崔陳欣 （東北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 130000）

中央音樂(lè)學(xué)院與英皇考級(jí)聽(tīng)覺(jué)測(cè)試對(duì)比綜述

崔陳欣 （東北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 130000）

聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是視唱練耳體系中的一部分，視唱練耳包括基本樂(lè)理、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和視譜即唱三大部分。聽(tīng)辨單音、音程、和弦、節(jié)奏和旋律是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中的基本內(nèi)容。通過(guò)有序的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，既豐富了自身的音樂(lè)素養(yǎng)，又大大提高了良好的音樂(lè)記憶力、節(jié)奏感、旋律感和讀譜能力。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，視唱練耳是一門(mén)最基礎(chǔ)的必修課程，是學(xué)習(xí)任何器樂(lè)、聲樂(lè)及理論的根基。

聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練；視唱練耳；聽(tīng)覺(jué)測(cè)試

中央音樂(lè)學(xué)院海內(nèi)外音樂(lè)水平考級(jí)始于1989年，是國(guó)內(nèi)開(kāi)展最早的社會(huì)音樂(lè)考級(jí)機(jī)構(gòu)之一。在視唱練耳考級(jí)方面先后出版了以下兩本書(shū)：《中央音樂(lè)學(xué)院海內(nèi)外音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)（業(yè)余）測(cè)試題集》由趙方幸、朱有臻和方季年編寫(xiě)，人民音樂(lè)出版社1998年5月出版；《中央音樂(lè)學(xué)院海內(nèi)外音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)（業(yè)余）測(cè)試范圍（第一級(jí)至第五級(jí)）》由趙惟儉和方季年主編，人民音樂(lè)出版社2002年1月出版。兩本書(shū)是為參加中央音樂(lè)學(xué)院各表演專業(yè)考級(jí)的考生而編寫(xiě)的?！稖y(cè)試題集》按照音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容和考級(jí)要求共分為九級(jí)，由淺入深順序編排，通過(guò)書(shū)中題集練習(xí)既能了解視唱練耳測(cè)試的內(nèi)容及要求，又能不斷提高視唱練耳的應(yīng)用能力。由于此書(shū)采用測(cè)試形式編寫(xiě)，不能作為一本系統(tǒng)教程來(lái)學(xué)習(xí)，因此書(shū)后附有與各級(jí)測(cè)試內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的樂(lè)理提示來(lái)輔助學(xué)生參考。各級(jí)測(cè)試題均分為兩大部分：第一部分為“聽(tīng)覺(jué)分析”，試題是從本書(shū)中選出進(jìn)行測(cè)試；第二部分為“視譜即唱”，另行出考題進(jìn)行測(cè)試，以確定考生的視唱水平?！稖y(cè)試范圍》共分五級(jí)，分為筆試和口試部分。

英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院聯(lián)合委員會(huì)的音樂(lè)考試是當(dāng)今世界上最具權(quán)威性的音樂(lè)考試，聯(lián)合委員會(huì)自1889年成立，是由英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院、英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)校、英國(guó)皇家北方音樂(lè)學(xué)院、蘇格蘭皇家音樂(lè)戲劇學(xué)院組成。英皇考級(jí)運(yùn)作120年形成了一套完善、公正、合理的考試體系。英皇考級(jí)視唱練耳方面出版有《聽(tīng)力考試范例》和《音樂(lè)理論練習(xí)》。其考級(jí)形式包括筆試、演奏、視唱練耳、視奏等。演奏和樂(lè)理考試共分為八級(jí)，樂(lè)器演奏和聲樂(lè)演唱都需要考取相應(yīng)級(jí)別的聽(tīng)覺(jué)測(cè)試。整個(gè)考試的總分為150分，其中聽(tīng)覺(jué)測(cè)試共18分，占總分值的12%，視唱是針對(duì)聲樂(lè)方向的考生，共21分。考試過(guò)程中“唱”是主要的回答方式，強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)的重要性。英皇聽(tīng)力測(cè)試更注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)感受力、音樂(lè)鑒賞力和音樂(lè)審美的培養(yǎng)?？忌鷤?cè)谡竭M(jìn)入考級(jí)之前還可參加簡(jiǎn)單的預(yù)備測(cè)試作為一個(gè)小熱身，如果想繼續(xù)向?qū)I(yè)級(jí)別邁進(jìn)，通過(guò)8級(jí)演奏考試后可參加DipABRSM（初級(jí)文憑）、LRSM（高級(jí)文憑）、FRSM（院士文憑）考試。持有這些文憑即相當(dāng)于英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院頒發(fā)的文憑LRAM、ARCM。

《中央音樂(lè)學(xué)院海內(nèi)外音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)（業(yè)余）測(cè)試題集》中共分為九個(gè)級(jí)別。每一級(jí)別的訓(xùn)練都包含兩大塊：聽(tīng)覺(jué)分析和視譜即唱。其中聽(tīng)覺(jué)分析又分為五個(gè)小方向：（一）模唱單音、音組和短旋律。（二）模唱、識(shí)別音階；構(gòu)唱、識(shí)別音級(jí)。（三）聽(tīng)辨音程，模唱、唱出音程。（四）聽(tīng)辨和弦，模唱、唱出和弦。（五）聽(tīng)辨節(jié)拍和節(jié)奏?！吨醒胍魳?lè)學(xué)院海內(nèi)外音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)（業(yè)余）測(cè)試范圍（第一級(jí)至第五級(jí)）》中每一級(jí)分為兩大部分：筆試部分和口試部分。筆試部分分為五個(gè)方向：聽(tīng)辨音階、聽(tīng)辨及聽(tīng)寫(xiě)音級(jí)、聽(tīng)辨及聽(tīng)寫(xiě)音程、聽(tīng)辨及聽(tīng)寫(xiě)和弦、聽(tīng)辨節(jié)拍和聽(tīng)寫(xiě)節(jié)奏?？谠嚥糠址譃槠邆€(gè)方向：模唱單音、構(gòu)唱音階、模唱音級(jí)、模唱音程、模唱和弦、模讀節(jié)奏和視唱。隨著級(jí)別的升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度便增加。根據(jù)其練習(xí)內(nèi)容可以看出在聽(tīng)覺(jué)技術(shù)方面是極為重視的，對(duì)音樂(lè)記憶力的訓(xùn)練和對(duì)音高的敏感程度的訓(xùn)練比重很大，需要學(xué)習(xí)非常系統(tǒng)化和專業(yè)化的樂(lè)理知識(shí)，而對(duì)音樂(lè)理解及音樂(lè)審美的練習(xí)和測(cè)試并沒(méi)有涉及。

英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院聯(lián)合委員會(huì)刊印的《聽(tīng)覺(jué)測(cè)試模擬試題》及相關(guān)分級(jí)輔導(dǎo)教材中分為初級(jí)聽(tīng)力、中級(jí)聽(tīng)力和高級(jí)聽(tīng)力三個(gè)部分。初級(jí)聽(tīng)力對(duì)應(yīng)一至三級(jí)，中級(jí)聽(tīng)力對(duì)應(yīng)四至五級(jí)，高級(jí)聽(tīng)力對(duì)應(yīng)六到八級(jí)。其每個(gè)級(jí)別大致可以分為四個(gè)模塊：（一）節(jié)拍的學(xué)習(xí)、單聲部、雙聲部及三聲部旋律和樂(lè)句的記憶，可以唱出，也可以奏出。（二）先從短樂(lè)句模仿開(kāi)始，加入視唱和二聲部樂(lè)段中的低旋律聲部。（三）比較相似樂(lè)句的差別、辨別終止式和近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)。（四）樂(lè)曲風(fēng)格描述，掌握表情記號(hào)、力度記號(hào)，鼓勵(lì)用意大利語(yǔ)。由此我們可以明顯看出，英皇聽(tīng)覺(jué)測(cè)試中對(duì)單音、音程、和弦、節(jié)奏和旋律的聽(tīng)寫(xiě)和聽(tīng)辨并不多，更加重視樂(lè)感的培養(yǎng)，加強(qiáng)音樂(lè)審美能力，對(duì)音樂(lè)理解和音樂(lè)文化的培養(yǎng)與考察比較全面，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)構(gòu)成音樂(lè)的各要素的重要性。在英皇考級(jí)的考生須知中提到其測(cè)試的目的：建立演奏音樂(lè)與聆聽(tīng)音樂(lè)之間的聯(lián)系。這充分表明了英皇聽(tīng)覺(jué)測(cè)試的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)整體素養(yǎng)的提升是綜合的、全面的。

綜上所述，中央音樂(lè)學(xué)院和英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院都有其各自的教學(xué)方向、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)和教學(xué)方式，有著各自的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。中央音樂(lè)學(xué)院更加側(cè)重對(duì)聽(tīng)覺(jué)技術(shù)的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)對(duì)音的敏銳程度，對(duì)單音、音程、和弦、節(jié)奏和旋律的聽(tīng)辨和聽(tīng)記訓(xùn)練，高難度又帶有復(fù)雜的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，對(duì)樂(lè)理知識(shí)的要求很系統(tǒng)但缺少對(duì)音樂(lè)理解、審美的培養(yǎng)。英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院更加側(cè)重于聽(tīng)覺(jué)分析，抓住音程、和弦的色彩和節(jié)奏、短樂(lè)句這些構(gòu)成音樂(lè)的基本要素，通過(guò)基本要素構(gòu)成的整體對(duì)音樂(lè)片段和作品進(jìn)行情緒、風(fēng)格和音樂(lè)文化的分析，運(yùn)用這種綜合的聽(tīng)覺(jué)技術(shù)去欣賞、分析和理解音樂(lè)，才能真正聽(tīng)懂音樂(lè)，構(gòu)建學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力，建立綜合的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)全面的音樂(lè)素質(zhì)。二者可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，綜合各自的優(yōu)點(diǎn)來(lái)促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)考級(jí)的發(fā)展?？傊暢毝菍W(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中最基礎(chǔ)的一門(mén)課程，只有打下了良好的根基，才能更好的學(xué)習(xí)其他樂(lè)器。

[1]唐俊巖.集合理論在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用——“集合”的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練[J].交響（西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)），2012,（04）：106-110.

[2]孔祥波.視唱練耳教學(xué)中和聲聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練分析[J].大舞臺(tái)，2012,（01）：181-182.

[3]劉沨.視唱練耳教學(xué)中的和聲聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練——和聲音程的聽(tīng)辨訓(xùn)練方法[J].音樂(lè)探索，2008,（04）：73-75.

崔陳欣，東北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院2014級(jí)，音樂(lè)與舞蹈學(xué)，視唱練耳教學(xué)研究方向，碩士研究生。