梁娟

摘 要：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，也是他們生活中的關(guān)鍵性活動(dòng)，可以促進(jìn)他們智力、體力、社會(huì)交往能力等不斷發(fā)展，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。在中班教學(xué)中，教師要開(kāi)展多樣化的主題活動(dòng)，多層次優(yōu)化創(chuàng)新其中的區(qū)域游戲，科學(xué)指導(dǎo)中班幼兒愉快地學(xué)習(xí)課程知識(shí)。因此，從不同角度入手，客觀(guān)闡述了中班主題活動(dòng)中區(qū)域游戲的創(chuàng)新以及指導(dǎo)途徑。

關(guān)鍵詞：中班；主題活動(dòng)；區(qū)域游戲；創(chuàng)新；指導(dǎo)

一、借助主題活動(dòng)，優(yōu)化創(chuàng)新區(qū)域游戲

在開(kāi)展主題活動(dòng)過(guò)程中，教師要圍繞區(qū)域游戲，優(yōu)化創(chuàng)新區(qū)域游戲材料，確保區(qū)域游戲順利開(kāi)展。在創(chuàng)新區(qū)域游戲材料方面，教師需要在活動(dòng)開(kāi)展前，通過(guò)不同形式向家長(zhǎng)、幼兒介紹這一主題活動(dòng)開(kāi)展中需要應(yīng)用到區(qū)域游戲中的材料，便于他們做好各方面準(zhǔn)備工作，優(yōu)化創(chuàng)新區(qū)域游戲內(nèi)容，確保區(qū)域游戲更加豐富。以“小鳥(niǎo)，你好”為例，在開(kāi)展這一主題活動(dòng)過(guò)程中，教師要根據(jù)幼兒各方面情況，劃分多個(gè)區(qū)域，各區(qū)域所開(kāi)展的區(qū)域游戲各不相同，比如，綜合區(qū)：鳥(niǎo)的王國(guó)；數(shù)學(xué)區(qū)：剝豌豆；美工區(qū)：五彩鳥(niǎo)。再以“鳥(niǎo)的王國(guó)”為例，教師可以讓該區(qū)域幼兒收集相關(guān)圖片，將其制作成“鳥(niǎo)的王國(guó)”的拼圖，去找各類(lèi)鳥(niǎo)的嘴巴，用線(xiàn)將其和這類(lèi)鳥(niǎo)對(duì)應(yīng)的身體連接起來(lái)，使其更好地認(rèn)識(shí)大自然中的各類(lèi)鳥(niǎo)，更好地了解其外形特點(diǎn)。又以“五彩鳥(niǎo)”為例，在玩這類(lèi)游戲中，要求幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，采用多種方法裝飾小鳥(niǎo)，使其成為五彩鳥(niǎo)，比如涂顏色、拼貼，隨后剪下已裝飾好的小鳥(niǎo)，將其放置表演區(qū)。在此過(guò)程中，教師要隨時(shí)觀(guān)察各區(qū)域幼兒玩游戲的情況，看其是否遇到各類(lèi)問(wèn)題，巧妙引導(dǎo)，避免游戲中止。比如，在“鳥(niǎo)的王國(guó)”中，如果發(fā)現(xiàn)幼兒所連接的鳥(niǎo)嘴巴不正確，教師要積極引導(dǎo)幼兒，而不是一味地批評(píng)、指責(zé)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，有效提高主題活動(dòng)開(kāi)展的有效性。同時(shí)，在開(kāi)展完主題活動(dòng)之后，教師一定要注重反思，總結(jié)幼兒在玩區(qū)域游戲中存在的問(wèn)題，優(yōu)化完善課堂教學(xué)方法，避免幼兒形成錯(cuò)誤的知識(shí)體系，便于他們更好地邁入更高階段的學(xué)習(xí)。

二、借助區(qū)域游戲空間，有效指導(dǎo)

就區(qū)域游戲來(lái)說(shuō)，它是素質(zhì)教育下常采用的教育形式，被稱(chēng)之為區(qū)域活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)。在中班主題活動(dòng)開(kāi)展中，教師需要根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好等，提供不同類(lèi)型的區(qū)域游戲，優(yōu)化利用窗臺(tái)、墻面等游戲資源，為幼兒提供廣闊的活動(dòng)空間，多角度有效指導(dǎo)不同區(qū)域幼兒。以“小鳥(niǎo)，你好”為例，由于中班幼兒較多，在開(kāi)展該主題活動(dòng)下的區(qū)域游戲中，活動(dòng)室空間不利于幼兒更好地進(jìn)行區(qū)域游戲。教師一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，在科學(xué)布置的基礎(chǔ)上，優(yōu)化利用區(qū)域空間，重新擺放區(qū)域空間的桌椅，將區(qū)域變成多通道，將其劃分為多個(gè)區(qū)域，明確區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，為幼兒獲取各類(lèi)游戲材料提供便利，優(yōu)化利用區(qū)域的走廊空間，向幼兒提供一些不需要占據(jù)較大空間的材料，比如，易拉罐、小紙板，在有效指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，促使各區(qū)域幼兒都能參與到互動(dòng)中。教師可以巧妙更改某些區(qū)域游戲，促使幼兒有更大的活動(dòng)空間。以“益智區(qū)”為例，該區(qū)域開(kāi)展的游戲較多，有釣魚(yú)、彈珠滾球，可以將其中的“小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)”游戲設(shè)置成“墻面游戲”，對(duì)所開(kāi)展的區(qū)域游戲進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，避免玩耍中出現(xiàn)“爭(zhēng)搶、干擾”的情況。

三、延伸主題活動(dòng)材料，有效指導(dǎo)

在開(kāi)展區(qū)域游戲過(guò)程中，教師要從不同角度入手不斷探索、反思、嘗試，有效延伸主題活動(dòng)材料，促使幼兒更好地成長(zhǎng)。以《小問(wèn)號(hào)》為例，在該主題活動(dòng)開(kāi)展中，幼兒對(duì)磁鐵特性有一定的了解，主題活動(dòng)結(jié)束后，不少幼兒還在談?wù)摯盆F，對(duì)磁鐵有著較多的疑問(wèn)，比如為什么磁鐵會(huì)將金屬吸引起來(lái)，也有部分幼兒在主題活動(dòng)開(kāi)展中不知道如何玩“磁鐵”，呆呆坐在地上。發(fā)現(xiàn)這一情況后，教師要進(jìn)一步延伸主題活動(dòng)材料，引導(dǎo)幼兒用紙將磁鐵包好，將其放到制作的紙魚(yú)中，并在繩子上別上別針，讓他們玩“小貓釣魚(yú)”的游戲，多角度引導(dǎo)他們，意識(shí)到這是因?yàn)榇盆F對(duì)金屬有吸引力，有效解決了部分幼兒心中的疑問(wèn)，還使不知道怎么玩“磁鐵”的幼兒對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與到游戲中。在此過(guò)程中，教師要不斷反思，隨時(shí)觀(guān)察幼兒游戲中存在的問(wèn)題，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，在延伸主題活動(dòng)材料的基礎(chǔ)上，有效指導(dǎo)，和幼兒共同成長(zhǎng)。

總之，在新形勢(shì)下，教師必須意識(shí)到開(kāi)展區(qū)域游戲的重要性，將其放在關(guān)鍵性位置。教師必須樹(shù)立生本教育理念，充分展現(xiàn)幼兒在課堂教學(xué)中的主體地位，多角度客觀(guān)分析主題活動(dòng)，優(yōu)化創(chuàng)新區(qū)域游戲，科學(xué)設(shè)置區(qū)域游戲空間，在優(yōu)化區(qū)域游戲內(nèi)容的基礎(chǔ)上有效指導(dǎo)班級(jí)幼兒，以此促使幼兒更好地學(xué)習(xí)課程知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“德、智、體”等全面發(fā)展，有效提高中班教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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