魏日蘭

摘 要：21世紀(jì)是信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，微課作為一種嶄新的教學(xué)形式異軍突起，并開(kāi)始受到了教師的青睞，而且還逐漸在各個(gè)階段的教學(xué)中占據(jù)了不可替代的重要位置。與此同時(shí)，也為整個(gè)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革注入了新鮮的活力。從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀看，微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用還不夠成熟，并且會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，但是這些都無(wú)法影響微課對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)所產(chǎn)生的積極影響。該文主要就微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：微課 中職 計(jì)算機(jī)教學(xué) 應(yīng)用 探究

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）04（c）-0201-02

微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，是21世紀(jì)教育教學(xué)領(lǐng)域改革的必然結(jié)果。通過(guò)微課這一有趣的教學(xué)形式，的確也使得我國(guó)部分中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)上取得了不錯(cuò)的教學(xué)成就。但是由于部分教師以及學(xué)生對(duì)微課的認(rèn)識(shí)還不夠深入，進(jìn)而使得微課應(yīng)用到課堂教學(xué)中的過(guò)程還不夠順暢。該文從微課的基本概念出發(fā)，并對(duì)此提出提高微課應(yīng)用水平的建議。

1 微課的基本內(nèi)容

微課，是指運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。它的核心組成內(nèi)容主要是課堂教學(xué)視頻，除此之外，還包含了與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件等輔助性的教學(xué)資源。作為一種新的教學(xué)形式，它和傳統(tǒng)且單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件等教學(xué)資源有著巨大的區(qū)別，但同時(shí)它又是在原有的教學(xué)形式基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

2 微課的基本特點(diǎn)

2.1 微課的教學(xué)時(shí)間短

教學(xué)時(shí)間短是微課最為明顯的一個(gè)特點(diǎn)，因此，也使微課成為當(dāng)前非常流行的一種碎片化學(xué)習(xí)形式，從而也更加適應(yīng)現(xiàn)代人忙碌的生活節(jié)奏。關(guān)于微課的教學(xué)時(shí)間短，主要體現(xiàn)在微課其始終圍繞某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候多是通過(guò)教學(xué)視頻，且時(shí)間通常為5～10 min。這樣也就使得學(xué)習(xí)者能夠獲得更加充分且比較零散的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)了。例如，上學(xué)途中、等餐時(shí)段以及下班途中等?？傮w而言，人們通過(guò)微課視頻將諸多個(gè)小的，零散的知識(shí)點(diǎn)累積起來(lái)，從而也將產(chǎn)生巨大的效果。

2.2 微課的教學(xué)主題小

由于微課的教學(xué)主題非常小，具體表現(xiàn)為在10 min的時(shí)間內(nèi)只是圍繞某一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述，因此也使得整堂課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)都變得更加明確。雖然微課的主題小，但是卻十分的精，通過(guò)較小的主題，教師同樣能夠在較短的時(shí)間內(nèi)傳遞出課程的精髓，主要還是在于微課的教學(xué)內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)教師提前精心篩選的，所以具有非常深刻的內(nèi)涵，也更加能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 微課的教學(xué)功能大

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)+迅速發(fā)展的時(shí)代，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，微課的教學(xué)功能也開(kāi)始變得日益強(qiáng)大，同時(shí)也使得微課的教學(xué)范圍也得到了廣泛的傳播。尤其是通過(guò)借助一些現(xiàn)代化的硬件和軟件，教師只需要花較少的時(shí)間和成本就可以制作相應(yīng)的微課。除此以外，借助于非常便捷的資源組合，微課還能夠充分利用移動(dòng)終端，滿足云教室個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。學(xué)習(xí)者可以進(jìn)入更多的教育平臺(tái)中，并自主地進(jìn)行相應(yīng)的課后練習(xí)，這十分有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

3 微課在中職信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的重要意義

3.1 時(shí)代發(fā)展的必然需求

隨著信息技術(shù)的逐漸普及和社會(huì)人群需求量的加大，近幾年，信息技術(shù)在社會(huì)各行各業(yè)的普及范圍也變得越來(lái)越廣，甚至應(yīng)用到了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂之上。

通過(guò)微課進(jìn)行教學(xué)，和傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，則能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，掌握更多的計(jì)算機(jī)操作能力。同時(shí)這也是素質(zhì)教育化理念提出后，對(duì)每一個(gè)中職學(xué)生基本素質(zhì)和能力的要求。由此可見(jiàn)，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課，對(duì)提高整個(gè)課堂教學(xué)效率具有極大的幫助，同時(shí)也反映出了當(dāng)下信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

3.2 便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了，這一點(diǎn)在中職信息技術(shù)教學(xué)中的體現(xiàn)則更加明顯。通過(guò)微課的應(yīng)用，不僅使得教學(xué)活動(dòng)變得更加多樣，就連教師的教學(xué)手段和方法也將發(fā)生相應(yīng)的變化，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的便捷性也將得到提高。

將微課應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)課堂之上，就意味著學(xué)生可以根據(jù)自己的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)使用微課視頻，甚至還可以隨機(jī)重播、暫停、快進(jìn)或倒退。總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法變得特別靈活，就可以充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，以及加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握具有重要的價(jià)值。

3.3 加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

中職計(jì)算機(jī)相關(guān)課程設(shè)計(jì)中要求學(xué)生完成的活動(dòng)和作業(yè)占大部分。但學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度差異較大，小組活動(dòng)難度較為凸顯。而引入微課教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度展開(kāi)小組學(xué)習(xí)，且能夠獲得較好的成績(jī)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代更加嚴(yán)格地要求著個(gè)體間相互協(xié)作的能力，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)則以個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)為主，合作學(xué)習(xí)卻將整個(gè)班級(jí)學(xué)生分為若干小組，也就使得個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)朝組間競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變。教學(xué)實(shí)踐中要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生集體觀念的培養(yǎng)，就必須使其通力合作解決問(wèn)題。微課教學(xué)模式有利于學(xué)生間相互促進(jìn)，互補(bǔ)長(zhǎng)短，通過(guò)彼此間的相互合作，也有利于其人際交往能力和溝通組織能力的進(jìn)一步提升。

4 如何才能有效地將微課應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中

4.1 精心設(shè)計(jì)微課

想要從根本上發(fā)揮微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，作為教師就要對(duì)微課進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，主要可以從以下3個(gè)方面入手。

首先是確保微課的新穎性，即要新，要快。以《Excel表格之高級(jí)篩選》為例，學(xué)生很難理解關(guān)系“與”和關(guān)系“或”，作為該章節(jié)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以讓學(xué)生在課后反復(fù)進(jìn)行觀看，這樣才能幫助他們更深入地理解教學(xué)難點(diǎn)，并最終達(dá)到教學(xué)的目的。

其次是要有明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能讓學(xué)生通過(guò)對(duì)微課的觀看學(xué)到知識(shí)，并達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。因此，教師在微課設(shè)計(jì)時(shí)就必須要全面掌握教材，并從學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況出發(fā)，進(jìn)而對(duì)課件進(jìn)行合理的組織和設(shè)計(jì)。

最后一點(diǎn)同樣重要，那就是注意創(chuàng)新。微課的授課時(shí)間相對(duì)較短，要使學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并牢記重要的知識(shí)點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式并進(jìn)行創(chuàng)新就顯得至關(guān)重要。為此，教師應(yīng)積極摸索與學(xué)生心理相符合的教學(xué)方法，然后將其應(yīng)用到微課設(shè)計(jì)之中。

4.2 科學(xué)制作微課

計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程十分復(fù)雜，因此教師在制作微課的時(shí)候，也要引起高度的重視。以《Excel表格之高級(jí)篩選》這一教學(xué)內(nèi)容為例，主要可以從4個(gè)方面著手。

一是選擇主題。一直以來(lái)，關(guān)系“與”與關(guān)系“或”是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)重難點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，學(xué)生很難有效掌握這一內(nèi)容，因此在主題的選擇上一定要極具代表性。

二是合理設(shè)定目標(biāo)。教師應(yīng)該以教學(xué)大綱要求和學(xué)生學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)掌握并準(zhǔn)確寫(xiě)出篩選關(guān)系。

三是制作內(nèi)容。首先要體現(xiàn)出微課的主題，然后再向?qū)W生提出問(wèn)題并引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，接著由淺入深地講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，包括整個(gè)操作過(guò)程的演示。等課程結(jié)束，再用幾分鐘時(shí)間進(jìn)行重要知識(shí)點(diǎn)的回顧和梳理。

四是制作工具。制作微課并不難，只要教師合理利用身邊一切制作工具都能實(shí)現(xiàn)微課視頻的制作。如果能充分利用PPT、照攝像機(jī)和計(jì)算機(jī)等工具進(jìn)行微課制作，則更能豐富教學(xué)內(nèi)容，取得更加良好的效果。

4.3 有效提高教師制作微課水平

由于微課這一新型的教學(xué)模式包含的教學(xué)內(nèi)容多，比如：案例設(shè)計(jì)、軟件操作、PPT設(shè)計(jì)與制作等等，而且和傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式存在本質(zhì)區(qū)別，進(jìn)而也加大了教師的教學(xué)難度。然而為了提高微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，首先就應(yīng)該提高相關(guān)教師的教學(xué)水平。

一方面是學(xué)校要肩負(fù)起提高教師教學(xué)水平的責(zé)任。除了定期邀請(qǐng)相關(guān)的專家學(xué)者進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)外，還可以組織教師之間進(jìn)行交換式的學(xué)習(xí)和同主題、同科目的微課比賽，這對(duì)提高教師的工作能力都是很有幫助的。

另一方面則是教師自身要有學(xué)習(xí)的意識(shí)。由于微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用非常重要，所以教師平時(shí)也要多學(xué)習(xí)微課和與信息技術(shù)有關(guān)的知識(shí)。比如：在軟件操作方面就涉及到眾多的內(nèi)容，類似圖像的處理、視頻的錄制、鼠標(biāo)的跟蹤、PPT課件制作等，因此教師就要學(xué)會(huì)掌握相關(guān)軟件的基本操作技能。除此之外，還要學(xué)會(huì)熟練地使用手機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)拍攝等，只有這樣，教師才能得心應(yīng)手地制作出精美的微課。由此可見(jiàn)，微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用是否有良好的效果，和教師的教學(xué)水平高低也有著密切的聯(lián)系。

4.4 成功激發(fā)學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)

教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，中職生在學(xué)習(xí)方面往往缺乏主動(dòng)，難以在學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。而這就需要教師積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中能取得比較明顯教學(xué)效果的方式則是將學(xué)生感興趣的素材融入到微課件中。

例如，在學(xué)習(xí)Excel表格前，教師可以先展示Excel表格各種強(qiáng)大的功能，然后再配上相應(yīng)的解說(shuō)，諸如：利用Excel表格，我們可以快速地錄入數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的匯總，還可以利用引用，改一變十……由于Excel表格的強(qiáng)大性能能解決我們很多工作生活中的問(wèn)題，因此可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由此可見(jiàn)，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，熟練運(yùn)用微課，必定能夠取得意想不到的教學(xué)效果。

5 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，我國(guó)信息化發(fā)展也變得更加日新月異，從而也導(dǎo)致外在環(huán)境的不斷變化，微課作為一個(gè)新事物、一門新技術(shù)，它具有微小、便捷等眾多優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，則能更加滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需求。但是，微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用還依舊存在諸多不完善的地方。因此，為了使微課的應(yīng)用價(jià)值能夠得以充分體現(xiàn)，作為相關(guān)課程的教師，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路的同時(shí)，不斷地對(duì)自身的教學(xué)手段和方式進(jìn)行改善。只有這樣，才能使得微課充分發(fā)揮其在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提高整個(gè)教學(xué)效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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