王艷宜

【摘 要】本文在總結(jié)了各高職院校的教學(xué)經(jīng)驗通過對高職院校數(shù)控類課程的發(fā)展以及改革現(xiàn)狀，教學(xué)模式的改革方面進行研究和探討，對高職院校學(xué)生的發(fā)展起到積極的作用。

【關(guān)鍵詞】高職院校；數(shù)控編程；教學(xué)模式改革

數(shù)控編程是高職院校中機械專業(yè)的一門重要的課程，主要是意在培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)控編程技術(shù)的能力。但是，本課程在教學(xué)過程中一直采用教師按照課程講授數(shù)控編程類的知識，這種教學(xué)方式無法把理論知識應(yīng)用到實際操作中去，影響了學(xué)生的學(xué)習效率，所以才需要在高職院校教學(xué)中對這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，改變成以實踐技能為主的課程模式，全面提高學(xué)生的綜合能力。

一、高職院校數(shù)控編程課程的發(fā)展和改革

（一）高職院校數(shù)控編程類課程的發(fā)展現(xiàn)狀

如今的數(shù)控技術(shù)大多應(yīng)用在機械制造業(yè)的產(chǎn)品制造過程中，在我國的一些地區(qū)，機械制造技術(shù)給當?shù)氐墓I(yè)發(fā)展帶來了較大的影響。所以國家在這種發(fā)展前景下，重在培養(yǎng)全方位的技術(shù)型人才，那么這個艱巨的任務(wù)就落在了全國各高職院校的身上。但是在各高職院校中的數(shù)控編程專業(yè)的課程中，因為教學(xué)模式依舊陳舊，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)控編程專業(yè)學(xué)習的過程中理論與實際不能聯(lián)系到一起，在高職院校數(shù)控類的畢業(yè)生中廣泛的缺少操作技能的實訓(xùn)，使教學(xué)與實訓(xùn)之間出現(xiàn)相應(yīng)的矛盾。

（二）高職院校數(shù)控編程專業(yè)課程的改革現(xiàn)狀

隨著如今數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，國家越來越重視對數(shù)控型人才的培養(yǎng)，在數(shù)控教學(xué)中，教師結(jié)合了理論和實際對教學(xué)方式進行改革。在高職院校的課程改革中，教師利用這種教學(xué)模式在一定程度上取得了相應(yīng)的成績，但是由于在數(shù)控編程專業(yè)的教學(xué)領(lǐng)域，傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固，加上教學(xué)模式改革實踐較短的原因，使得教學(xué)改革的效果不明顯。所以說在高職院校中，教師應(yīng)該結(jié)合如今現(xiàn)狀，培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)的專業(yè)性人才，促進數(shù)控編程課程教學(xué)模式的改革。

二、高職院校數(shù)控編程課程教學(xué)模式的改革

（一）調(diào)整教學(xué)方法

數(shù)控編程課程在機械專業(yè)的領(lǐng)域中需要學(xué)習的內(nèi)容廣泛，學(xué)習的內(nèi)容也多變，所以在教學(xué)時教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行授課會給學(xué)生的理解能力造成影響。在數(shù)控編程課程的教學(xué)改革中，要改變圍繞書本進行授課的模式，在本質(zhì)上改變教學(xué)方法。教師創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，根據(jù)數(shù)控編程專業(yè)的特點制定相應(yīng)的教學(xué)方式，例如在課程上老師進行理論教育時利用多媒體手段進行補充教學(xué)，在學(xué)生進行數(shù)控編程類的實訓(xùn)操作時在實訓(xùn)室進行實際操作教學(xué)。教師通過學(xué)生在數(shù)控編程實訓(xùn)操作中對理論教學(xué)進行及時的補充，講清在課程上應(yīng)該地點局限的原因而不能落實的知識點，提高學(xué)生數(shù)控編程的實際理論水平。

（二）加強實踐教學(xué)

在高職院校的學(xué)習中最明顯的特點就是重要培養(yǎng)學(xué)生的操作技術(shù)水平，所以說就必要建設(shè)好理論教學(xué)和實踐教學(xué)相融合的體系。數(shù)控編程類專業(yè)是一門教學(xué)實踐性很強的課程，需要學(xué)生具備良好的實踐能力，所以教師想要學(xué)生學(xué)好這門課程，就要在數(shù)控編程課程中加強學(xué)生的實踐性教學(xué)。例如，開展課程實驗，教師在每教授完一門課程后，就開設(shè)相應(yīng)的數(shù)控編程實驗，包括手工編程和自動編程，每個學(xué)生在手工編程的過程中掌握一系列數(shù)控編程的方法和技巧。又比如開展數(shù)控機床操作實訓(xùn)，使學(xué)生掌握數(shù)控機床的加工、程序輸入、數(shù)控機床的維護等操作技巧。在最后學(xué)生選擇難度程度不同的零件，自己動手進行編制加工程序，培養(yǎng)學(xué)生用理論知識解決數(shù)控編程的實際問題。

（三）促進校企合作

高職院校主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，現(xiàn)如今校企合作的模式也適用于學(xué)生的學(xué)習過程中，比如校企定向培養(yǎng)班和校企合作班的制定。校企合作的目的主要是讓學(xué)生在了解數(shù)控編程理論知識之余能夠進入企業(yè)進行實地學(xué)習，讓學(xué)生的技能水平練習更能貼近與實際生活，在企業(yè)實地學(xué)習的過程中，了解到企業(yè)在數(shù)控編程方面對于人才或者技術(shù)的真正需求。同時還可以從企業(yè)實際情況中把企業(yè)產(chǎn)品引入教學(xué)課程，也可以把企業(yè)產(chǎn)品引進數(shù)控編程的教學(xué)教材，讓學(xué)生在企業(yè)與學(xué)校的學(xué)習中進行知識的整合，對數(shù)控編程知識進行學(xué)以致用。

（四）改變考試方式

考試是對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識把握程度進行考核的主要手段，教師可以通過考試來檢驗學(xué)生的學(xué)習情況，并且了解到教學(xué)效果。然而教師在布置考試題目的過程中需要了解到什么樣的考核方式能跳動學(xué)生積極性，營造良好的教學(xué)氛圍，所以說要想改變學(xué)生學(xué)習的氛圍，必要對現(xiàn)如今考試模式進行改革，在改革的過程中結(jié)合學(xué)生學(xué)習情況的實際尋求一種科學(xué)合理的考試方式。為了反映學(xué)生在數(shù)控編程學(xué)習方面的能力，總體考核可以分為幾個方面組成：試卷成績（40%）+實訓(xùn)操作成績（40%）+綜合考試（20%）=總成績（100%），這種全面的考試方式，更能具體的反映出高職院校學(xué)生的學(xué)習情況。

（五）培養(yǎng)技能型人才

如今高職院校就是為了社會培養(yǎng)全面的技能型人才，在數(shù)控編程專業(yè)的課程改革中，教學(xué)內(nèi)容要面向社會，適應(yīng)社會的發(fā)展，不與社會進步的腳步形成脫軌。教師在進行數(shù)控編程教學(xué)中要減少理論性的教學(xué)，適當?shù)脑黾訉嵱?xùn)性課程，讓學(xué)生在實踐中具備數(shù)控編程能力和數(shù)控機床維修能力等等，通過這類有效的方法，高職院校將為社會和相應(yīng)的的企業(yè)推送全面化的技能型人才。

三、總結(jié)

總而言之，我們在高職院校數(shù)控編程專業(yè)課程的教學(xué)改革中，必須以數(shù)控編程能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)為主要目標，在課程內(nèi)容中進行改革，把課程的方式進行調(diào)整，加強學(xué)生的實際教學(xué)，強化學(xué)生的實際操作能力，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中有良好的引導(dǎo)作用，有利于在高職院校中培養(yǎng)出全面的技術(shù)型人才。

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