曹剛想

摘 要：教學(xué)關(guān)系中的教與學(xué)是一個相輔相成的過程，古語說：“所謂師者，傳道授業(yè)解惑也?！睆闹锌梢钥闯?，教師在教學(xué)過城中，不僅僅是一個簡單的知識傳授者，更為重要的是對學(xué)生傳“道”，這里的道是包含多方面內(nèi)容的，做人的道理，做學(xué)問的方法，學(xué)生通過知識的掌握，形成更好的學(xué)習(xí)能力等，結(jié)合在現(xiàn)階段初中美術(shù)課堂上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，致使美術(shù)課的課堂效率并不理想。針對這種教學(xué)現(xiàn)狀，筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何在初中美術(shù)課堂上，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提出具有實際操作性的有效策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 初中美術(shù) 實施策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0123-01

伴隨著現(xiàn)階段素質(zhì)教育的改革，對教學(xué)的質(zhì)量要求越來越高，相比以往那種只重視對傳授知識的重要性而言，現(xiàn)階段的教育更注重對人才的培養(yǎng)，學(xué)生各種能力的提升，在這種大的教育背景下，對初中美術(shù)課的有效開張有了大的挑戰(zhàn)，初中美術(shù)階段的教育旨在教會學(xué)生一些基本的美術(shù)知識與技能的同時，更有效進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為以后的自學(xué)能力培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，這使得初中美術(shù)教育課更具有現(xiàn)實意義。

1 自主學(xué)習(xí)概述

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)下教育實踐中大力提倡的教學(xué)方法之一，其主要目標(biāo)就是，通過教師在課堂上逐步對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的最終自主發(fā)展，并逐步發(fā)展為學(xué)生終生發(fā)展的必備學(xué)習(xí)能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為教育改革的重要目標(biāo)之一，但是結(jié)合現(xiàn)階段初中美術(shù)學(xué)生的實際自主學(xué)習(xí)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到與之應(yīng)該具備的要求，自主學(xué)習(xí)能力較差，同時美術(shù)課在初中教學(xué)中本就處于一個尷尬的地位，個別學(xué)校的不重視，加之老師只是注重對學(xué)生的技法的講授，忽視對學(xué)生的情感主體意識忽視，并未給學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動性不高，綜合這些因素，致使初中教學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，有待進(jìn)一步提高。教師需要逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多種方式的教學(xué)方法，進(jìn)一步改善初中階段美術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀，從而是初中美術(shù)課的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出良好的教學(xué)效果。

2 在初中美術(shù)課中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

2.1 構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的教學(xué)體系

對學(xué)生的某種能力的培養(yǎng)僅僅依靠教師的課堂效果，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要我們教育相關(guān)的各放做出努力。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，首先從學(xué)校而言，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的培養(yǎng)人才目標(biāo)，將對學(xué)生的自主能力上升到“生活學(xué)習(xí)行為各方自主”層次上，給予明確大人才培養(yǎng)方向，在校園文化上就逐步引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)各方面都要盡可能的發(fā)掘自身的潛力，做到獨立自主解決生活中的各項問題。從而多方面的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)學(xué)校對學(xué)生的這種自主能力培養(yǎng)已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生自覺的要求時，美術(shù)教師在課堂上對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)就簡單地多了。美術(shù)老師課堂上教會學(xué)生基礎(chǔ)的知識點或是繪畫技能后，就鼓勵學(xué)生自行創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生開展各種繪畫展覽，培養(yǎng)自己的興趣愛好等等。

2.2 采用多種評價凡事，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中生群體還是一個自我發(fā)展，自我認(rèn)識不是特別清楚的群體，他們更多的是考慮到別人對自己的關(guān)注，肯定。所以結(jié)合初中生身心發(fā)展特點，美術(shù)老師在課堂上盡可能的給予學(xué)生更多的積極評價，對學(xué)生給予肯定鼓勵，是學(xué)生獲得良好的成就體驗，他學(xué)習(xí)興趣就會加大，也就逐步形成自覺主動的習(xí)慣，因此，合理的評價方式或是鼓勵方式，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使朝著人肯定的方向努力，獲得更大的成就與認(rèn)知感，提升去學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中美術(shù)課上，教師對學(xué)生的評價與肯定可以通過課堂表現(xiàn)以及美術(shù)作品兩方面，進(jìn)行評價。但是教師學(xué)生的評價關(guān)注點可以是多方面的，不要僅僅局限于這兩方面內(nèi)容，例如可以結(jié)合學(xué)生的課堂積極性，學(xué)生的紀(jì)律表現(xiàn)，學(xué)生之間的相互合作探精神，對問題的認(rèn)知看法等等多方面內(nèi)容，都可以作為教師評價關(guān)注的點，學(xué)生在獲得教師很大認(rèn)可的同時，學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望就會提升，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也就有效可以實現(xiàn)提升。

2.3 課堂上留給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間

結(jié)合美術(shù)課的學(xué)科特點，其實在教師教給學(xué)生一些基礎(chǔ)知識與技能后，更多得是有賴于學(xué)生通過足夠的時間對這些內(nèi)容進(jìn)行消化實踐應(yīng)用，這一過程要比老師的單純講授有用的多，因此，想要達(dá)到美術(shù)課理想的教學(xué)效果，教師就需要在課堂上留于學(xué)生較長的時間讓學(xué)生內(nèi)化實踐，學(xué)生自己創(chuàng)作作畫，吸引更多的學(xué)生關(guān)注美術(shù)課，或是利用學(xué)生課后時間，開展美術(shù)展，美術(shù)競賽等等多種途徑，靈活的增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的時間。

2.4 建立平等和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是一種特殊的關(guān)系，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)校中師生關(guān)系發(fā)展現(xiàn)狀而言，良好的師生關(guān)系應(yīng)該是平等和諧協(xié)作的，教師不僅是知識的傳授者，也是人生引路人，美術(shù)教師幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在美術(shù)課自主學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生知識，方法，幫主學(xué)生答疑解惑，克服學(xué)習(xí)困難，創(chuàng)設(shè)這種良好的民主的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生實現(xiàn)對老師的完全信賴，學(xué)生可更為自主的自由發(fā)輝學(xué)習(xí)，極大的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)語

綜上所述，在初中階段的美術(shù)課學(xué)習(xí)中，有效實施培對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式是多種多樣的，筆者這是結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，給予自己粗淺的見解，希望起到一個拋磚引玉的作用，大家結(jié)合具體問題，具體分析，尋找更為有效的教學(xué)策略，著力改善我們初中階段美術(shù)課發(fā)展現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

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