王劍峰

摘 要：學(xué)好信息技術(shù)終身受益，為提高學(xué)生的動(dòng)手能力和積極參與課堂活動(dòng)，必須給學(xué)生一個(gè)自主課堂的環(huán)境，從學(xué)生的需求出發(fā)，在老師的引領(lǐng)下高效的學(xué)習(xí)，這樣的課堂才是學(xué)生想要的課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；自主課堂；教學(xué)方法；高效學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）11-043-1

信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)、極具創(chuàng)造性、具有明顯時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)科。小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)不僅是獲取有限的信息技術(shù)知識(shí)和技能，更重要的是讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法，所以應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。所謂自主學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生自己觀察、自己思考、自己表述、自己動(dòng)手、自己下結(jié)論。對(duì)信息技術(shù)來(lái)講，主要是通過(guò)教師的引導(dǎo)，通過(guò)看書(shū)，通過(guò)思考，來(lái)獨(dú)立完成上機(jī)任務(wù)。教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中取得最好的教學(xué)效果呢？筆者根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教研實(shí)際，例談自己在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“學(xué)生自主課堂”的一些做法。

一、從學(xué)生的需求出發(fā)，找到自主課堂的教學(xué)起點(diǎn)

小學(xué)生的最大需求是他的個(gè)性化需求，其中包括認(rèn)知特點(diǎn)和興趣選擇，前者容易掌握，后者需要教師課間親近學(xué)生、長(zhǎng)期積累才可獲得，學(xué)生在課堂里獲得最大需求的滿(mǎn)足必然是課堂高效的最大化。

1.“明星”效應(yīng)

“明星”效應(yīng)就是教師在教學(xué)新內(nèi)容前，展示往屆學(xué)生的照片及其優(yōu)秀作品，讓他們心生敬慕，并有成為本屆“明星”的強(qiáng)烈欲望。有了這樣的一種心理需求，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)熱情。如在教學(xué)“WPS文檔”時(shí)，教師可以展示往屆學(xué)生的獲獎(jiǎng)封面、封底和小報(bào)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)文檔設(shè)計(jì)和制作的學(xué)習(xí)興趣，教師以作品為例，向?qū)W生演示文本框的插入方法；進(jìn)一步用藝術(shù)字作為標(biāo)題，向?qū)W生介紹插入藝術(shù)字的步驟，對(duì)“明星”作品的剖析，就是對(duì)教材內(nèi)容的講授，以此為契機(jī)，放手讓學(xué)生去實(shí)踐，爭(zhēng)做“明星”的過(guò)程就是學(xué)得知識(shí)的過(guò)程。沒(méi)有強(qiáng)壓，只有滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，這樣的課堂豈能不是“學(xué)生自主課堂”？

2.生活體驗(yàn)

在WPS演示文稿制作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在課前搜集一兩個(gè)主題鮮明、制作精良的WPS作品，再對(duì)其制作步驟做系統(tǒng)詳盡地引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己課余興趣愛(ài)好等制作不同主題的演示文稿。如此生活體驗(yàn)，必然引起學(xué)生的歡愉情緒，同時(shí)激起學(xué)生動(dòng)手的欲望。接下來(lái)便水到渠成了，為了滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)實(shí)踐的追求，他們必然會(huì)興致勃勃地去制作演示文稿。

二、以游戲帶動(dòng)教學(xué)，運(yùn)用學(xué)生自主課堂教學(xué)策略

構(gòu)建“學(xué)生自主課堂”，教師要力爭(zhēng)做到讓課堂游戲滿(mǎn)足他們的好奇心，當(dāng)然游戲不是最終目的，教師要對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，使他們從被動(dòng)地玩到主動(dòng)的創(chuàng)造。我們教材中的Scratch軟件就是給學(xué)生提供創(chuàng)造游戲的便捷工具，讓他們充分地去發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作，這樣的游戲，學(xué)生不僅喜歡而且有教育意義。

1.秒殺游戲進(jìn)課堂

秒殺游戲就是通過(guò)教師給學(xué)生出題，學(xué)生在數(shù)秒內(nèi)搶答。這不但能鍛煉學(xué)生的思考速度和反應(yīng)敏捷度，而且起到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。比如學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”一課后，根據(jù)內(nèi)容給學(xué)生出實(shí)物搶答題。先舉手的同學(xué)算搶答成功，答對(duì)一題，其所在小組得一分，答錯(cuò)則扣掉一分。累計(jì)得分最高的小組獲勝，集體授獎(jiǎng)。這樣的設(shè)計(jì)，讓每個(gè)小組成員都愿意參與進(jìn)來(lái)，為了集體的榮譽(yù)，積極思考，慎重發(fā)言。不能迅速報(bào)出答案的學(xué)生隨時(shí)查閱教材也能有所收獲，每個(gè)人都參與了課堂，起到了復(fù)習(xí)鞏固的效果。

2.競(jìng)賽游戲進(jìn)課堂

為了使每個(gè)人都能展示自己的智慧，教師可根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)布置競(jìng)賽題，即要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)來(lái)完成任務(wù)。例如，“放映幻燈片”一課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在掌握了全屏播放和各種標(biāo)記筆工具的使用后，教師可引導(dǎo)學(xué)生邊演示邊加上一些的講解，努力做到語(yǔ)言流暢，表達(dá)清晰，由學(xué)生和教師共同評(píng)分。這樣，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)仔細(xì)地做練習(xí)預(yù)排，準(zhǔn)備的過(guò)程就是提升的過(guò)程。此類(lèi)游戲比賽會(huì)讓學(xué)生得到相對(duì)公平的待遇，突顯其水平和能力。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的天性，通過(guò)競(jìng)賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入透徹的探究。

三、把創(chuàng)新作為核心理念，追尋學(xué)生自主課堂教學(xué)的本質(zhì)

1.教學(xué)內(nèi)容的增加

如果教師按部就班地對(duì)教材內(nèi)容逐一講解，課堂教學(xué)必然平淡無(wú)奇，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們的教學(xué)絕不應(yīng)該只局限于教材，教材之外更是豐富多彩的。例如在“放映幻燈片”一課中，因?yàn)閮?nèi)容簡(jiǎn)單易學(xué)，筆者就加入了一些課外知識(shí)，演示一些獲全國(guó)大獎(jiǎng)的PPT作品，學(xué)生看了頓覺(jué)自己水平還有待提高，迫切地想要成為高手。這時(shí)筆者不失時(shí)機(jī)地介紹硅谷動(dòng)力等科技網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)持續(xù)學(xué)習(xí)；當(dāng)筆者給他們展示當(dāng)今全球流行的另一種演示文稿制作軟件Prezi的作品時(shí)，更是讓他們瞪大了雙眼，直呼要學(xué)。

2.教學(xué)方法的多樣

對(duì)于相同的教學(xué)任務(wù)，教師可以有不同的教學(xué)方法。比如教學(xué)“初識(shí)Scratch”一課時(shí)，筆者要求四（3）學(xué)生班觀看教材配套光盤(pán)中視頻講解后獨(dú)立完成任務(wù)；要求四（2）班學(xué)生回憶學(xué)習(xí)畫(huà)圖，WPS等軟件，自己去熟悉Scratch軟件；要求四（1）班的學(xué)生對(duì)照課本，動(dòng)手操作電腦，自學(xué)完成任務(wù)。由此可見(jiàn)，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)對(duì)象，對(duì)于相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以有不同的完成方法。又如，筆者在講解“WPS美化文檔”一課時(shí)，要求學(xué)生利用形狀里的各種圖形繪制一幅圖畫(huà)，圖形可自由選擇，只提出任務(wù)，不做具體要求，完全由學(xué)生自由發(fā)揮。學(xué)生上傳的作業(yè)中，作品不盡相同，這展示了小學(xué)生豐富的創(chuàng)造力和想象力，最大限度地調(diào)動(dòng)了他們的積極性和主動(dòng)性。

由此可見(jiàn)，我們只要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，合理調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，更多地關(guān)注學(xué)生的興趣所在，就可以達(dá)成高效的“學(xué)生自主課堂”。endprint