張躍紅+王玉軍

摘 要：新課程理念下，思想品德教學(xué)被賦予更加豐富的內(nèi)涵。文章從創(chuàng)設(shè)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合多媒體教學(xué)、豐富課堂內(nèi)容，結(jié)合生活資源進(jìn)行教學(xué)、加深學(xué)生的道德認(rèn)知等方面，研究構(gòu)建高效品德課堂的策略。

關(guān)鍵詞：思想品德課；高效課堂；德育；趣味性；多媒體；生活資源

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）16-0008-01

學(xué)校開展思想品德課教學(xué)，是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，思品教師要對(duì)思品教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)合理地選擇教學(xué)方法，構(gòu)建高效的思品課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文對(duì)此進(jìn)行相關(guān)研究。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師要科學(xué)合理地選擇教學(xué)方法。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要以“有趣”為出發(fā)點(diǎn)，挖掘?qū)W生感興趣的元素，并將其融入到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，真正抓住學(xué)生的心。這樣，學(xué)生的注意力才能被吸引，學(xué)習(xí)熱情才會(huì)更加高漲。當(dāng)學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能得以體現(xiàn)，這能為教師構(gòu)建高效思品課堂奠定良好的基礎(chǔ)。教師在創(chuàng)設(shè)具有趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，需要先明確教學(xué)目標(biāo)，不能為了追求有趣而進(jìn)行沒有根據(jù)的導(dǎo)入，要注重導(dǎo)入語和教材內(nèi)容之間的密切聯(lián)系，要在調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考。例如，教學(xué)“學(xué)習(xí)真有趣”這一課時(shí)，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有效地進(jìn)行導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)，如可以利用現(xiàn)場(chǎng)書法比賽、兒歌演唱等豐富多樣的課堂活動(dòng)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。這樣，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每門功課都有趣，從而明確學(xué)習(xí)的意義，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既能有效地完成教學(xué)任務(wù)，又能完成情感教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。由此可見，構(gòu)建高效的思品課堂需要教師注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要利用科學(xué)合理的導(dǎo)入方法促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到思想品德教學(xué)活動(dòng)中，引發(fā)學(xué)生對(duì)思品課的興趣，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

二、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

多媒體的出現(xiàn)，為教師的教學(xué)提供了新的思路。利用多媒體進(jìn)行思想品德課教學(xué)，可以讓思品課堂變得更加生動(dòng)活潑，還能豐富課堂容量，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，有效地提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“筑起血肉長城”這一課時(shí)，教師可以先用多媒體設(shè)備播放《義勇軍進(jìn)行曲》，接下來說道：“剛才播放的是我國的國歌，你們對(duì)國歌知道多少呢？下面，我來考考你們?！彪S后，教師提出“國歌是誰作詞的”“國歌是誰作曲的”“國歌的另一個(gè)名字叫什么”“這首歌是什么時(shí)候創(chuàng)作的”等問題。教師通過這一系列的問題引出國歌創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生了解到：這首歌是“九·一八”事變后，日本侵略者侵占中國東北三省、中華民族處于生死存亡的緊要關(guān)頭創(chuàng)作的。在講解盧溝橋事變、南京大屠殺時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示相關(guān)照片，讓學(xué)生更加直觀地感受日本侵略者在中華大地上所犯的罪行。在學(xué)生觀看圖片之后，教師可以讓他們自由發(fā)表感想。這樣的教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷，讓他們從小樹立愛國情感和正確的價(jià)值觀，明白“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”“天下興亡，匹夫有責(zé)”的道理。由此可見，教師利用多媒體開展教學(xué)，能夠讓教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的感性思維。但是，教師在利用多媒體開展教學(xué)時(shí)切忌流于形式，一定要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這樣才有利于構(gòu)建高效的思品課堂。

三、結(jié)合生活資源進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生的道德認(rèn)知

構(gòu)建高效的思品課堂，不僅能讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，還能讓學(xué)生的情感受到積極的影響，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。可是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒有達(dá)成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，反而讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)思品課的興趣。其實(shí)，思想品德教材中的內(nèi)容和學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師要善于挖掘生活資源，將其與思品教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，不要讓思品課淪為枯燥的“說教”課。這樣，才能給學(xué)生一種更加真實(shí)的感覺，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的共鳴，引發(fā)他們的思考。例如，教學(xué)“家里的煩心事”時(shí)，教師可以讓學(xué)生們互相分享“家里的煩心事”，然后由其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。接下來，教師再聯(lián)系教材內(nèi)容讓學(xué)生理解什么是“責(zé)任感”，然后讓學(xué)生就他人的“煩心事”出謀劃策，探討一些化解家庭矛盾的方法，樹立對(duì)家庭負(fù)責(zé)的思想。將生活實(shí)例穿插到教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生理解抽象的概念，降低學(xué)生的理解難度，真正激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的道德認(rèn)知。由此可見，利用生活資源開展教學(xué)，能夠有效地提高思想品德課教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

四、結(jié)束語

總之，隨著教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，社會(huì)各界越來越關(guān)注思想品德課教學(xué)。廣大思品教師需要提高對(duì)思品課的重視程度，不斷地完善教學(xué)方法，整合教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效的思品課堂，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

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