也談體育游戲教學(xué)的運用策略

摘 要：隨著我國新課改的不斷深化使得課堂體育教學(xué)的方式逐漸發(fā)生變化，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中教師所采用的課堂教學(xué)方式會在一定程度上為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生無法有效集中注意力，導(dǎo)致學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)興趣配合教師教學(xué)工作，嚴重影響了高中體育教學(xué)質(zhì)量。本文將結(jié)合實際情況對高中體育課堂教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用策略進行分析，旨在有效提高當前高中體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育游戲教學(xué) 有效運用 策略

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（b）-0242-02

由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式會在一定程度上增加學(xué)生的心理負擔，并不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與積極性，使得高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量普遍無法有效提高，而游戲教學(xué)方式可以將體育教學(xué)內(nèi)容有機的融入到游戲中，使得學(xué)生可以通過教學(xué)的方式充分感受體育課堂教學(xué)的樂趣，促使學(xué)生可以在今后的學(xué)習(xí)過程中主動參與到課堂教學(xué)活動中，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文將結(jié)合實際情況對高中體育課堂教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用策略進行分析，以期為今后的相關(guān)工作提供寶貴經(jīng)驗。

1 高中體育游戲教學(xué)方式的主要特點

1.1 趣味性特點

在體育游戲教學(xué)中，趣味性是這種教學(xué)方式的主要特點，并且充分體現(xiàn)在兩個方面。其一，游戲教學(xué)是結(jié)合學(xué)生的心理特點設(shè)計而成，并且具有競爭性、對抗性特點的體育游戲，使得學(xué)生可以在課堂教學(xué)游戲中充分體會到體育教學(xué)的樂趣；其二，游戲教學(xué)符合體育教材中的特點，改變了傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)方式，為體育課堂注入了新鮮活力，使得學(xué)生在運動的過程中更加可以感受到運動的樂趣[1]。

1.2 針對性特點

由于體育課堂教學(xué)每節(jié)課所講授的知識、進行的活動、教師采用的教學(xué)方式均不相同，因此高中體育教師應(yīng)在課堂教學(xué)前結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的實際特點合理選擇符合課堂教學(xué)主題的游戲，使得學(xué)生可以在游戲過程中得到相應(yīng)的鍛煉并且不斷提升個人的身體素質(zhì)及各方面體育能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1.3 實效性特點

在體育課堂教學(xué)的過程中體育游戲的實效性是體育的本質(zhì)特點，體育教師在采用游戲教學(xué)方式的過程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標，在保證課堂教學(xué)趣味性、針對性的基礎(chǔ)上提高課堂教學(xué)的實效性。因此高中體育教師可以結(jié)合學(xué)生特點、教材內(nèi)容的特點為學(xué)生編制具有技術(shù)特點的游戲動作及環(huán)節(jié)，使得學(xué)生可以在游戲過程中潛移默化的掌握相關(guān)體育技術(shù)，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上有效提高課堂教學(xué)的實效性[2]。

2 游戲教學(xué)在高中體育教學(xué)中的重要作用

通過在高中體育課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)方式，有效改善了傳統(tǒng)體育教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)狀態(tài)，正所謂興趣是最好的老師，通過使用這種教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使得學(xué)生可以在興趣的引導(dǎo)下完成相關(guān)的體育教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生提高自身的身體素質(zhì)具有促進作用[3]。在此基礎(chǔ)上，通過采用游戲教學(xué)的方式還可以改善學(xué)生的心理狀態(tài)。通常情況下體育課堂教學(xué)中部分難以完成或是難度系數(shù)較大的技術(shù)動作會在一定程度上為學(xué)生帶來心理壓力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會因內(nèi)心的恐懼產(chǎn)生焦慮、厭惡、抵觸的心態(tài)及情緒，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中無法將全部的注意力有效的集中在課堂教學(xué)的過程中并且無法提高自身興趣來配合教師的教學(xué)工作，使得課堂教學(xué)的成果無法得到有效提升。若是在課堂教學(xué)的過程中采用游戲教學(xué)的方式可以在一定程度上有效緩解學(xué)生的心理狀態(tài)。由于體育游戲具有平衡性、文娛性、易行性特點，并不需要學(xué)生掌握較難的技術(shù)動作，這就使得學(xué)生可以在課堂教學(xué)的過程中放松心態(tài)，有效減輕了學(xué)生對體育運動的恐懼心理，同時增強學(xué)生的鍛煉信心，促使學(xué)生可以在今后的學(xué)習(xí)過程中積極參與教學(xué)活動，并可以樹立正確、樂觀、積極的運動心態(tài)，為學(xué)生自覺進行體育鍛煉奠定良好基礎(chǔ)[4]。

3 體育游戲教學(xué)的應(yīng)用策略

在實際教學(xué)過程中體育游戲教學(xué)主要分別應(yīng)用于以下三部分教學(xué)內(nèi)容：第一，準備活動階段。通常情況下，高中體育教師會在正式上課前要求學(xué)生進行準備活動，使得學(xué)生身體的各個部位進入良好狀態(tài)，防止學(xué)生在接下來的課堂教學(xué)過程中因劇烈運用產(chǎn)生身體上的不適，而在這一過程中教師還應(yīng)注意調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，促使學(xué)生可以在保持良好的心態(tài)以及身體狀態(tài)進入到課堂教學(xué)的過程中[5]。這時教師可以適當采用游戲教學(xué)的方式吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生快速融入到課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中大部分體育教師會用單調(diào)的徒手操、慢跑等形式讓學(xué)生進行課前的準備活動，在一定程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師可在課堂教學(xué)的過程中組織學(xué)生進行蛇形跑、換位跑等方式，在增強課堂教學(xué)趣味性的同時可以起到良好的熱身作用，使得學(xué)生可以更快更好地適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)。

第二，體育教師可以在課堂技術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)用游戲教學(xué)。技術(shù)對于學(xué)生的身體素質(zhì)會有較高的要求，因此需要通過較多具有一定單調(diào)性的鍛煉來幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通常會對這一部分教學(xué)內(nèi)容缺乏足夠的興趣。因此體育教師在進行課堂教學(xué)的過程中應(yīng)合理采用游戲教學(xué)的方式來改變傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)中枯燥的鍛煉方式，使得學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進行技術(shù)鍛煉，從而有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)[6]。例如，體育教師在為學(xué)生講授長跑這一部分內(nèi)容時，若是讓學(xué)生通過單純的“跑圈”進行長跑練習(xí)將會使學(xué)生因枯燥乏味產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量無法得到顯著提高。因此教師在進行課堂教學(xué)的過程中應(yīng)注意將具有趣味性元素的游戲融入到教學(xué)過程中。如接力跑，促使學(xué)生可以在良好、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行相關(guān)練習(xí)，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

第三，在課堂教學(xué)即將結(jié)束時應(yīng)用游戲教學(xué)方式。在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生會始終處于較為活躍的狀態(tài)，而教學(xué)即將結(jié)束時學(xué)生會恢復(fù)到較為安靜的狀態(tài)，且身體的各個部位會開始逐漸放松。因此，教師可以在這一階段組織學(xué)生進行一些以放松為主要目的的智力競賽游戲活動幫助學(xué)生平復(fù)身體器官因劇烈運動產(chǎn)生的疲勞，如“打人鏈、擺圖案”等游戲，使得學(xué)生可以始終處于愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生可以在今后的學(xué)習(xí)過程中更加主動地參與到課堂教學(xué)活動中，使得教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生的積極配合下得以顯著提高，從而有效增強學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

綜上所述，在新課改不斷深化的時代背景下傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新時期下課堂教學(xué)的需求，為了符合新課程標準中的“以生為本”的教學(xué)理念，高中體育教師可以在課堂教學(xué)的過程中采用游戲教學(xué)的方式來吸引學(xué)生的注意力，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的注意力可以有效集中在課堂教學(xué)的過程中，而教師也應(yīng)在今后的教學(xué)過程中對不斷探索新課標中的教學(xué)理論，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，從而有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻

[1] 吳紀安.陽光校園游戲[M].上海：星球地圖出版社，2004.

[2] 王亞達.體育與健康[M].天津：南開大學(xué)出版社，2013.

[3] 鄧志德.高中體育教學(xué)中合理運用體育游戲的策略[J].考試周刊，2016（A5）：124.

[4] 楊建龍.高中體育游戲教學(xué)法運用策略淺析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015，9（35）：516，517.

[5] 李寶劍.高中體育游戲教學(xué)法的運用策略[J].南北橋，2015（10）：185.

[6] 王震宇.高中體育教學(xué)中體育游戲的合理運用策略[J].中外交流，2016（6）：185.