聶新潞

（淮北師范大學(xué) 政法學(xué)院，安徽 淮北 235000）

摘 要： 高中思想政治課在具有高度包容性開(kāi)放性的自媒體盛行情景下面臨著新情況、新問(wèn)題。高中思想政治課在新媒體情景下遇到的新困難可以從以下幾個(gè)方面初步解決：首先，高中思想政治課仍需要立足于課堂，運(yùn)用多種教學(xué)方法豐富課堂；其次，教師要增強(qiáng)媒體敏感度，但同時(shí)把握方向，堅(jiān)定立場(chǎng)；再次，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生平等民主對(duì)話；最后，學(xué)校借助自媒體平臺(tái)創(chuàng)辦信息發(fā)布平臺(tái)，豐富班級(jí)校園媒體文化。

關(guān)鍵詞： 自媒體 高中思想政治課 困境 有效策略

一、自媒體概述

由于國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，新聞的傳播媒介由傳統(tǒng)的大眾化媒介（如報(bào)紙、廣播、電視）過(guò)渡為新媒體傳播媒介（如博客、微博、微信等自媒體）。自媒體由于其高效化的信息傳播方式和平民化的傳播理念等特點(diǎn)，成為青年一代了解世界和社會(huì)、展示自己生活狀態(tài)、表達(dá)自己情感的一種新的方式和途徑。近年來(lái)自媒體平臺(tái)極大地豐富、優(yōu)化和發(fā)展，逐漸成為人們生活和交往的重要部分。自媒體（We Media），又名“公民媒體”或“個(gè)人媒體”，是指平民傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向大眾或個(gè)人傳遞信息的新媒體的總稱。“We Media”被謝因波曼和克里斯威里斯兩位作者下了一個(gè)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x：“We Media是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開(kāi)始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞的途徑?！雹俑ㄋ讈?lái)講，自媒體是提供給大眾根據(jù)自己的喜好發(fā)布自己的所見(jiàn)所聞，參與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活的載體或者平臺(tái)②。自媒體包括個(gè)人微博、播客、個(gè)人社交網(wǎng)站、個(gè)人主頁(yè)等，在我國(guó)具有代表性的有QQ空間、新浪微博、騰訊微博、微信朋友圈、微信公眾平臺(tái)、人人網(wǎng)，以及百度貼吧、游戲平臺(tái)、直播平臺(tái)等。自媒體打破了原有的社會(huì)交往方式，實(shí)現(xiàn)了話語(yǔ)權(quán)的下移，然而，放大了的包容性、平民化互動(dòng)性的自媒體平臺(tái)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)空間的隨意性和無(wú)序性，灰色化、娛樂(lè)化、隨意性等局限使得自媒體平臺(tái)變成戲塘者狂歡的借口、烏合之眾的暢想，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)的傳播魚(yú)龍混雜，“曲低和眾”的趨勢(shì)不斷盛行。

二、自媒體下高中思想政治課面臨的問(wèn)題

自媒體是時(shí)代的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)使人們達(dá)到一種前所未有的自我釋放，它的到來(lái)給社會(huì)生活帶來(lái)了很多與眾不同，也給當(dāng)今高中生思維方式、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、人際交往等造成了深刻影響，使得傳統(tǒng)的高中思想政治教師不易適應(yīng)新情況，不論是在教學(xué)還是管理上都面臨著挑戰(zhàn)。

（一）高中思想政治教學(xué)的困難性

具有影響力、典型性、普遍共識(shí)性案例的匱乏是新媒體時(shí)代下案例教學(xué)面臨的一大問(wèn)題。有效的案例教學(xué)法其核心內(nèi)容就是有典型的、長(zhǎng)效性、引起學(xué)生共鳴的案例來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)各種各樣的新媒體，高中生獲取信息的渠道和內(nèi)容都是多元的，信息來(lái)源的多極化導(dǎo)致學(xué)生注意力被各種持續(xù)變更的信息源吸引。具有代表性、時(shí)效性、典型性的話題和素材已經(jīng)難以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的信息流。原有單一的案例在當(dāng)今思維靈活、視野廣闊的高中生群體中已經(jīng)失去了一定吸引力。首先，造成案例準(zhǔn)備階段案例選擇難度增大，如何選擇一個(gè)具有時(shí)效性且有一定班級(jí)普遍認(rèn)同的案例在備課過(guò)程中成為教師的難題。其次，案例講解的角度、講解方式出現(xiàn)困難。高中思想政治課中的案例多涉及社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)家政策，然而自媒體引導(dǎo)的娛樂(lè)至上的休閑方式使得學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的案例講解方式和角度有所質(zhì)疑，這使得教師在講解案例時(shí)不易引起學(xué)生興趣和有效關(guān)注。

（二）學(xué)生群體思想的復(fù)雜性

德育教學(xué)過(guò)程中面對(duì)的學(xué)生群體思想的復(fù)雜性是自媒體情景下高中思想政治教學(xué)面臨的又一問(wèn)題。當(dāng)今高中生的思想動(dòng)態(tài)的復(fù)雜性、多元性讓一些傳統(tǒng)教師不易做到因材施教。首先，青少年的自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，單一繁重的課業(yè)生活需要青少年有一個(gè)釋放壓力的空間，而自媒體平臺(tái)門(mén)檻低，對(duì)學(xué)生的約束極少，對(duì)自媒體中的新鮮事物的關(guān)注和反饋使得青少年的傾訴欲、表達(dá)欲得以滿足。然而，我們同時(shí)注意到自媒體中多以輿論話題、搞笑視頻、網(wǎng)絡(luò)紅人為主，這些低俗性、娛樂(lè)性傾向的內(nèi)容大多雜亂無(wú)章、取向低俗曖昧。所有這一切都給自媒體環(huán)境下的青少年的思想觀念、道德觀點(diǎn)、價(jià)值選擇帶來(lái)困惑，他們的情緒易變，又容易受自媒體輿論引導(dǎo)，這使得教師很難在第一時(shí)間抓住一些青少年的所思所想進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

（三）傳統(tǒng)教育者權(quán)威地位的喪失

教師所擁有的學(xué)歷水平、知識(shí)儲(chǔ)備、文化素養(yǎng)是教師權(quán)威的重要組成部分。然而，隨著大眾傳媒的迅速發(fā)展，自媒體的文化創(chuàng)造和傳播，文化資源的迅速豐富，教師所掌握的知識(shí)、訊息迅速老化，與瞬息萬(wàn)變的知識(shí)脫軌。高中思想政治教師忙于一線教學(xué)任務(wù)、積極進(jìn)行教學(xué)研究，較少有時(shí)間掌握其他學(xué)科知識(shí)及紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息。教師掌握資訊有限，學(xué)生卻成為文化資源的擁有者，自媒體真假難斷的信息使得學(xué)生對(duì)教師傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、課堂展現(xiàn)、教學(xué)理念存在一定質(zhì)疑。學(xué)生與教師對(duì)信息興趣的差異，使得學(xué)生對(duì)教師展現(xiàn)的信息關(guān)注度、認(rèn)可度降低。教師設(shè)定的班級(jí)規(guī)定在落實(shí)過(guò)程中遭遇各種困境，學(xué)校管理的難度、課堂掌控的難度不斷增加，學(xué)校、教師的權(quán)威地位遭受著挑戰(zhàn)。

三、提升自媒體情景下高中思想政治德育的有效性策略

（一）運(yùn)用多種教學(xué)方法豐富課堂教學(xué)

正如《高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所言，本課程應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生未來(lái)發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于生活主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合的課程模塊。因此教師在自媒體高度發(fā)達(dá)的今天更應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)自我教學(xué)理念、教學(xué)方式的反思，積極適應(yīng)新情況、新問(wèn)題，對(duì)自己備課講課進(jìn)行適度修改。在選擇案例時(shí)，關(guān)注學(xué)生所感興趣的素材，同時(shí)倡導(dǎo)開(kāi)發(fā)互動(dòng)的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，在高中思想政治實(shí)踐教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變，采用小組討論法、情境法、討論法、問(wèn)答法等創(chuàng)設(shè)民主靈活、生態(tài)的課堂，更加靈活面對(duì)課堂突發(fā)事件。運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放的互動(dòng)教學(xué)。抓住課堂這一德育平臺(tái)，爭(zhēng)取贏得當(dāng)代學(xué)生對(duì)思想政治這一課程的興趣和關(guān)注，實(shí)現(xiàn)思想政治課課堂教學(xué)的有效性。

（二）提升教師媒介素養(yǎng)

教師一方面需要掌握一定的信息技術(shù)，通曉自媒體環(huán)境與使用，另一方面需要從觀念上改變對(duì)自媒體的認(rèn)知偏差，全面認(rèn)識(shí)自媒體給教學(xué)和德育帶來(lái)的機(jī)遇和困難。首先，作為德育的主力軍，高中思想政治教師在自身參與自媒體時(shí)需要把握好方向和立場(chǎng)，提高自身的免疫力，用專業(yè)的視角和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查鑒別自媒體內(nèi)容。其次，教師需要及時(shí)接受信息技術(shù)等基本技能培訓(xùn)，研究自媒體的內(nèi)容導(dǎo)向，了解青少年對(duì)自媒體關(guān)注的相關(guān)內(nèi)容，及時(shí)組織學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行網(wǎng)上討論，在研究學(xué)生思想狀態(tài)同時(shí)，對(duì)自我的認(rèn)知偏差進(jìn)行反思，主動(dòng)關(guān)注主流媒體的動(dòng)態(tài)，以及國(guó)家對(duì)媒體的規(guī)章制度和發(fā)展政策。最后，教師需要與家長(zhǎng)做好及時(shí)有效的溝通，倡議家長(zhǎng)對(duì)自媒體中的內(nèi)容增強(qiáng)辨識(shí)度。教師與學(xué)生、家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，自覺(jué)對(duì)自媒體平臺(tái)及其傳播的信息進(jìn)行監(jiān)督，取其精華，去其糟粕，因勢(shì)利導(dǎo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（三）選擇適當(dāng)方法引導(dǎo)學(xué)生

自媒體時(shí)代下成長(zhǎng)起來(lái)的高中生，具有鮮明的主體意識(shí)，渴望得到別人的關(guān)注和認(rèn)可，崇尚自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在這種情況下，教師需要更加寬容，以發(fā)展性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)評(píng)估學(xué)生思想觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的情緒化的表達(dá)不輕易做出診斷性評(píng)價(jià)，而是用更加平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，構(gòu)建平等、互動(dòng)、民主、和諧的師生關(guān)系，多采用疏導(dǎo)、訪談咨詢等方法積極與學(xué)生溝通交流。親身走入自媒體、體驗(yàn)自媒體、了解自媒體的優(yōu)點(diǎn)及積極影響，了解學(xué)生興趣，但同時(shí)要注意防微杜漸，保持一定的警惕性，注意觀察學(xué)生在生活、課堂上的觀點(diǎn)想法，對(duì)沉溺于低俗化自媒體平臺(tái)的學(xué)生需要及時(shí)給予正確引導(dǎo)。另外可以親自參與到自媒體中，通過(guò)自媒體平臺(tái)整合德育相關(guān)信息資源，以有計(jì)劃、有目的性的言論引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論朝著正確的方向發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。

（四）建立透明公開(kāi)的信息發(fā)布平臺(tái)

面對(duì)當(dāng)今深受網(wǎng)絡(luò)自媒體影響的青少年，作為德育主力軍的高中思想政治課教師不能回避，而應(yīng)當(dāng)主動(dòng)從這些自媒體平臺(tái)上了解學(xué)生思想觀點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)，并用更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度對(duì)自媒體中的內(nèi)容進(jìn)行辨別。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該及時(shí)正視這一現(xiàn)象，建立透明公開(kāi)的信息發(fā)布制度，把網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管與課堂教育相結(jié)合，通過(guò)各種自媒體平臺(tái)建立自己的自媒體頻道，及時(shí)厘清社會(huì)謠言，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的滲透，即時(shí)掌握青少年思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提高學(xué)校德育工作的時(shí)效性。學(xué)校應(yīng)配備專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員，不斷更新維護(hù)自媒體平臺(tái)，保證校園文化的純粹性與多樣性，控制學(xué)校輿論方向。

注釋：

①[加]馬歇爾·麥克盧漢.理解媒介：論人的延伸[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，2000：10.

②[美]E.M.羅杰斯.殷曉蓉，譯.傳播學(xué)史——一種傳記式的方法[M].上海：上海譯文出版社，2002：105-106.

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