劉洋

摘 要：在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)人都會(huì)有自己的班級(jí)，而每個(gè)班級(jí)也會(huì)有班主任，班主任的職責(zé)就是為了管理學(xué)生。在初中班級(jí)中，班主任的存在有很重要的意義，他們可以組織一些有意義的班級(jí)活動(dòng)，也會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間提醒學(xué)生要認(rèn)證學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，班主任就要做好班級(jí)的管理工作。

關(guān)鍵詞：初中班主任 管理工作 管理學(xué)生 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0133-01

班級(jí)管理工作是學(xué)校的重要工作，因?yàn)檫@直接影響著整個(gè)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，只有管理工作做好了學(xué)生才能在這種氛圍中更好的學(xué)習(xí)。在班級(jí)管理工作中，班主任要正確了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)他們各自的特點(diǎn)做出合適的安排，從而提高學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，并努力給他們營造一個(gè)積極輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

1 初中班主任對(duì)學(xué)生管理工作的作用

1.1 班主任的組織作用

班級(jí)管理本身就是一種組織的活動(dòng)過程，為了能夠更好的管理工作，班級(jí)組織的產(chǎn)生就是必不可少的。想要使班級(jí)活動(dòng)可以有組織有秩序的開展，就必須要充分發(fā)揮班主任的組織作用，只有班主任和學(xué)生共同努力才能形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。而且這些事不能全都依靠班主任完成，因此班主任也需要選擇一些優(yōu)秀的學(xué)生組成班委，從而協(xié)助他組織班級(jí)活動(dòng)。

1.2 班主任的引導(dǎo)作用

在班級(jí)管理工作中，班主任不能只有自己努力，他們必須要引導(dǎo)學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，只有這樣他們才能形成良好的習(xí)慣，當(dāng)然這也是班級(jí)管理工作中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。學(xué)生能否主動(dòng)性的進(jìn)行活動(dòng)將于班主任的引導(dǎo)有直接的聯(lián)系，因而班主任要充分的發(fā)揮他們的引導(dǎo)作用，使學(xué)生可以自主實(shí)踐并理智思考，使他們可以做自己學(xué)習(xí)與生活中的小主人。

1.3 班主任的培養(yǎng)作用

在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，教師不僅要教給學(xué)生各種知識(shí)，同時(shí)還要教給學(xué)生做人的道理，只要充分發(fā)揮班主任的培養(yǎng)作用，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)，使他們可以樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，當(dāng)然在這一過程中班主任更要以身作則，以自己的形象與行為給他們樹立一個(gè)正確的方向并讓他們?yōu)檫@個(gè)方向而不斷努力。

1.4 班主任的協(xié)調(diào)作用

每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展都離不開學(xué)校、家庭與社會(huì)的共同努力，因而學(xué)生也避免不了與之接觸，但是在這時(shí)班主任就要充分發(fā)揮他們的協(xié)調(diào)作用，使這三方面的關(guān)系處于一個(gè)平衡的位置，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2 初中班主任管理工作中存在的問題

2.1 班主任的心理健康問題

初中班主任因?yàn)楣ぷ鞅容^繁忙，而且還要受到家長與社會(huì)的共同壓力，有時(shí)候由于這些壓力過重會(huì)讓他們產(chǎn)生一些心理健康問題。這些心理健康問題會(huì)讓他們長期處于緊張狀態(tài)，會(huì)給他們的班級(jí)管理工作產(chǎn)生影響，也會(huì)影響他們的正常生活。

2.2 班主任的教學(xué)方法問題

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教師的教學(xué)方法也發(fā)生了很大的變化，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)代教學(xué)中，因而為了使班主任和學(xué)生之間能夠有比較良好的關(guān)系，班主任也要改進(jìn)他們的教學(xué)方法，使他們可以和學(xué)生友好的相處。

2.3 學(xué)生陷入思想誤區(qū)

學(xué)生從小就接受教育，他們當(dāng)下的責(zé)任就是學(xué)習(xí)，但是有些學(xué)生比較叛逆，會(huì)陷入一些思想誤區(qū)，他們認(rèn)為他們的目標(biāo)就是賺錢而不是學(xué)習(xí)，因而他們不再認(rèn)真學(xué)習(xí)。這種思想誤區(qū)的存在會(huì)嚴(yán)重影響他們今后的生活，因?yàn)橛行┤藭?huì)放棄學(xué)習(xí)直接進(jìn)入到工作中。

2.4 學(xué)生缺乏集體主義感

在當(dāng)下社會(huì)風(fēng)氣的影響下，有些學(xué)生的心中只有自己、只有自己的利益，他們會(huì)隨意的爭(zhēng)奪利益，這種情況會(huì)導(dǎo)致他們?nèi)鄙偌w主義感，因?yàn)樗麄儾]有覺得他們是一個(gè)集體，這種情況的存在不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3 初中班主任管理工作中存在問題的對(duì)策

3.1 提高初中班主任教育管理理論水平

隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國的教育模式也發(fā)生了很大的變化，教師想要提高教學(xué)水平就需要調(diào)整自己的教學(xué)方法，班主任想要管理好班級(jí)也是如此，必須要提高自己的教育管理理論水平。只有提高了管理理論水平，班主任才能更加了解學(xué)生的特點(diǎn)，并開展一些新穎的、有趣的教育活動(dòng)提高學(xué)生的積極性，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2 利用多種方式緩解初中班主任心理壓力

由于受到家長、社會(huì)及學(xué)生成績(jī)的壓力，班主任會(huì)因?yàn)檫@些過度的壓力而導(dǎo)致心理健康問題，為了防止教師出現(xiàn)心理健康問題，就要采取各種方法來緩解他們的壓力。班主任與學(xué)生相處的時(shí)間較長，一旦他們出現(xiàn)心理健康問題將會(huì)給學(xué)生帶來很大的影響。因此教師要注意調(diào)節(jié)自己的心理，保持愉快的心情，用平常心對(duì)待每一天，使自己可以生活的樂觀自信。

3.3 改進(jìn)初中班主任管理方法

班主任是一個(gè)班集體的管理者，同時(shí)他也代表著這個(gè)班集體，是班級(jí)的形象代表。班主任管理著班集體的方方面面，不僅關(guān)心每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，還有教給他們生活的知識(shí)、做人的道理等。但是以往的管理方法只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并不注重學(xué)生的生活方面，因而為了提高管理水平就需要改進(jìn)班主任的管理方法。改進(jìn)班主任的管理方法就是使班主任的管理更加具有目的性和針對(duì)性，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而可以及時(shí)作出調(diào)整。而且由于初中學(xué)生的心理并不是很成熟，因而班主任要與學(xué)生真心相交，在管理中不斷改進(jìn)，使自己與學(xué)生一起進(jìn)步。

4 結(jié)語

總之，初中班主任在整個(gè)班級(jí)管理工作中發(fā)揮著重要的作用，因而班主任必須學(xué)會(huì)做好管理者，在學(xué)習(xí)與生活中對(duì)學(xué)生起到組織、引導(dǎo)、培養(yǎng)、協(xié)調(diào)的作用。同時(shí)也要找到自己管理工作中的不足，認(rèn)真分析這些問題產(chǎn)生的原因并找到相應(yīng)的解決措施，在改進(jìn)中提高自己的管理水平。

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