關(guān)于新課程背景下小學(xué)體育障礙跑的教學(xué)創(chuàng)新實踐

黃修鋒

摘 要：新課程背景下的小學(xué)體育教學(xué)形式是豐富多樣的，障礙跑作為小學(xué)體育游戲的一個項目，對于鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)、增強身體協(xié)調(diào)能力以及培養(yǎng)他們頑強勇敢的精神、形成個人榮譽意識和團隊競爭意識有著重要的作用。小學(xué)體育教師要順應(yīng)新課程改革對教育教學(xué)提出的新要求，積極進(jìn)行探索與實踐，不斷創(chuàng)新障礙跑的教學(xué)形式與內(nèi)容，使障礙跑教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的價值。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)體育；障礙跑；教學(xué)創(chuàng)新實踐；教師

體育課是小學(xué)教育工作的重要組成部分，小學(xué)體育課的開展對于豐富小學(xué)生的課程科目和增強小學(xué)生的身體素質(zhì)有著重要的作用。障礙跑比一般的跑步運動更具趣味和挑戰(zhàn)性，障礙跑是在田徑場地上跨越一定障礙的競賽項目，它是長跑和跨越障礙相結(jié)合的一項體育運動。障礙跑不僅具有基本體育運動都具備的鍛煉身體的功能，還可以鍛煉小學(xué)生的思維敏捷度，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和耐性。筆者在此簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

體育課是一門靈活的課程，也是一門參與性很強的科目。在日常障礙跑教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，在進(jìn)行必要的標(biāo)準(zhǔn)動作示范后，為學(xué)生留出充足的時間進(jìn)行障礙設(shè)置和障礙跑練習(xí)。小學(xué)低年級學(xué)生有很強的表現(xiàn)力，喜歡在同學(xué)面前展示自我，在進(jìn)行障礙跑動作要領(lǐng)教學(xué)時，教師可以鼓勵準(zhǔn)備好的學(xué)生站出來為其他同學(xué)展示障礙跑的動作要領(lǐng)。同學(xué)們?yōu)榱俗C明自己也可以做得很好，在學(xué)習(xí)動作的時候會集中注意力，很大程度上提高了教學(xué)效率，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。有的學(xué)生膽小，不善于表現(xiàn)自己，在教師示范障礙跑動作要領(lǐng)時不敢做動作，有的學(xué)生性格孤僻，不喜歡參與集體活動，在體育課上總是脫離集體。教師要關(guān)心每一位學(xué)生的心理健康，尊重每一位學(xué)生的個性差異，開導(dǎo)并鼓勵他們積極參與到體育活動中來。長期下去，班級同學(xué)會逐漸養(yǎng)成良好的性格，主動參與障礙跑游戲。小學(xué)一、二年級的學(xué)生因其年齡特點，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，在掌握障礙跑的技巧后，教師可以讓他們鞏固上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容或者鼓勵他們設(shè)計玩耍一些自己感興趣的游戲，以豐富體育課堂教學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識

在障礙跑教學(xué)過程中，教師可以把學(xué)生分成不同的小組，讓不同體能的學(xué)生互幫互助，培養(yǎng)他們的團隊精神。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，去設(shè)置不同的障礙。人多智慧多，障礙如何擺放，如何穿過都是值得他們細(xì)細(xì)思考的問題。在這個過程中，不僅鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力和與同伴進(jìn)行交流的能力，更讓他們開發(fā)思路，積極思考。讓學(xué)生各抒己見會激發(fā)他們的探索意識，從而使他們養(yǎng)成愛動腦筋的好習(xí)慣。小組成員設(shè)置好障礙后，教師可以先讓他們進(jìn)行障礙跑練習(xí)。處在低年級階段的小學(xué)生都有著很強的問題意識，教師要在學(xué)生開始障礙跑前，引導(dǎo)他們動腦筋思考如何才能快速地穿過障礙，跑向終點，小組間的同學(xué)相互交流自己的觀點，會使他們品嘗到分享智慧的快樂。做好準(zhǔn)備工作后，教師就可以宣布障礙跑的比賽規(guī)則了。通過小組間的障礙跑比賽，會讓小學(xué)生感受到團隊的力量與合作的快樂，學(xué)生會逐漸培養(yǎng)團隊合作意識，從而促進(jìn)今后各類體育課堂合作項目的順利進(jìn)行。

三、在教學(xué)中滲透德育教學(xué)

新課程改革注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在使學(xué)生掌握基本學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，更重視學(xué)生的道德素養(yǎng)。體育課不單單是體育技能的教授，更是在競技中對個人品德行為的培養(yǎng)。在障礙跑教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘體育課程所包含的德育因素，適時對學(xué)生進(jìn)行品德教育。體育活動本來就是一項充滿競爭性的項目，在進(jìn)行障礙跑競賽中，有個人和小組優(yōu)勝，也難免有個人和小組落后。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，擁有一個健康的心態(tài)，正確看待比賽中的輸贏。批評妨礙班級團結(jié)的不良傾向，及時阻止因為競賽而埋下的危險隱患，使小學(xué)生形成良好的情緒調(diào)控能力，增強他們的受挫性。在障礙跑教學(xué)中，教師若能抓住契機，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，將會發(fā)揮體育課程的優(yōu)勢，使學(xué)生從體育課上學(xué)到做人的道理，為其今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)生除了要掌握扎實的科學(xué)文化知識外，還要有一個強健的體魄。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，體育課越來越受到人們的重視，體育游戲作為當(dāng)今小學(xué)體育課上最常見的教學(xué)內(nèi)容，深受老師的推崇和同學(xué)們的喜愛。小學(xué)一、二年級學(xué)生因其年齡特征和身心發(fā)展特點，教師必須有針對性地對他們進(jìn)行體育教學(xué)，選擇適合他們的體育項目。障礙跑無論是從游戲內(nèi)容還是游戲功能上都是不錯的選擇。作為當(dāng)代小學(xué)體育教師，我們要順應(yīng)教育改革的潮流，不斷更新自己的教學(xué)理念，將有利因素融入小學(xué)體育障礙跑教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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