摘 要：想要確保持續(xù)提升高職院校各類專業(yè)教師的教書育人實力，進(jìn)一步為社會各類行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)更多的技能、素質(zhì)兼?zhèn)湫腿瞬?，以及推動日后職業(yè)教育事業(yè)可持續(xù)改革發(fā)展進(jìn)程，第一要務(wù)，就是思索究竟如何妥善化地進(jìn)行這部分教學(xué)人員標(biāo)準(zhǔn)化的思政素質(zhì)培養(yǎng)塑造。由此，筆者決定針對高職院校教師思政素質(zhì)養(yǎng)成的必要性和具體引導(dǎo)措施等內(nèi)容，加以有序論證，希望能夠為相關(guān)院校領(lǐng)導(dǎo)所參考引用。

關(guān)鍵詞：高職院校 思政素質(zhì) 重視原因 養(yǎng)成措施

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）07-0039-01

1 引言

高職院校設(shè)置的核心意義，就是實時性地針對社會不同行業(yè)培養(yǎng)供應(yīng)管理、服務(wù)等類型人才，而其間對這部分人才培養(yǎng)質(zhì)量影響最為深刻的，則莫過于指導(dǎo)教師的思想政治素質(zhì)。由此可以做出清晰化判定，時刻強(qiáng)化對高職院校教師思政素質(zhì)養(yǎng)成工作的重視力度，并結(jié)合實際制定富有針對性的培養(yǎng)塑造方案，是維持職業(yè)教育事業(yè)高效率改革發(fā)展水準(zhǔn)的必經(jīng)之路。

2 加大對高職院校內(nèi)部教師思政素質(zhì)養(yǎng)成工作重視力度的原因

結(jié)合以往實踐經(jīng)驗整理論證，高職院校教學(xué)模式始終偏重于以就業(yè)導(dǎo)向和技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)方向，特別是在面對學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)任務(wù)期間，往往將其擺放在核心位置之上。如此一來，高職教師才可以在保證在課堂傳授學(xué)生更多專業(yè)知識的同時，利用課后閑暇的時候組織學(xué)生進(jìn)行合理規(guī)模的實習(xí)訓(xùn)練和時代課題探討，進(jìn)一步高效率地發(fā)揮出言傳身教的影響效應(yīng)。須知教師的一言一行，特別是堅定的政治立場、責(zé)任意識等，能夠激勵學(xué)生長期和腐朽思想做斗爭之余，進(jìn)一步衍生出可靠的價值、人生、發(fā)展觀念。

首先，真正思政素質(zhì)較高的高職院校教師，會將優(yōu)質(zhì)化人才培養(yǎng)、高端文化與社會可持續(xù)改革發(fā)展等，作為人生的重要使命，進(jìn)而令其教的學(xué)生自主養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、孝敬父母、誠實守信、扶貧救危等高尚的民族精神，至此保證和國家共同發(fā)展進(jìn)步。

其次，唯獨確保職業(yè)院校教師樹立起較高的思政素質(zhì)，才能引導(dǎo)下層學(xué)生得到健全完善化發(fā)展，特別是經(jīng)過一系列科研活動參與之后，及時過渡轉(zhuǎn)變成為富有創(chuàng)新思想和綜合實踐應(yīng)用技能的人才。

歸結(jié)來講，思政素質(zhì)一直都是職業(yè)院校教師重要的精神支柱，因此長期決定院校整體教書育人實力，持續(xù)至今，已經(jīng)被認(rèn)定是職業(yè)教育事業(yè)全面性競爭發(fā)展的基礎(chǔ)性保障條件，因此完全有必要引起校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的充分重視。

3 組織引導(dǎo)高職院校內(nèi)部各類教師開展標(biāo)準(zhǔn)化思政素質(zhì)養(yǎng)成活動的有效措施

透過客觀角度觀察分析，高職院校內(nèi)部教師思政素質(zhì)養(yǎng)成工作往往存在較強(qiáng)的系統(tǒng)性，不能一蹴而就，因此，便需要各級領(lǐng)導(dǎo)及時結(jié)合這類教師團(tuán)隊的實際狀況進(jìn)行潛心思索，力求為日后完善化的教師思政素質(zhì)養(yǎng)成方案推廣執(zhí)行，提供愈加豐富的指導(dǎo)性依據(jù)。

3.1 督促高職院校教師持續(xù)進(jìn)行馬克思主義等基礎(chǔ)性思政理論系統(tǒng)化學(xué)習(xí)

須知馬克思主義始終屬于一類嚴(yán)密化的科學(xué)理論體系，能夠為標(biāo)準(zhǔn)化思政素質(zhì)養(yǎng)成提供豐富的指導(dǎo)性依據(jù)。因此，高職院校領(lǐng)導(dǎo)有必要預(yù)先規(guī)劃好對內(nèi)部教師的馬克思主義理論和時事政治教育工作，唯獨堅持進(jìn)行深入性地理論研習(xí)，才能確保這類教學(xué)主體不管出于何類復(fù)雜的局勢，都能夠秉承合理的政治方向，進(jìn)一步樹立起可靠的價值、人生和發(fā)展觀念，最終朝著專業(yè)技能和職業(yè)道德素質(zhì)兼優(yōu)的人才方向持續(xù)靠攏。至于這部分理論知識學(xué)習(xí)活動的安排，將主要以自學(xué)形式為主，就是說督促廣大高職院校教師在制定全面化的學(xué)習(xí)計劃之后，爭取每周完成學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一和讀書筆記記錄等批量性任務(wù)，切實保證在該類學(xué)習(xí)活動參與過程中能夠有所收獲，特別是在教師自身思政素質(zhì)改善方面。

3.2 組織高職院校教師定期開展不同類型且規(guī)模適當(dāng)?shù)膶ｎ}培訓(xùn)類活動

一直以來，我國高職院校雙師型教師占據(jù)比例空間較大且存在較多數(shù)量的年輕教師，尤其后者，在馬克思主義理論實踐應(yīng)用工作上往往不盡人意。特別是在我國實施改革開放政策過程中，在各類社會利益關(guān)系全面沖突背景下，為了真正改善教師團(tuán)隊思政素質(zhì)，定期組織他們進(jìn)行多元化的專題培訓(xùn)活動參與，絕對是不錯的選擇。至于培訓(xùn)內(nèi)容選取上，則可以結(jié)合各類高職院校教師思想實際狀況而定，之后聘請知名學(xué)術(shù)專家蒞臨開展專題講座，鼓勵廣大高職教師在實踐過程中彼此深入性探討，持續(xù)到將過去一系列模糊的思想政治認(rèn)知結(jié)果澄清為止；再就是營造起理論聯(lián)合實際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)環(huán)境，并鼓勵各科教師在閑暇時候外出開展社會調(diào)查，從中強(qiáng)化自身感性意識、提升思想覺悟，為日后高效率地貫徹黨的方針、政策，樹立起更加自覺和堅定的意識。

需要額外加以強(qiáng)調(diào)的是，經(jīng)濟(jì)利益始終是高職院校教師群體最為核心的利益，有關(guān)各類層級政府要確保為高職院校各科教師提供令其滿意的薪資福利條件，令其工作和生活環(huán)境質(zhì)量得以持續(xù)大幅度提升，這樣將更加有助于高職教師樹立起長期獻(xiàn)身于職業(yè)教育事業(yè)等崇高的思政素質(zhì)。

4 結(jié)語

高職院校教師思政素質(zhì)的養(yǎng)成工作，絕非一朝一夕所能完成的。今后相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要做的，就是督促這類教學(xué)主體進(jìn)行全面性的理論知識學(xué)習(xí)和高效率地專題培訓(xùn)活動參與，進(jìn)而在較短時間內(nèi)構(gòu)建起政治合格、思想過硬且作風(fēng)優(yōu)良的高職教師團(tuán)隊，最終確保為國家各類行業(yè)實時性培養(yǎng)供應(yīng)更多的素質(zhì)、技能兼優(yōu)型人才。

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作者簡介：劉晟，男，湖南長沙人，碩士研究生，政工師，研究方向：高校教師隊伍建設(shè)、教師思想政治工作研究。