褚夫志

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入我國的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)手法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。計(jì)算機(jī)發(fā)展到今天，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)，本文從幾個(gè)方面對(duì)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述：合理使用多媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新情景；直觀；高效；傳統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）11-044-1

多媒體技術(shù)給教師的教育教學(xué)工作帶來巨大的變革，為教師的教育教學(xué)實(shí)踐提供了創(chuàng)新的媒介。作為一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師，如何運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的能力，并優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果呢？

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑新情景

教學(xué)新情景的創(chuàng)設(shè)可以快速、有效地集中轉(zhuǎn)移同學(xué)們的注意力，把孩子們帶入特設(shè)的學(xué)習(xí)新情景中，而運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使新情景的創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)形象。

教師在執(zhí)教《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，可首先播放了一段“旋轉(zhuǎn)操”讓學(xué)生欣賞，優(yōu)美的動(dòng)畫形象。有趣的情景創(chuàng)設(shè)，讓數(shù)學(xué)融入了生活，自然而然也讓孩子們?nèi)谌氲叫轮R(shí)的探索之中。

在《直線與圓的位置關(guān)系》中，教師可運(yùn)用動(dòng)畫展示“日出”的過程圖片，在舒緩的音樂中，圓圓的紅日從地平線冉冉升起，形象的畫面，通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，直線與圓的三種位置關(guān)系一目了然，很容易就引入了新課。

運(yùn)用多媒體資源等技術(shù)創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情景，可以充分地打開孩子們思維的閘門，激發(fā)他們?nèi)ハ胂螅箤W(xué)生們思維變得開放，優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)手段。

二、多媒體技術(shù)使數(shù)學(xué)課更有趣，更加豐富多彩

以往說到數(shù)學(xué)課，人們總會(huì)想到那枯燥無味的數(shù)字，這也是一些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課“沒有意思”，不喜歡數(shù)學(xué)的原因之一。事實(shí)上，多年以來，數(shù)學(xué)課的教學(xué)方式一直很單調(diào)，后來，隨著教改的深入，在數(shù)學(xué)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、拼圖、折紙等已經(jīng)是較為新奇的方法了。誠然，這些傳統(tǒng)的方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力、學(xué)習(xí)興趣等方面發(fā)揮了積極、重要的作用，多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教輔手段的使用，將會(huì)使數(shù)學(xué)課更加豐富多彩。

孫莉老師在教學(xué)一道習(xí)題時(shí)，播放了一段排球比賽的視頻，課堂充滿了律動(dòng)的節(jié)奏，學(xué)生頓時(shí)興趣盎然起來。誰還會(huì)說數(shù)學(xué)課單調(diào)無味呢？數(shù)學(xué)課不是一樣可以豐富多彩，引人入勝嗎？

又如，在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，教師能在極短的時(shí)間內(nèi)為同學(xué)們提供豐富、足量的習(xí)題及更好的解題方法，極大地在增加了課堂容量，從而使課堂教學(xué)更加有趣高效。

一位老師在教學(xué)方程時(shí)，借助多媒體資源把中國古代方程史、數(shù)學(xué)家的故事展示出來，不但故事情節(jié)豐富，還有優(yōu)美的畫面，栩栩如生，增加了信息量，引起了學(xué)生的自豪感，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情得到進(jìn)一步的升華。

三、多媒體使數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)更直觀，有效突破難點(diǎn)

部分教師對(duì)數(shù)學(xué)教材中的一些邏輯思維較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，感到很難用語言來描述，無從下口，師生無法互動(dòng)交流，教學(xué)起來非常麻煩，因?yàn)檫@些知識(shí)難以直觀呈現(xiàn)在課堂上。

在以前學(xué)習(xí)《直線、射線、線段》時(shí)，教師所能做的無非就是在黑板上畫出圖形，告訴學(xué)生三者的特點(diǎn)、區(qū)別和聯(lián)系，再讓學(xué)生想象和記憶，學(xué)生也只得機(jī)械地記憶和背誦。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，只需在幾何畫板上畫這三個(gè)圖形，隨著鼠標(biāo)的移動(dòng)，三者的特點(diǎn)，區(qū)別就一目了然，根本無需教師更多的語言。

運(yùn)用幾何畫板，拖動(dòng)四邊形，學(xué)生很直觀地發(fā)現(xiàn)，無論原四邊形怎樣變化，其中點(diǎn)四邊形總是一個(gè)平行四邊形；而當(dāng)原四邊形變成矩形、菱形時(shí)，其中點(diǎn)四邊形也就相應(yīng)地變化成菱形和矩形。這樣的教學(xué)效果更直觀，簡潔有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，避免了教師單純的說教，學(xué)生也避免了單純地識(shí)記。

四、多媒體展示結(jié)合自制教具，教學(xué)效果更優(yōu)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在“實(shí)施建議”中指出“現(xiàn)代信息技術(shù)的作用不能完全替代原有的教學(xué)手段，其真正價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)原有教學(xué)手段難以達(dá)到甚至達(dá)不到的效果?！苯處熢诮虒W(xué)中要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以求達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。

南京外國語學(xué)校的一位老師在教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)，在運(yùn)用多媒體的同時(shí)，自己也制作了“轉(zhuǎn)盤”教具；另一位老師自制了一個(gè)小風(fēng)車，從而讓數(shù)學(xué)課更加貼近生活，貼近自然。通過多媒體的演示，通過對(duì)自制教具的直觀感性操作，孩子們明顯對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的理解。在教學(xué)“全等三角形”一課內(nèi)容時(shí)，這位教師除了利用多媒體課件展示全等三角形的平移、翻折、旋轉(zhuǎn)情形外，還用自制全等三角形的教具，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生很容易就理解了全等三角形邊角之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在教學(xué)《圓錐的側(cè)面積時(shí)》，利用多媒體展示扇形與圓錐的關(guān)系，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己制作扇形，動(dòng)手操作折成圓錐體并觀察，從而幫助孩子們解決認(rèn)知上的難點(diǎn)，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解更深刻。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)因材施教的教學(xué)意識(shí)。利用計(jì)算機(jī)的分組輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)、交互輔導(dǎo)功能，教師可以將整個(gè)教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來，不至于因?yàn)橐疹櫜钌怕俣?。?shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出多邊互動(dòng)、輕松愉快的場(chǎng)面，每個(gè)學(xué)生都在自覺地尋求知識(shí)發(fā)展自己。課堂教學(xué)由于多媒體技術(shù)的介入而融為一體，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果相應(yīng)得到提高。

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