初中語文散文教學(xué)思考

錢衛(wèi)

摘 要：閱讀能夠提高一個人的素質(zhì)，豐富一個人的精神世界，在教育教學(xué)活動中，提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生的知識面更為廣闊，能夠站在更高的角度看問題，這對于學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。本文對初中語文散文教學(xué)進行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)校 課外閱讀

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0266-01

隨著新課程的不斷改革，初中的語文教學(xué)不再只采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，而是在不斷的發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢上，進一步的創(chuàng)新教育模式，以此來采用多種教學(xué)方式，進而不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。而在初中的語文課堂中采用一定的情境教學(xué)可有效的提高課堂效率。

1 滲入生活，創(chuàng)設(shè)想象情境

初中的語文教學(xué)內(nèi)容大多與生活緊密相連。因此，在初中的語文教學(xué)課堂上，就應(yīng)不斷的創(chuàng)設(shè)想象情境的教學(xué)模式，進而有效地將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，以此來有效地促進學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。此外，在初中語文的教學(xué)課堂上，老師還應(yīng)充分利用學(xué)生的想象力來有效地結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境和生活經(jīng)歷，進而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供較為豐富的學(xué)習(xí)資源。初中的語文教學(xué)較小學(xué)不同，不再是簡單的認字和讀音，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，進而讓學(xué)生能夠領(lǐng)會到平淡文字下的豐富的人生哲理。因此，在初中的語文教學(xué)過程中，僅僅對課文子句的分析就難以提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力，因此，老師就應(yīng)及時跳出課堂，進而不斷地加強課本內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系，以此來有效的幫助學(xué)生對課文的理解，進而不斷的促進學(xué)生能夠快速的領(lǐng)悟文章的寫作含義。

例如，在學(xué)朱自清的《春》這一節(jié)課時，老師可先讓學(xué)生自由朗讀課文，進而讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼掠幸欢ǖ睦斫馀c體會，進而老師可挑出文章中較為經(jīng)典的段落，然后讓學(xué)生進行細讀，進而老師可讓學(xué)生通過自己的想象力來描述自己心中春的模樣，然后與作者筆下“春”的模樣相比較，通過采用對比的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠認識到作者筆下“春”的魅力。此外，老師還可讓學(xué)生講述生活中春天的情境，然后與作者筆下春天的情境相對比，進而不斷的促進學(xué)生能夠及時的抓住課文的主體以及有效的理解課文的切入點。

2 利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著科技的不斷進步以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，利用多媒體進行教學(xué)內(nèi)容的展示已成為了當(dāng)前初中教學(xué)的主流。因此，在初中的語文教學(xué)課堂中，老師就應(yīng)緊跟這一潮流，不斷的將多媒體技術(shù)運用到課堂中，進而有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此不僅能夠有效的提高課堂的教學(xué)效率，而且還能在一定程度上提高學(xué)生的想象力。因此，在課堂上，老師可利用多媒體將課本中的內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，進而不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來有效的達到初中語文教學(xué)的目的。此外，運用多媒體教學(xué)，還能有效的突破時空的限制，進而可通過采用音樂、圖片、動畫等形式來不斷地強化學(xué)生對文章內(nèi)容的感知，進而不斷的為學(xué)生的理解提供一定的外部刺激，以此來有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而不斷的提高他們的理解能力。因此，在初中語文的教學(xué)課堂上，老師就應(yīng)不斷的運用多媒體技術(shù)，進而不斷的為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，進而有效的促進學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

例如，在學(xué)習(xí)朱自清《春》這一節(jié)課時，老師就可運用一定的多媒體技術(shù)，運用一定的圖片、動畫以及聲音等形式來將朱自清筆下春的場景，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，進而加深學(xué)生對課文的理解。此外，老師還可運用多媒體技術(shù)來播放《春》這節(jié)課的讀音，此外再配上相應(yīng)的音樂和文字，此外圖片可根據(jù)課文朗讀的進度而進行自動切換，進而為學(xué)生營造一種較為真實的春的場景，從而讓學(xué)生能夠有效地領(lǐng)略到作者筆下春天的美，以此來有效的揭示出作者文章的寫作目的。

3 培養(yǎng)興趣，創(chuàng)設(shè)寫作情境

初中語文的教學(xué)目的，不僅是為了提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力和理解能力，而且還應(yīng)將課堂中所學(xué)的知識有效的運用在文章的寫作中。因此，在初中的語文課堂中，老師就應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的寫作情境，進而不斷的提高學(xué)生的寫作興趣。此外，寫作能力的提高在一定程度上離不開知識的積累。因此，老師就應(yīng)積極地在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的寫作情境，進而不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和寫作主動性。在初中的語文教學(xué)過程中，老師還可安排學(xué)生走進大自然，進而直接接觸社會的各個方面，從而能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生對不同層次、不同方面事物的認知，以此為自己的寫作積累一定的寫作素材。此外，老師還應(yīng)要求學(xué)生在生活中應(yīng)養(yǎng)成熱愛觀察的習(xí)慣，進而不斷的提高學(xué)生的想象力，以此來有效的提高他們的語文學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)朱自清《春》的這一節(jié)課時，老師可先讓學(xué)生對朱自清筆下的春進行一定的認識與了解，進而讓學(xué)生走進生活，注意觀察現(xiàn)實生活中春的場景，并完成相應(yīng)的對春描述的作文，以此來與作者筆下的春進行比較，從而及時地發(fā)現(xiàn)自己文章所存在的閃光點與不足之處，以此來有效地提高學(xué)生的寫作能力。此外，老師還可讓學(xué)生對自己心中想象的春天的場景進行描述，進而與生活中的春以及作者筆下的春進行對比，從而有效地領(lǐng)悟到作者文章的寫作含義。

隨著新課程的不斷改革，在初中的語文教學(xué)中，不斷的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對于提高課堂的教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及理解能力都具有至關(guān)重要的作用。因此，在初中的語文課堂上，老師就應(yīng)滲入生活，創(chuàng)設(shè)想象情境、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、培養(yǎng)興趣，創(chuàng)設(shè)寫作情境，進而不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來有效的提高課堂的教學(xué)效率，進而不斷的完成初中的教學(xué)目的。