在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何做到有效評價(jià)

彭新華

摘 要：評價(jià)是課堂教學(xué)過程中必不可少的一個(gè)重要部分，它不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種測評，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種刺激。有效的評價(jià)不僅能改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果，提高學(xué)習(xí)能力，而且能夠讓學(xué)生在各個(gè)方面都得到最充分、最合理的教育和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；評價(jià)；語言；形式

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。”評價(jià)，不僅是一種教學(xué)手段，更是一門教學(xué)藝術(shù)，是課堂教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)之一，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展意義非凡。

就目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)評價(jià)而言，普遍存在以下幾個(gè)問題：

其一，評價(jià)語言過于單一。數(shù)學(xué)的語言本身就比較嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥，而教師的評價(jià)又總是惜字如金的“好”“不錯(cuò)”之類。這樣呆板、枯燥、簡易的評價(jià)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

其二，鼓勵(lì)評價(jià)理解片面。新課程改革中，為了更好地保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提倡教師多用鼓勵(lì)性的語言進(jìn)行評價(jià)。但是在實(shí)際的操作中，有些教師理解片面，甚至對于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，也會(huì)使用一些溢美之詞如“有創(chuàng)意”“好聲音”之類。這樣刻意、過度的評價(jià)，會(huì)讓學(xué)生心浮氣躁，無法認(rèn)真地思考。

其三，評價(jià)過分注重結(jié)果。課堂40分鐘通常都會(huì)被編排得滿滿當(dāng)當(dāng)，這也就是為什么通常情況下的問題總會(huì)在課堂上被壓縮成設(shè)問。評價(jià)也不例外。對于學(xué)生的回答，有些教師會(huì)因?yàn)槠x標(biāo)準(zhǔn)答案而中途打斷進(jìn)行結(jié)果評價(jià)，如“你等等”“你坐下吧，我知道你的意思了”，這樣過早的、臆斷性的評價(jià)，會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維，阻礙學(xué)生的思維發(fā)展。

就以上課堂教學(xué)評價(jià)中存在的問題，我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面著手改善：

一、豐富評價(jià)語言

語言是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，課堂上，知識(shí)的講授、反饋，情感的交流等等，都離不開語言。那么，如何豐富評價(jià)語言。提高評價(jià)效果呢？首先，賞識(shí)性的評價(jià)語言，如果說學(xué)生是禾苗，賞識(shí)性語言就是溫暖陽光，必不可少。通過賞識(shí)和鼓勵(lì)性的評價(jià)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得被認(rèn)可的滿足感和成就感，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，相信自己的積極品質(zhì)。其次，幽默感的評價(jià)語言。如果說學(xué)生是禾苗，幽默感的語言就是清晨的露珠，沁人心脾。數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、概括，很少有生動(dòng)性、趣味性的內(nèi)容。利用幽默、詼諧的評價(jià)語言，不僅能將教師的個(gè)性滲透在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，和學(xué)生打成一片，而且還能讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿激情和趣味、洋溢個(gè)性和生命力。最后，探討性的評價(jià)語言。如果說學(xué)生是禾苗，那么探討性的語言就是和風(fēng)細(xì)雨，柔情綿綿。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是一副高高在上的樣子，對于學(xué)生的錯(cuò)誤回答通常都是大聲訓(xùn)斥，讓他們面紅耳赤、啞口無言。而探討性的評價(jià)語言則是將師生放在平等的地位上，評價(jià)中采用商量的口吻，讓學(xué)生感受到民主和平等。利用探討性的評價(jià)語言，能讓師生之間真正敞開心扉互動(dòng)交流。

二、完善評價(jià)形式

傳統(tǒng)教學(xué)中，評價(jià)方式多半都是以教師評價(jià)為主，甚至基本都是教師評價(jià)。然而，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，因此，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的評價(jià)形式應(yīng)該是圍繞“學(xué)生”展開的。首先，除了教師的評價(jià)之外，還應(yīng)結(jié)合生生評價(jià)和學(xué)生的自我評價(jià)。學(xué)生評價(jià)是多渠道、多方面的。通過生生之間的評價(jià)，學(xué)生會(huì)更加信服那些優(yōu)秀的學(xué)生，并心甘情愿地向他們學(xué)習(xí)，爭取更好。學(xué)生的自我評價(jià)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生反思自己的不足，充分認(rèn)識(shí)自己，而且還能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督和自我調(diào)節(jié)的能力；其次，除了課堂上的及時(shí)評價(jià)之外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況實(shí)施延緩評價(jià)。一節(jié)課的時(shí)間里，學(xué)生的表現(xiàn)和能力是有限的。由于學(xué)生之間個(gè)體差異的客觀存在，有些學(xué)生當(dāng)堂就能接受，會(huì)受到教師表揚(yáng)。相反，有些學(xué)生則需要課下的消化才能吸收，就該被老師另眼相待嗎？及時(shí)評價(jià)，能夠適時(shí)地發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，但是延緩評價(jià)，則更好的尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，保護(hù)了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣；最后，除了教學(xué)中對表面的智力評價(jià)之外，還應(yīng)結(jié)合成果背后的因素注重非智力評價(jià)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，雖然非智力因素不直接參與認(rèn)知過程，但是它對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有著定向、使動(dòng)、引導(dǎo)、維持和強(qiáng)化等心理因素的。因此，在課堂上，教師除了要對學(xué)生問題回答正確與否的直接智力評價(jià)之外，還要結(jié)合其背后的非智力因素評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

劉守東，伏廣麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的藝術(shù)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2014（13）.