職業(yè)學(xué)校班級管理的策略研究

王貝貝+向俊

摘 要：在分析職業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合13數(shù)控（五）班級下“牧野學(xué)習(xí)”的具體班級管理實(shí)踐，拓寬高職院校校企合作班級管理路徑，運(yùn)用成功教育理論指導(dǎo)班級管理，重塑學(xué)生的自信心，爭取學(xué)業(yè)與職業(yè)雙管齊下，引領(lǐng)學(xué)生明確目標(biāo)進(jìn)而轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動力，推進(jìn)以學(xué)生為中心的班級管理模式。

關(guān)鍵詞：成功教育理論 班級管理 策略

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0285-01

近年來，隨著國家對職業(yè)學(xué)校投入力度的加大，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)也亟需提升，班級是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的場所，班級管理的重要作用顯而易見。為了使學(xué)生更好地熟悉企業(yè)的環(huán)境、彌補(bǔ)自身的不足，下企業(yè)學(xué)習(xí)自然成為職業(yè)學(xué)校謀求發(fā)展、培養(yǎng)實(shí)用性人才的措施。筆者結(jié)合班級去牧野實(shí)習(xí)一個(gè)月的具體實(shí)踐，拓寬了班級管理的方法，取得了良好的效果，現(xiàn)簡要闡述如下：

1 利用成功教育理論提升學(xué)生的自信心

成功教育理論是一種新穎的教育方法和形態(tài)，它的宗旨是使受教育者通過外界地鼓勵(lì)，不斷進(jìn)步、不斷提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我的超越。部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自我認(rèn)知較差、社會認(rèn)同感低、自我約束能力不足，深層次反映出的問題可總結(jié)為自信心不足。合理地利用成功教育理論可以提升學(xué)生的自信心，起到事倍功半的效果。

1.1 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)

學(xué)生對自己感興趣的事情會投入更多的精力，在班級管理過程中，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，并將它無限放大，給予充分的鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在牧野學(xué)習(xí)期間，發(fā)現(xiàn)平常學(xué)習(xí)較差的陳某對企業(yè)的數(shù)控機(jī)床有著濃厚的興趣。上課時(shí)不再趴著睡覺，兩眼炯炯有神的盯著投影儀，生怕錯(cuò)過老師講解的任何一個(gè)指令。課下，通過和他談心得知，他對單純的理論學(xué)習(xí)不是很感興趣，喜歡實(shí)際操作。針對陳某的這一興趣點(diǎn)，我鼓勵(lì)他要相信自己的動手能力，通過一個(gè)月的努力，陳某在牧野結(jié)業(yè)典禮時(shí)被授予“三等專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”。

1.2 “成功”是“成功之母”

曾某在指令編程時(shí)，突然大聲吼道，什么破指令，怎么做都不對，以后再也不學(xué)了。我發(fā)現(xiàn)后趕緊跑到他聲旁，詢問緣由，經(jīng)了解情況得知，曾某在編程時(shí)記錯(cuò)了一個(gè)指令。我悉心地開導(dǎo)他，對照課本解釋各個(gè)指令的功能，經(jīng)過一番努力，曾某把程序做對了，怒氣也消了，上課又能專心聽講了。

1.3 每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)

對學(xué)生的評價(jià)宜采用梯級的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，依據(jù)學(xué)生個(gè)體自身情況，考慮學(xué)生的心理需求，對學(xué)生正確的行為或做法給予肯定，把握好鼓勵(lì)表揚(yáng)與批評的度，在鼓勵(lì)的同時(shí)指出不足，指明前進(jìn)的方向與目標(biāo)。牧野學(xué)習(xí)期間，學(xué)校安排大巴車統(tǒng)一接送，孫某身為班級體育委員，每次集合整隊(duì)時(shí)，沒有做到身先士卒，隊(duì)伍排的亂七八糟。課間我找他談心，他說他不想做體委了，沒人聽他的話。我鼓勵(lì)他說，你做了這么多，學(xué)生和老師都看在眼里，你放心，老師做你堅(jiān)強(qiáng)的后盾，你大膽地去做。經(jīng)過一個(gè)禮拜的努力，上下車、吃飯時(shí)，隊(duì)伍都比較整齊，也沒有掉隊(duì)的現(xiàn)象發(fā)生。

2 職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)目標(biāo)管理體系構(gòu)建

有了目標(biāo)，才會有方向，有了方向，才會有動力。在這個(gè)競爭日益殘酷的時(shí)代，為職業(yè)學(xué)生樹立人生目標(biāo)尤為重要。對于學(xué)校和企業(yè)來說，運(yùn)用目標(biāo)管理，培養(yǎng)出符合市場需求的高質(zhì)量的專業(yè)人才，有利于校企的深度合作與長期穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.1 以學(xué)業(yè)規(guī)劃促進(jìn)目標(biāo)管理

職業(yè)院校培養(yǎng)的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握良好的專業(yè)技能，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)做鋪墊，并配以熟練的動手實(shí)踐能力。

使學(xué)生在全面了解性格、興趣及能力等素質(zhì)的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟和具體措施，牧野負(fù)責(zé)人協(xié)同班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行跟蹤、指導(dǎo)與監(jiān)督，使學(xué)生在執(zhí)行規(guī)劃的過程中，通過完成目標(biāo)不斷提高自信心、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升自主學(xué)習(xí)的能力，以期在專業(yè)技能上達(dá)到校企合作理想的高度。

2.2 以職業(yè)規(guī)劃促進(jìn)目標(biāo)管理

職業(yè)是參與社會分工，利用專門的知識和技能，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲得合理報(bào)酬，滿足物質(zhì)生活、精神生活的工作。高職院校學(xué)生對于職業(yè)的理解還很模糊，能夠進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生更是少之又少，對于“我往哪條路走？我適合往哪走？我可以往哪走？”這些問題缺乏深入的思考。在牧野學(xué)習(xí)期間筆者和任課教師，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際情況，組織了各種不同的專題講座和個(gè)人談心。通過企業(yè)的老工人，闡述他們的經(jīng)歷和磨難，來幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)、放下小少爺身段，增強(qiáng)學(xué)生持之以恒不輕言放棄的信念。

班級管理是一門學(xué)問，也是藝術(shù)，管理者應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，對學(xué)生多采取肯定的、激勵(lì)性的評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，幫助學(xué)生在人生的歷程中不斷地成長，更好地實(shí)現(xiàn)校企合作的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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