對(duì)加強(qiáng)普通大學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方法的探究

鮑樹洋??

摘要：增強(qiáng)人民身體素質(zhì)是國(guó)家建設(shè)的重要基礎(chǔ)，也是長(zhǎng)期以來我國(guó)政府所重點(diǎn)關(guān)注的問題，尤其是在全民健身計(jì)劃當(dāng)中提出應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青少年群體健康身體素質(zhì)的培養(yǎng)，其中大學(xué)生作為社會(huì)建設(shè)的人才儲(chǔ)備，是否具備健康體魄更是至關(guān)重要。與此同時(shí)，隨著電腦、網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)的不斷普及，當(dāng)代學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，在體育運(yùn)動(dòng)方面投入的時(shí)間越來越少，缺少對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。為了解決這一問題，必須激發(fā)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而才能夠調(diào)動(dòng)大學(xué)生體育鍛煉的主觀能動(dòng)性，因此對(duì)加強(qiáng)普通大學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方法的分析具有重要意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 動(dòng)機(jī) 身心健康 激勵(lì)

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）11-0137-01

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概念

動(dòng)機(jī)是能夠激發(fā)、維持并且能夠使人們的行為指向特定目標(biāo)的力量。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是能激發(fā)、維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為，并且能夠使學(xué)生指向特定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力，不僅僅是推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力量，同時(shí)也是激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。因此普通大學(xué)生只有具備學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能表現(xiàn)出主動(dòng)積極的體育學(xué)習(xí)行為。

二、加強(qiáng)普通大學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

（一）增加理論教學(xué)，提高普通大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的重視程度

大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，只有大學(xué)生在主觀上認(rèn)同體育鍛煉的重要性，才能夠以積極的態(tài)度配合體育教學(xué)，因此需要加強(qiáng)普通大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的重視程度。與其他專業(yè)理論課程相比，體育課在大學(xué)教學(xué)中所占據(jù)的比重相對(duì)不高，大多以室外活動(dòng)的方式進(jìn)行，理論課比重較低，且由于體育課并不是專業(yè)課，導(dǎo)致大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的態(tài)度較為敷衍，同時(shí)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力下，分配給體育學(xué)習(xí)的關(guān)注更加有限。為了解決這一問題，首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度，利用學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄、各個(gè)院系展板等途徑，向大學(xué)生介紹體育鍛煉的重要性，向?qū)W生逐漸滲透體育相關(guān)知識(shí)，引起學(xué)生關(guān)注。其次，體育課堂教學(xué)中理論課程所占比重較低，甚至完全被忽略，對(duì)此則應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加對(duì)普通大學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)的占比，向?qū)W生介紹體育健身的科學(xué)方法、技巧等。學(xué)生理論知識(shí)累積到一定程度后，對(duì)體育的認(rèn)知水平上升，進(jìn)而從被動(dòng)接受逐漸轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

普通大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的重要原因在于對(duì)體育課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，因此增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必須創(chuàng)新體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先學(xué)校應(yīng)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。很大一部分高校本身對(duì)體育課程重視程度不夠，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏新意，并且大部分內(nèi)容是對(duì)初高中階段體育教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而這與大學(xué)生年齡特征不相符。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改革，增加健康體育的教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變來吸引大學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。大部分高校體育教學(xué)中教師所采取教學(xué)方法以示范講解法居多，課堂枯燥無味，而這必然會(huì)造成大學(xué)生的抗拒心理。因此教師可以引用豐富的教學(xué)方法，例如教師可以利用多媒體教室為大學(xué)生播放體育運(yùn)動(dòng)精彩集錦，向大學(xué)生展示體育運(yùn)動(dòng)的魅力，或采取分組游戲、比賽的方式，讓大學(xué)生在體育課堂中享受成功的愉悅，提升對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，將興趣轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三）因材施教，發(fā)掘?qū)W生潛力

大學(xué)生身體素質(zhì)存有個(gè)人差異，有一部分學(xué)生身體素質(zhì)較差或者缺乏體育天賦，體育課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容超出能力范圍，因此對(duì)體育學(xué)習(xí)存在逃避、抵抗的心理。針對(duì)這一部分學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)因材施教，發(fā)掘?qū)W生在體育方面的潛力。首先，教師應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)生基本情況有一定了解的基礎(chǔ)上將大學(xué)生的身體素質(zhì)劃分為幾個(gè)不同層次，給體育基礎(chǔ)扎實(shí)、身體素質(zhì)良好、體育天賦高的大學(xué)生分配相對(duì)復(fù)雜、具有難度的體育鍛煉任務(wù)；而針對(duì)身體素質(zhì)差、基礎(chǔ)薄弱、缺乏體育天賦的學(xué)生，則適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，從而保證不同能力層次的學(xué)生均能夠在體育學(xué)習(xí)中得到鍛煉，并且能夠在學(xué)習(xí)中獲取樂趣。第二，教師應(yīng)當(dāng)開發(fā)學(xué)生在不同體育項(xiàng)目中的潛力，例如某一大學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中較為吃力，但較為擅長(zhǎng)游泳，教師則應(yīng)當(dāng)起到發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能的重要作用，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的自信心，最終激發(fā)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

（四）滿足普通大學(xué)生對(duì)體育的需求

滿足大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的不同需求，同樣能夠增強(qiáng)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于體育課程并不是普通大學(xué)生的專業(yè)課程，導(dǎo)致普通大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)停留在表面，學(xué)習(xí)過程中動(dòng)力不足。因此，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生能力范圍內(nèi)適當(dāng)增加體育課程考試的難度，大學(xué)生為了完成考試就必須付出一定努力，在考試驅(qū)動(dòng)下大學(xué)生分配給體育鍛煉的時(shí)間占比增加，隨之學(xué)生身體素質(zhì)不斷提升，并且能夠在考試當(dāng)中獲取較為優(yōu)異的成績(jī)。在成功喜悅的鼓勵(lì)下，普通大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠不斷增強(qiáng)。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前普通大學(xué)生身體素質(zhì)不斷下滑，而造成這一問題的原因與體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足有關(guān)，因此增強(qiáng)普通大學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)尤為關(guān)鍵。針對(duì)這一情況，高校應(yīng)當(dāng)增加理論知識(shí)在體育教學(xué)中的占比，提升大學(xué)生對(duì)體育的重視程度，并且創(chuàng)新體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)因材施教，發(fā)掘?qū)W生潛能等，最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生身體素質(zhì)提升。

責(zé)任編輯：孫瑤