邱麗娟

[摘 要] 為了提高學(xué)員在實(shí)踐課中的參與度，在《電子對(duì)抗原理》課中引入了參與式教學(xué)方法，給出了教學(xué)設(shè)計(jì)思路并進(jìn)行了舉例，為士官教育提供了方法。

[關(guān) 鍵 詞] 參與式教學(xué)；電子對(duì)抗原理；實(shí)踐課

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0190-01

《電子對(duì)抗原理》課程適用于電子對(duì)抗專業(yè)士官學(xué)員，該課程主要學(xué)習(xí)偵察和干擾的基本原理、過程和實(shí)現(xiàn)方法等內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)員的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。該課程內(nèi)容繁雜、理論性強(qiáng)、涉及面廣、不易理解，因此，同步開展的實(shí)踐課是教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。但是傳統(tǒng)的實(shí)踐課所占的學(xué)時(shí)很少，并且完成的基本都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)具有以下缺點(diǎn)：（1）學(xué)員被動(dòng)接受知識(shí)，主動(dòng)性、創(chuàng)造性不強(qiáng)。（2）學(xué)員的學(xué)習(xí)局限于課堂，參與度不高。（3）評(píng)價(jià)方法單一，學(xué)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力弱。

為探索《電子對(duì)抗原理》課程教學(xué)改革的有效路子，我們將參與式教學(xué)方法應(yīng)用到《電子對(duì)抗原理》實(shí)踐課中。

一、參與式實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

參與式教學(xué)法由來已久，它改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體性、參與性和創(chuàng)造性。

二、參與式教學(xué)在《電子對(duì)抗原理》實(shí)踐課中的應(yīng)用

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)思路

實(shí)踐教學(xué)過程分為三個(gè)階段：實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)實(shí)施和實(shí)訓(xùn)鞏固。

1.實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備

實(shí)訓(xùn)前教員布置實(shí)訓(xùn)科目及要求，為學(xué)員提供預(yù)習(xí)資料、軟件等，并為學(xué)員開放實(shí)驗(yàn)室。學(xué)員按照實(shí)訓(xùn)科目，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。查閱資料，小組成員共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，探究實(shí)驗(yàn)方法，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料；選擇合適的虛擬軟件（System view、Matlab或Multisim）對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行仿真，仔細(xì)觀察分析每一步得到的結(jié)果及原因，根據(jù)仿真結(jié)果調(diào)整實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)步驟，直到得到滿足科目要求的結(jié)果；仿真成功后，選擇實(shí)驗(yàn)器材，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)環(huán)境，進(jìn)行預(yù)先實(shí)踐操作，得到預(yù)先實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.實(shí)訓(xùn)實(shí)施

實(shí)訓(xùn)時(shí)首先由最優(yōu)小組派出代表按照匯報(bào)PPT講解實(shí)驗(yàn)過程，并與其他組成員交流設(shè)計(jì)思路和心得體會(huì)。然后由最優(yōu)小組講解演示每一步的操作。實(shí)訓(xùn)操作時(shí)就按照最優(yōu)小組的實(shí)驗(yàn)流程，其他組學(xué)員以1人為單位開展實(shí)驗(yàn)。要求每個(gè)學(xué)員自主創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)環(huán)境，按照要求進(jìn)行操作，認(rèn)真觀察每一步驟的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并翔實(shí)記錄。最優(yōu)小組成員負(fù)責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督以及解決每個(gè)學(xué)員在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。

3.實(shí)訓(xùn)鞏固

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，每個(gè)小組都要開組會(huì)，對(duì)每個(gè)成員在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題進(jìn)行分析討論，形成個(gè)人實(shí)驗(yàn)報(bào)告；小組成員還需共同分析探討自己小組的預(yù)先實(shí)驗(yàn)與最優(yōu)小組之間的差別，查缺補(bǔ)漏，形成小組報(bào)告。教員可以參與小組討論，在學(xué)員解決不了時(shí)予以解答。

（二）案例

下面以“噪聲調(diào)幅干擾”為例。噪聲調(diào)幅干擾是噪聲干擾的一種，其干擾信號(hào)的載波幅度受噪聲調(diào)制。噪聲調(diào)幅信號(hào)的數(shù)學(xué)表達(dá)式為：Ut（t）=[U0+Un（t）]cos（ωjt）

當(dāng)干擾信號(hào)頻率與雷達(dá)接收機(jī)中放的中心頻率之間的關(guān)系不同時(shí)，被雷達(dá)接收機(jī)截獲后得到的干擾結(jié)果也不同。參與式實(shí)踐教學(xué)學(xué)員全程參與教學(xué)過程，實(shí)訓(xùn)過程下表所示。

通過實(shí)訓(xùn)前的動(dòng)手操作，大部分學(xué)員都基本了解了噪聲調(diào)幅干擾的原理，部分學(xué)員已經(jīng)掌握了調(diào)幅干擾的實(shí)現(xiàn)方法，還有少部分學(xué)員能夠探究出干擾規(guī)律。學(xué)員參與到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，參與式教學(xué)在《電子對(duì)抗原理》實(shí)踐課的應(yīng)用體現(xiàn)了一種全新的教學(xué)理念，使學(xué)員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。通過我們?cè)凇峨娮訉?duì)抗原理》教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，表明參與式教學(xué)有助于提高課程的教學(xué)質(zhì)量，能夠促進(jìn)學(xué)員盡快適應(yīng)部隊(duì)崗位。

參考文獻(xiàn)：

趙國慶.雷達(dá)對(duì)抗原理[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2001.