胡喬翰

摘 要：班主任工作是學(xué)校工作的重中之重。新高考背景下如何做好班級管理工作是一線教師需要迫切研究的教育問題。筆者最近讀完陶妙如先生《做溫暖的教育》與《讓愛智慧》的兩本書，通過梳理陶妙如先生的班級管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新出臺的考試制度改革方案，總結(jié)出班主任要做的十件事：要有教育家理想，要讓自己溫暖，要有正確的優(yōu)秀觀，要有獨(dú)立的教學(xué)風(fēng)格，要學(xué)會(huì)講故事，多開主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生要實(shí)在又實(shí)用，讓違紀(jì)學(xué)生寫說明書，搭建交流平臺，幫助學(xué)生樹立目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新高考；班主任；班級管理

新出臺的考試制度改革方案，以立德樹人為根本任務(wù)，其核心目標(biāo)是提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵學(xué)習(xí)能力。每個(gè)學(xué)生都可根據(jù)自己的興趣、愛好和擅長的科目進(jìn)行選擇。這樣的結(jié)果就是不再像原來的行政班全班同學(xué)共用一張課表，而是每個(gè)人的課表都不相同。分層分類走班的混合教學(xué)將成為學(xué)校的一種教學(xué)形式[1]。每個(gè)學(xué)生的成長需求也不相同，不能用統(tǒng)一的教育教學(xué)方式和統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)來教授和衡量每一位學(xué)生。學(xué)生有更大的選擇權(quán)，有更清晰的目標(biāo)，更需要個(gè)體的指導(dǎo)與幫助。班級管理最迫切的任務(wù)就是要做基于新高考要求的學(xué)生研究。為避免研究內(nèi)容的空洞，研究方式的空泛，筆者通過梳理陶妙如先生的班級管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新出臺的考試制度改革方案，總結(jié)出班主任要做的十件事

一、要有教育家理想

如果你知道去哪里，全世界都會(huì)為你讓路。每個(gè)班主任都應(yīng)該要有成為教育家的理想，只有有了這個(gè)理想才能用心去經(jīng)營班級，潛心去鉆研教育，才能做出教育成果。陶妙如老師她追求的不單純是做一個(gè)教師，而是做一個(gè)教育家。為此她不斷地學(xué)習(xí)，不斷地追求，不斷地成長蛻變：從一個(gè)中專生到一個(gè)博士生；從一位小學(xué)教師到一位高中教師；從普通教員到國培專家；從農(nóng)村到城市，循著夢想一路走來，成為了小有名氣的教育家。陶妙如也許成為不了孔子、雅斯貝爾斯、陶行知那樣的大師、那樣的教育家，但是敢朝那個(gè)方向執(zhí)著追求，就已經(jīng)不同凡響了。

二、要讓自己溫暖

“成績這么差的我不要！”，“你怎么那么多壞毛病咯！”，“講了這么多次還不懂，是不是腦子有問題？！”……我們經(jīng)常聽到班主任老師這樣的抱怨和惡語。陶妙如老師接手新的班級，在開學(xué)之前，陶老師要把教室打掃得非常干凈、整齊，有時(shí)還動(dòng)用丈夫和孩子過來幫忙，讓學(xué)生進(jìn)入教室就有家的溫馨；只要是面向?qū)W生說話，陶老師從沒有動(dòng)怒、打罵，總是溫柔、平和，讓學(xué)生感覺是在和她聊天（事實(shí)上，教育的最高境界就是聊天，像孔子、蘇格拉底就是這么做的）；遇上端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，陶老師都會(huì)自掏腰包給每個(gè)學(xué)生購買一個(gè)粽子，一個(gè)月餅，有的學(xué)生之前從沒享受過這般待遇，還感動(dòng)地灑下了淚花……陶老師是包容的、平和的、真心的、陽光的、關(guān)愛著每個(gè)學(xué)生的，簡言之，陶老師是一個(gè)溫暖的人。自己溫暖了，才能傳遞溫情，讓學(xué)生感到溫暖。

三、要有正確的優(yōu)秀觀

新高考要求班主任進(jìn)一步解放思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的智能特點(diǎn)特長來因材施教，過去很多老師眼里只要成績好就是優(yōu)秀的；而一個(gè)自覺自信、品德優(yōu)良的學(xué)生如果成績不好是不會(huì)被看成優(yōu)秀的。不改變這種優(yōu)秀觀就不可能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。別人不敢要的學(xué)生，陶妙如敢要，因?yàn)樗龔墓亲永飯?jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可塑之才，都是優(yōu)秀的。拿著放大鏡找優(yōu)點(diǎn)，拿著顯微鏡解決問題。因?yàn)樗龑W(xué)生優(yōu)秀的堅(jiān)信，學(xué)生如同春起之苗，日有所長；上網(wǎng)、打架、抽煙等惡習(xí)慢慢改了。三流的學(xué)生上升到了二流，二流的學(xué)生上升到了一流。有相當(dāng)一部分學(xué)生還考入了復(fù)旦大學(xué)、中國人民大學(xué)、湖南大學(xué)等名牌高校；即便學(xué)生遇上挫折也有一顆堅(jiān)強(qiáng)、陽光的心。

四、要有獨(dú)立的教學(xué)風(fēng)格

新高考方案中，除語文、數(shù)學(xué)和英語作為必考科目外，其他可進(jìn)行選考。這意味著，每個(gè)學(xué)生都可根據(jù)自己的興趣、愛好和擅長的科目進(jìn)行選擇[2]。教學(xué)是教師的立身之本。一個(gè)班主任要提升自己的內(nèi)涵，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。只有把書教好了，才能在學(xué)生心中有地位，才能讓學(xué)生信任你、仰慕你、追隨你。陶妙如的教學(xué)獨(dú)立自主意識強(qiáng)，不拘泥于教學(xué)參考，不受名人名言束縛，總是用自己的個(gè)性去演繹作品的個(gè)性，形成了自己獨(dú)立的教學(xué)風(fēng)格。她自己上課就有一種王者風(fēng)范，在黑板上一邊背誦，一邊遒勁有力地書寫詩文。當(dāng)學(xué)完后，每個(gè)學(xué)生似乎都有了一點(diǎn)王者氣質(zhì)，很多學(xué)生仿寫出《沁園春·升》《沁園春·夢幻》《沁園春·奮斗》等慷慨激昂的詩作。

五、要學(xué)會(huì)講故事

其實(shí)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)[3]。而故事在承擔(dān)這一任務(wù)的時(shí)候又有無可比擬的優(yōu)勢。講故事比一本正經(jīng)講知識留給學(xué)生的記憶更美好更深刻。如果把教育教學(xué)內(nèi)容有技巧性地融入故事傳授給學(xué)生，那就比正兒八經(jīng)地講知識點(diǎn)、講大道理有用的多。因?yàn)樯畹慕?jīng)驗(yàn)告訴我們故事的感染勝過理論的說教。

六、多開主題班會(huì)

班主任要有針對性地開展主題好班會(huì)課，像專家開講座一樣，有主題、有事實(shí)、有課件，很詳細(xì)、很系統(tǒng)、很現(xiàn)實(shí)。根據(jù)學(xué)生或?qū)W校的情況，及時(shí)有針對性地開班會(huì)課。比如考試不理想時(shí)，為了寬慰學(xué)生，讓學(xué)生灑脫一點(diǎn)，班會(huì)主題確定為“如何做一個(gè)豪邁的人”；學(xué)生幫伙打架，開過“益氣與義氣之辯”的主題班會(huì)；為了打好校辯論賽，開過“如何打好辯論賽”的專題班會(huì)，等等。

七、鼓勵(lì)學(xué)生要實(shí)在又實(shí)用

經(jīng)常有這樣的學(xué)生，他們很努力，但成績又不理想，一時(shí)半會(huì)看不到進(jìn)步，覺得努力了也沒有用，萎靡不振，甚至從此一蹶不振。面對這一現(xiàn)象，陶妙如老師又是如何處理的呢？她在自己的專著《讓愛智慧》中有一個(gè)細(xì)致的記載。某次英語考試成績出來了，整體有進(jìn)步，但個(gè)體差異較大，個(gè)別學(xué)生“急”字寫在臉上，“躁”字浮在眼里[4]。于是陶妙如對學(xué)生做了一番這樣的發(fā)言：“……其實(shí)不要急，慢慢來，不要嘆息，更不要輕言放棄。你要知道，底子太薄，好長時(shí)間只是填了虧空，也許離水面還有一段距離；但只要你不斷堅(jiān)持，總會(huì)有浮出水面的時(shí)候，再通過一段時(shí)間的劃行，你就會(huì)靠岸登陸；到那時(shí)你就可跑步，騎車……大可以自由選擇。記住：騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。一名記者采訪多位諾貝爾獎(jiǎng)得主問了同一個(gè)問題：‘哪些人可獲得成功？他們的回答也驚人地相似：‘勤奮的人獲得成功！

八、讓違紀(jì)學(xué)生寫說明書

講小話、欠作業(yè)、玩網(wǎng)游等毛病很多學(xué)生都有，幾乎所有班主任都遇到過，魏書生把這類小毛病形象地稱為“隔年的草”，拔得不徹底，隔段時(shí)間又會(huì)冒出來。很多老師懲罰學(xué)生寫檢討書。魏書生覺得檢討書“浮皮潦草，不能觸及內(nèi)心深處，不容易找到糾正錯(cuò)誤的有效方法”[5]，因此提倡寫心理活動(dòng)說明書。因?yàn)閷懻f明書從思想上找到了原因，就容易在實(shí)際中做出轉(zhuǎn)變。學(xué)生寫的幾次就不會(huì)再犯了，所以有學(xué)生說以前的班主任讓寫檢討書，是越寫越恨老師，現(xiàn)在老師讓寫說明書，是越寫越恨自己[6]。

九、搭建交流平臺

為了讓家長了解學(xué)生的在校情況，參與班級的教育管理，陶妙如開辟了育人網(wǎng)站：“陶妙如教育實(shí)踐活動(dòng)”（www.maioru.com）。為了保護(hù)家長和學(xué)生的隱私，發(fā)表言論既可以實(shí)名也可以匿名。在網(wǎng)站上，可以看到許多家長詳細(xì)交代了自己孩子的家庭背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活興趣等，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策；許多學(xué)生也流露真情，或彷徨、或沮喪、或興奮等，甚至畢業(yè)幾年、十幾年，幾十年的學(xué)生還通過這種途徑與陶老師交流學(xué)習(xí)、工作、生活心得。面對家長的帖子，學(xué)生的咨詢，陶妙如都一一做出耐心的回復(fù)。陶妙如與學(xué)生交流的另一個(gè)重要方式就是寫交流日記。學(xué)生當(dāng)面不好意思說卻又想告訴老師的話寫在交流日記里，上交給她，她再針對學(xué)生的個(gè)性和問題提出相應(yīng)的建議。師生之間形成了默契，交流日記每天雷打不動(dòng)地上交，老師回復(fù)及時(shí)，做到日日清。班級管理其實(shí)就是一個(gè)了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的過程[7]。陶妙如通過這些班級交流平臺把這一過程做實(shí)做細(xì)了。

十、幫助學(xué)生樹立目標(biāo)

新高考中明確將采取綜合評價(jià)的方式對學(xué)生進(jìn)行考核，確定考試分為合格性考試和等級性考試，突出核心價(jià)值觀的教育，充分挖掘?qū)W科的育人功能。因此，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好樹立具體長遠(yuǎn)的目標(biāo)，明確奮斗方向，激發(fā)其內(nèi)心積極向上的能量，是班級建設(shè)的頭等大事。陶妙如老師每接手一屆學(xué)生，開學(xué)初期都會(huì)讓學(xué)生仔細(xì)思考，擬定一個(gè)三年的規(guī)劃：三年的總目標(biāo)，三年的分段目標(biāo)，具體操作計(jì)劃等，而且還要召開隆重的主題班會(huì)，同學(xué)之間充分交流，讓目標(biāo)更加清晰，然后又將學(xué)生的目標(biāo)在班級墻刊或者班刊上展出，讓目標(biāo)進(jìn)一步強(qiáng)化。為此，陶妙如老師把目標(biāo)意識當(dāng)做一個(gè)動(dòng)態(tài)的、常態(tài)的思想工作來抓，根據(jù)學(xué)生的情況作相應(yīng)的調(diào)整和固化。

參考文獻(xiàn)：

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[3]于正海.淺談個(gè)性化的語文教學(xué)藝術(shù)[J].學(xué)園：學(xué)者的精神家園，2010（5）：84-84.

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[5]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2002：161.

[6]羅金星.民辦中學(xué)的繼任班主任與沸騰效應(yīng)[J].思想政治課教學(xué)，2006（5）：76-78.

[7]張慶國.淺談班級管理工作中的情感因素[J].文藝生活·文藝?yán)碚摚?014（6）：229-230.