尹偉濤

【摘 要】在新課改的背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)順應(yīng)著社會(huì)的不斷發(fā)展而變化，并且要不斷引進(jìn)相對(duì)較新的教學(xué)模式。因而，中學(xué)不應(yīng)只是關(guān)注學(xué)生的成績(jī)問(wèn)題，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題。教學(xué)本來(lái)就是師生之間，不斷進(jìn)行交流與溝通的一個(gè)過(guò)程。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為主的課程理念，并倡導(dǎo)合作式的學(xué)習(xí)方法等等，從而使其能夠真正提高中學(xué)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新課改標(biāo)準(zhǔn)；中學(xué)課堂；教學(xué)改革

引言

現(xiàn)階段，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)普遍存在一些問(wèn)題，比如教師的工作壓力大或是學(xué)生的任務(wù)重等等。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下，教師需要不斷轉(zhuǎn)變舊時(shí)期的教學(xué)理念以及突出學(xué)生主體地位的觀念，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中非常重要的。因此，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，不僅能夠不斷提升中學(xué)教學(xué)的氛圍，還能在一定程度上提升中學(xué)教學(xué)的效果。

一、新課程下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的必要性

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，教育的主要任務(wù)就是培養(yǎng)人才，尤其是培養(yǎng)德智體美勞共同發(fā)展的高素質(zhì)人才。但截至到現(xiàn)在，我國(guó)的教學(xué)依然沒(méi)有進(jìn)一步的創(chuàng)新，仍然是著重重視學(xué)生的成績(jī)，而不是重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等等。因而，我國(guó)中學(xué)教學(xué)逐漸出現(xiàn)了一些高分但低能的不良現(xiàn)象。所以說(shuō)，新課程下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革，對(duì)學(xué)生與教學(xué)都是有一定幫助作用的。因此，在新課程下的中學(xué)教學(xué)改革，一方面教師要善于讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，并要讓學(xué)生懂得獨(dú)立思考的重要性，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)生要養(yǎng)成喜愛(ài)思考的意識(shí)與習(xí)慣，更加懂得新課程下中學(xué)教學(xué)改革的必要性。

二、新課程下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀

（一）確立以學(xué)生為中心的教育主體觀

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，必須樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育觀念。教師不僅僅要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，還要不斷在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性。一方面，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)尊重學(xué)生間的發(fā)展差異化，并要在此基礎(chǔ)上實(shí)施分層化教學(xué)。數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的學(xué)生認(rèn)為簡(jiǎn)單，而有的學(xué)生又認(rèn)為很難。因而，這就要求了中學(xué)數(shù)學(xué)教師要懂得學(xué)生的心理，并要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度選擇不同的教學(xué)方案，從而進(jìn)一步讓學(xué)生喜愛(ài)上數(shù)學(xué)。另一方面，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在新課標(biāo)中提到，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的實(shí)際情況為主，并要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的情景。比如，巧妙性的提出相關(guān)問(wèn)題，就可以讓學(xué)生主動(dòng)積極的思考等等。

（二）確立以能力為中心的教育質(zhì)量觀

中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，就是以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主，其中主要包括學(xué)生思維的靈活性以及發(fā)散性等等。所以，在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不僅只是單純的向?qū)W生傳輸知識(shí)，而是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與獨(dú)立解決能力等等。因而，確立以恩呢管理為中心的教育質(zhì)量關(guān)，對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果是非常有幫助的。一方面，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)以學(xué)生為主。隨著社會(huì)的發(fā)展變化，學(xué)生已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的主體，而不再是教師的陪襯。另一方面，中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)以能力為主。

（三）確立人文關(guān)懷的學(xué)生情感觀

第一，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。自信心的樹(shù)立，是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)情感的重要途徑。不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，還可以讓學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，從而提升數(shù)學(xué)成績(jī)。第二，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成為自己的本能需要。本質(zhì)上，數(shù)學(xué)就來(lái)自生活，而生活中就處處有數(shù)學(xué)。一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)要通過(guò)自身的感染力，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華。在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)自身的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并勇于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，并給予學(xué)生一定的肯定。

三、推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑

（一）樹(shù)立以學(xué)生為本的新課程理念

在傳統(tǒng)時(shí)期的中學(xué)教學(xué)，教師的角色就是自編自導(dǎo)。但隨著新課標(biāo)的改革，中學(xué)數(shù)學(xué)教師就在一定程度上改變了教師為主體的角色，而是以學(xué)生為主體、思維為核心。因而，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，就要以學(xué)生為本，并逐漸重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。這樣不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上塑造更加穩(wěn)定、和諧的學(xué)生內(nèi)心心靈。所以，樹(shù)立以學(xué)生為本的新課程理念，有利于學(xué)生基本能力與基本態(tài)度的養(yǎng)成。但最重要的還是，能夠在一定程度上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

（二）大力倡導(dǎo)合作式學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)新課標(biāo)曾指出，教學(xué)活動(dòng)必須要建立在學(xué)生認(rèn)知水平上，以及應(yīng)有的知識(shí)基礎(chǔ)上。因而，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生提供一定的活動(dòng)機(jī)會(huì)。但只有學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，才可以真正的理解并進(jìn)一步掌握與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)與技巧等等。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)大力提倡探究式以及合作式的學(xué)習(xí)方式，從而讓學(xué)生真正的了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。并且，還能讓學(xué)生正確了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方法與途徑等等。所以，大力倡導(dǎo)合作式學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)講是非常重要的。

（三）注重學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練

數(shù)學(xué)的本質(zhì)，就是讓師生的思維得到進(jìn)一步暴露，并進(jìn)行一定的溝通與交流。因而，教師可以把數(shù)學(xué)教學(xué)就當(dāng)做思維能力培養(yǎng)的一種過(guò)程。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能夠進(jìn)一步提升中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)氛圍與教學(xué)效果。所以，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，就是提升教學(xué)效果的最佳途徑。但教師需要注意多方面的問(wèn)題，一方面教師應(yīng)盡最大程度拉長(zhǎng)學(xué)生的思維長(zhǎng)度，并不斷激發(fā)學(xué)生的思維。另一方面，教師應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的狀態(tài)，并通過(guò)這種狀態(tài)找出適合學(xué)生的培訓(xùn)手段。

結(jié)論

通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教學(xué)改革的研究可以得知，課堂教育不僅是新課程改革的主要前提，更是教學(xué)改革的重要核心。所以，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造與思維能力，對(duì)課堂教學(xué)效果有著重要的作用。

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