王麗娟

（七臺河市實驗幼兒園，黑龍江七臺河，154600）

摘 要：探索信息技術(shù)在幼兒語言教學中使用的方法和技巧，從而優(yōu)化幼兒的學習環(huán)境，提升幼兒語言教學的實效，培養(yǎng)幼兒的交際能力和語言表達能力。本文分別從把握好運用的時機，合理選擇相關(guān)素材，提升課堂教學趣味等方面進行論述。

關(guān)鍵詞：信息 幼兒語言 教學

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們在教學中進行了融合，從而提升教學實效，并發(fā)展了幼兒的學習能力。特別是信息技術(shù)的使用，能夠讓幼兒進行觀察、分析、交流與合作。幼兒與媒體的互動、與老師的互動，讓幼兒學習興趣提升，交流的更深入，從而營造了很好的學習氛圍，促進了幼兒的高效學習。特別是信息技術(shù)在幼兒語言中的使用，能夠激發(fā)幼兒思考、豐富幼兒想象、發(fā)展幼兒語言等。

一、把握好運用的時機

信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用要把握好時機，也就是說什么時候使用的效果好，我們就要準確的把握。作為幼兒語言啟蒙老師我們要做好準備。在課堂教學中，在細節(jié)理解、枯燥點、難點等內(nèi)容，我們需要引入信息技術(shù)，同時也給幼兒留有思考的余地，思考、引導后再選擇介入，這樣就能讓幼兒養(yǎng)成思考的習慣。比如，在幼兒繪本教學《桃樹下的小白兔》時，剛開始我使用一些畫面并配備音樂，讓幼兒在安靜的環(huán)境中去聽。在分段學習時，先讓幼兒觀察思考，然后根據(jù)他們的表現(xiàn)，把其中的圖片放大。比如美麗的桃花、有創(chuàng)意的信封和花被等，讓幼兒進一步的觀察和思考。在這個過程中，特別是討論時，他們記憶不清楚或者表達不完成時，我們再點擊相應(yīng)的圖片進行重復顏色，讓他們能夠識記，這樣他們就會了解整個的故事，教學難點就突破了。在活動的最后階段比較枯燥，這時候，我們需要激發(fā)他們興趣，然后可以播放一些對話情節(jié)和動態(tài)的內(nèi)容，他們的注意力就會再次被調(diào)動，這樣幼兒就會建立更加完整的思想和概念，從而提升課堂教學的實效。為此，信息技術(shù)的利用是有技巧的，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容層次和難點進行巧妙的引入，激發(fā)幼兒對學習的持久興趣，幼兒在活動中進行思考、交流和表達，讓幼兒語言能力就得到發(fā)展。

二、合理選擇相關(guān)素材

對于素材來講，我們可以有很多種選擇，但是我們要思考哪種合適，哪種不能用。同時篩選的素材還有進行加工和編輯，這樣才能在課堂中使用。對于活動中的重點和難點問題，我們的素材要清晰、直觀，幼兒觀察后就有自己的促進點。而素材的選取不能過分為了吸引幼兒注意力，這樣會分散他們應(yīng)該注意和思考的問題。例如，教學《小海螺與大鯨魚》時，主要是描寫大海的。大海有寂靜的時候，也有洶涌澎湃的表現(xiàn)。在完整欣賞時，可以配上大海的聲音，而不是進行背景的渲染，這樣也可以讓故事的情境表現(xiàn)出來，讓幼兒仿佛置身其中，同時也能感受到語言的魅力。再如，講到《賣火柴的小女孩》時，這是經(jīng)典的語言故事，我們該如何運用信息技術(shù)呢？現(xiàn)在孩子過著一種安逸的生活，他們能體會到故事中的凄楚意境嗎？那么我們就要進行信息技術(shù)素材的處理，滲透一些悲傷氛圍，我利用了樂曲“初雪”進行開始氣氛的渲染，讓孩子們體會小女孩的凄楚。這樣就恰到好處，幼兒生活中沒有遇到這樣的情境，我們創(chuàng)設(shè)情景，這樣也是讓他們進行生活體驗，從而促進他們對世界的認識。然后他們才能盡情表達，發(fā)表自己的觀點，促進語言發(fā)展。

三、提升課堂教學趣味

幼兒喜歡形象的思維，他們的想象力豐富。為此我們只有給他們提供豐富的、生動的、有趣的東西才能引發(fā)他們思考，對抽象的東西他們理解不了，也不感興趣，我們要注意這方面的問題。教師不僅要尊重和保護幼兒的想象力，還有進行課堂的有效引導，從而提升課堂教學質(zhì)量。例如，在學習《三只小豬 》時， 為了提升課堂教學趣味，可以插入三個小豬的動畫，有圖片和聲音，小豬熱情同孩子們打招呼。然后，電子屏幕上出現(xiàn)了三只小豬的頭像，我在設(shè)計的時候是作為開啟圖標進行的，利用激光筆可以啟動。接下來，就可以滿足孩子們的心愿，利用電子小屏點擊，選擇他們喜歡的小豬，聽里面的故事。這樣我們利用電子白板促進了與幼兒的交流，也讓課堂教學更有趣，從而提升了課堂教學的實效。對于課堂中的趣味原則，我們還是要根據(jù)學生的年齡特點和教學的需要去創(chuàng)設(shè)，并利用電子白板的功能促進學生的互動，讓他們走到前面選擇他們喜歡的內(nèi)容。另外，教師可利用圖形圖像制作工具制作出可愛的小豬的形象和兇惡的大灰狼形象， 然后利用音頻制作軟件制作出小豬和大灰狼的聲音插入課件之中，讓學生選擇自己的角色，然后參與其中的表演，這樣就能促進學生活動和交流，授課時的手機和白板同步讓幼兒感受有現(xiàn)場直播的感覺，教學效果也提高了。

總之，信息技術(shù)的使用，促進了幼兒與媒體、幼兒與老師的交流，比傳統(tǒng)的教學手段有了更好的效果。特別是讓幼兒的學習環(huán)境得到優(yōu)化，讓課堂教學實效得到提升，并發(fā)展了他們交際能力和語言能力。

參考文獻

[1]李婷婷.淺析多媒體技術(shù)在幼兒園語言教學的應(yīng)用[J].鄂州大學學報，2016，（02）：88-90.

[2]高海英.現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒語言教學中的運用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2014，（12）：61-62.

[3]馬紅穎.信息技術(shù)在幼兒語言教學中的作用[J].學周刊，2014，（19）：224.