張文超

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷普及，英語(yǔ)課堂出現(xiàn)了一些新的變化，雖然英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，但是英語(yǔ)教學(xué)中的核心素養(yǎng)也得到了更多的重視，如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)是我們需要好好思考的一個(gè)問(wèn)題。關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，是強(qiáng)化英語(yǔ)課程教學(xué)的關(guān)鍵一步，正確的培養(yǎng)方式不但能夠提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 核心素養(yǎng) 策略

社會(huì)的發(fā)展，使得對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高。因此，學(xué)生的綜合素養(yǎng)要從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的知識(shí)，還要能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在小學(xué)階段的學(xué)生，他們對(duì)于英語(yǔ)的感知能力較低。所以，教師要能立足課堂教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活變換教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生交流

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，它所表現(xiàn)出的最大的功能是交流，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠把握好語(yǔ)言的教學(xué)。首先，教師需要在課堂的恰當(dāng)?shù)胤绞褂谜n堂用語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。其次，教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多練，消除學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的恐懼心理，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，并保證每一個(gè)學(xué)生都能夠融入到這樣的語(yǔ)言環(huán)境中，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。此外，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還有一種方法，就是欣賞外國(guó)的經(jīng)典電影，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，可以給他們看一下經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)電影，讓他們?cè)陔娪八鶢I(yíng)造的情境之中進(jìn)行模仿和交流，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，在教學(xué)牛津英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Cinderella這個(gè)單元時(shí)，教師在課堂開(kāi)始之前，先和學(xué)生展開(kāi)一個(gè)“Free talk”What do you like doing？ Why？ Do you like English stories？why？讓學(xué)生在一個(gè)英語(yǔ)情境之中展開(kāi)對(duì)于story time的學(xué)習(xí)。當(dāng)教師教授完“story time”這部分之后，教師可以要求學(xué)生熟讀文章，為了加深學(xué)生的印象，可以讓小組之間分角色扮演這個(gè)故事，讓學(xué)生在熟悉文章的同時(shí)，也同樣能夠體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。此外，教師還能夠在課前下載好Cinderella電影的經(jīng)典片段，讓學(xué)生在觀看之后，熟練運(yùn)用臺(tái)詞，對(duì)這個(gè)片段進(jìn)行配音，通過(guò)這樣的方式，會(huì)讓學(xué)生積極性高漲，提升他們對(duì)于英語(yǔ)的興趣。此外，還能不斷的鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的有效提升。

二、立足教學(xué)實(shí)際，發(fā)散學(xué)生思維

人腦就像是一部需要經(jīng)常運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，只有經(jīng)常使用，才能夠保證它越來(lái)越靈活。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇，他們也都是朝氣蓬勃，更加需要積極的去思考問(wèn)題，提高思維能力。因此，在對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要能夠從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，積極的引導(dǎo)學(xué)生參與問(wèn)題的思考，發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)牛津英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Hobbies這個(gè)單元時(shí)，教學(xué)目標(biāo)中有要掌握“I/We like doing...She/He likes doing...”這個(gè)句型。在組織課堂教學(xué)中，教師就要綜合考慮到班級(jí)學(xué)生對(duì)于story time的掌握情況、課堂的教學(xué)時(shí)間以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力來(lái)設(shè)計(jì)課堂，盡最大努力發(fā)散學(xué)生思維能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。教師可以立足教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)一個(gè)Activity里面包含Look、listen and answer三個(gè)部分，并且通過(guò)引導(dǎo)，即：a. Look and say，Q1：What does Liu Tao like doing？Q2：How do you know？ b. Listen and answer，Can Liu Tao play basketball well？Who likes reading stories？Does Su Hai like dancing？c. Try to say，I like...這三個(gè)方面，可以有效的幫助學(xué)生梳理文章知識(shí)點(diǎn)，層層遞進(jìn)，發(fā)散學(xué)生的思維，最終引出教學(xué)目標(biāo)需要掌握的句型，然后幫助學(xué)生去掌握這個(gè)句型。所以說(shuō)，教師在教學(xué)中可以立足學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生設(shè)計(jì)系列的問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)而提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

三、利用學(xué)科整合，提升道德素養(yǎng)

英語(yǔ)教師在教學(xué)中要能夠?qū)W會(huì)學(xué)科之間的知識(shí)整合，列舉一些正確行為對(duì)人產(chǎn)生的積極影響或者是一些錯(cuò)誤行為對(duì)產(chǎn)生的負(fù)面影響，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生自己的判斷，分辨對(duì)與錯(cuò)，知道哪些事情他們可以做，哪些事情他們不可以做。此外，教師還可以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，向?qū)W生傳授關(guān)于英語(yǔ)核心素養(yǎng)的一些內(nèi)容。

例如，在教學(xué)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Keep our city clean這個(gè)單元的時(shí)候，教師可以先運(yùn)用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)一些地球被污染的圖片，或者播放一些人類(lèi)破壞森林的視頻，并且在授課的過(guò)程中給學(xué)生穿插一些思想品德學(xué)科的知識(shí)，將正確的思維理念以及破壞大自然的危害告訴學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂中獲得啟發(fā)，明白Keep our city clean的意義，形成良好的道德品德，提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)部分。在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的體現(xiàn)。教師要在語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中促進(jìn)學(xué)生交流，在立足教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)散學(xué)生的思維，在促進(jìn)學(xué)科整合中提升學(xué)生道德素養(yǎng)，不斷促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力以及道德情感等方面綜合素養(yǎng)的發(fā)展，從而讓學(xué)生能夠扎實(shí)的掌握相關(guān)的知識(shí)，更好的提升學(xué)生整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾德菊.打造小學(xué)英語(yǔ)“靈動(dòng)課堂”發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016，（11）：68-69.

[2]王鳳琴.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，（10）：232.

[3]朱梅.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2016，（07）：161-162.