陳曦
摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,課堂上的互動對于學(xué)生提高課堂注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有不可替代的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動性成為新課改的重要教學(xué)方式。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動技巧進(jìn)行淺要探究。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);互動技巧;探究
教師的教學(xué)觀念嚴(yán)重影響著教師的教學(xué)行為,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長起到關(guān)鍵啟蒙作用,甚至影響著國家教育的走向。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更新教學(xué)理念,摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式,融入新型的符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方法,提高課堂互動氛圍,增強(qiáng)教學(xué)互動的技巧。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動的重要性
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生的互動性,可以有效地提高課堂氛圍,提高學(xué)生的課堂注意力?;咏虒W(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,愛玩是低年級學(xué)生的天性,開展有趣味性的游戲互動教學(xué),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的反應(yīng)能力,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維看待問題的習(xí)慣。課堂互動有利于學(xué)生鞏固擴(kuò)展所學(xué)的知識,這取決于教師的個(gè)人教學(xué)素質(zhì),通過對學(xué)生的提問鞏固知識,并且在教材知識的前提下進(jìn)行延伸,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
二、從課堂互動入手,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識
過去的傳統(tǒng)教學(xué)提不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。死記硬背的學(xué)習(xí)模式被時(shí)代拋在了腦后。在新課改下,課堂互動教學(xué)成為帶動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的好方法。它能建立互動的、和諧的課堂氛圍,創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性。課堂活動是建立師生間互動的橋梁,也是使每一位學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的重要方式。
課堂互動能夠引起學(xué)生的注意,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師可以利用電子白板進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì),圖文并茂地展示故事案例,學(xué)生會提高學(xué)習(xí)熱情,對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)模型更加有探知欲望。在投放過程中,教師及時(shí)使用電子白板的書寫功能、勾畫功能、拉屏功能、聚焦功能、計(jì)時(shí)功能等,都可以吸引學(xué)生興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中將不懂的問題放大,細(xì)致地進(jìn)行問題講述,并通過問答等互動方式增加課堂的教學(xué)互動性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)提起精神,認(rèn)真學(xué)習(xí)。
比如說在二年級數(shù)學(xué)下冊的“數(shù)學(xué)廣角——搭配問題”中,在排列數(shù)和組合數(shù)的教學(xué)中,讓學(xué)生進(jìn)行排列實(shí)踐,并通過電子白板進(jìn)行評分,學(xué)生在實(shí)踐互動的學(xué)習(xí)下積極參與,在愉快中收獲知識。對于不同圖形,教師可以利用電子白板的拍照功能,將其放進(jìn)資料庫中,隨時(shí)可以拿出來進(jìn)行提問講解,并反復(fù)進(jìn)行互動交流,延續(xù)黑板和粉筆的互動性,讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)知識,才能將學(xué)習(xí)的主體確定在學(xué)生身上,教師協(xié)助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),讓新媒體設(shè)備和電子白板在與課本知識的互動配合狀態(tài)下形成良好的課堂氛圍,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
游戲化的教學(xué)方式也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動性的方式,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,將單一的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿の痘臄?shù)學(xué)游戲,可以提高學(xué)生與教師之間的互動熱情,使每位學(xué)生都能積極參與進(jìn)來,從而活躍課堂氣氛。比如說趣味開火車活動:由一個(gè)學(xué)生開始計(jì)算1+1=2,繼續(xù)1+2=3、1+3=4、1+4=5…進(jìn)行排火車的趣味數(shù)學(xué)口算活動,誰出錯(cuò)了要表演一個(gè)小節(jié)目,這樣的趣味活動,可以使得每位學(xué)生都能夠積極地參與進(jìn)來,活躍了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍。
三、從轉(zhuǎn)變角色入手,營造輕松的教學(xué)氛圍
對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程而言,重視基礎(chǔ)能力比成績更重要,樹立知識教育和能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)方式,是要求民主化教學(xué)理念,建立雙向互動師生關(guān)系的實(shí)踐者。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體,為學(xué)生營造輕松的教學(xué)氛圍,讓每個(gè)學(xué)生都能夠在教育中快樂成長是教育體制改革的根本要求。
一方面需要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,另一方面需要加強(qiáng)教師的責(zé)任意識,讓教師在教學(xué)環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考探究,在學(xué)生和教師互動合作的教學(xué)模式下,使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,使得知識、能力、情感相融合,提高教學(xué)課堂氣氛。
新課改旗幟鮮明地提出了教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)變。教師不僅是教學(xué)中的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,更是學(xué)生的良師益友;而學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的實(shí)施者和探索者。在新的教學(xué)體制下,學(xué)生可以大膽踴躍地發(fā)表自己的觀點(diǎn),而教師應(yīng)該從課堂“演員”升華成為“導(dǎo)演”,將課堂讓出來,讓學(xué)生去演繹,教師負(fù)責(zé)協(xié)助和指導(dǎo),在課堂上讓學(xué)生充分進(jìn)行自主探究、小組討論、演講自述,使學(xué)生能夠增加自主學(xué)習(xí)探究的自信心,打造活力課堂。在探究式的角色互換課堂中,尊重讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考的教學(xué)方式,對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有積極作用。
總之,對于新課改理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革完善,必須在原有的傳統(tǒng)灌輸模式的教學(xué)觀念上徹底改變,落實(shí)課堂的互動性和趣味性,通過對課堂上基礎(chǔ)教育方法的創(chuàng)新,開辟新型的教學(xué)模式,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
王愛玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動技巧[J].基礎(chǔ)教育研究,2015(4).