^(guò)程中學(xué)會(huì)說(shuō)，使聽說(shuō)能力得到共同發(fā)展。運(yùn)用多媒體進(jìn)行聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生能融入到英語(yǔ)氛圍中進(jìn)行聽、想，使他們?cè)诼牭倪^(guò)程中掌握正確的發(fā)音，并改正自己發(fā)音上的錯(cuò)誤。在聽力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師還可以用多媒體把學(xué)生的對(duì)話練習(xí)錄下來(lái)，并用多媒體播放出來(lái)，讓他們?cè)诼牭倪^(guò)程中找出錯(cuò)誤的地方，并進(jìn)行改正，提高他們的聽力和交流能力，讓他們的英語(yǔ)綜合能力得到發(fā)展。

五、多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在多媒體教學(xué)中，教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)資源更加豐富，使教學(xué)生動(dòng)、形象的同時(shí)，拓寬了教學(xué)面，讓學(xué)生接觸到更多的英語(yǔ)知識(shí)，增加他們的知識(shí)積累，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時(shí)，教師要立足于教程內(nèi)容，選擇和教材內(nèi)容相關(guān)的資源，精心設(shè)計(jì)成完成的教學(xué)課件，讓學(xué)生在課件的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。在生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境下，多媒體教學(xué)資源可以把抽象的英語(yǔ)知識(shí)直觀化，讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫、圖片來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和單詞記憶，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，通過(guò)深入思考掌握所學(xué)內(nèi)容，加快他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象。

六、多媒體教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

初中英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀環(huán)節(jié)是教學(xué)中的重要組成部分。通過(guò)閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言感知能力，讓他們?cè)诶斫忾喿x內(nèi)容的同時(shí)，掌握句型和詞匯的用法，并轉(zhuǎn)化成英語(yǔ)能力，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，在英語(yǔ)課堂上獲得更多的知識(shí)。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)，教師可以從以下方面進(jìn)行：

1.利用多媒體介紹西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生介紹相關(guān)的西方國(guó)家的文化，讓學(xué)生對(duì)西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣產(chǎn)生興趣，主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀和課外閱讀。通過(guò)廣泛的閱讀，讓學(xué)生的知識(shí)面得到了拓展，使他們掌握了更多西方國(guó)家的知識(shí)，在進(jìn)行閱讀時(shí)能深入理解所讀內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力。例如，在教學(xué)“Food”時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示西方國(guó)家喜愛(ài)吃的食物。通過(guò)圖文結(jié)合的直觀介紹，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)他們主動(dòng)閱讀的欲望，使閱讀教學(xué)順利進(jìn)行。

2.利用多媒體設(shè)計(jì)闖關(guān)小問(wèn)題。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的閱讀效率，可以根據(jù)閱讀文章的內(nèi)容提出一些問(wèn)題，問(wèn)題按照由簡(jiǎn)到難的梯度進(jìn)行展示，正確回答出第一個(gè)問(wèn)題，順利通過(guò)，多媒體展示第二個(gè)問(wèn)題。在充滿挑戰(zhàn)的閱讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到了閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)他們的好勝心，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中理解閱讀內(nèi)容。

3.利用多媒體進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。小學(xué)生掌握的英語(yǔ)詞匯較少，在閱讀時(shí)往往會(huì)遇到不理解的單詞和詞匯，影響他們的閱讀速度。在多媒體教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，通過(guò)直觀的演示，讓學(xué)生掌握跳讀、略讀、精讀等方式，提高他們的閱讀能力。

總之，在大力推動(dòng)多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)師生互動(dòng)，發(fā)揮多媒體的教學(xué)輔助作用，使學(xué)生通過(guò)多媒體情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們英語(yǔ)思維的深入發(fā)展。在多媒體教學(xué)中，要讓學(xué)生高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要教師精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，并在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，使他們把握學(xué)習(xí)方向，高效地完成多媒體展示的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的初中英語(yǔ)教學(xué)。