【摘要】獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生在我國普通高等教育中占有很大的比重，隨著英語這門國際通用語言在世界上的地位越來越穩(wěn)固，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)受到了更多的重視。本文首先引出獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，然后給出構(gòu)建活色生香的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語課堂的具體措施，對我國獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語課堂教學(xué)有著較為重要的參考價值。

【關(guān)鍵詞】活色生香 獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)英語課堂

一、引言

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語課堂氛圍沉悶、學(xué)生沉默的教學(xué)現(xiàn)狀，從側(cè)面反映了獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生英語水平有限并且對英語學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)。由于獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生在英語方面的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法流暢地與教師進(jìn)行交流，無法解決教師在課堂上提出的問題。這種情況導(dǎo)致大學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性大大下降，反過來又嚴(yán)重阻礙大學(xué)生提高自身的英語水平，兩者之間形成了惡性循環(huán)。由于獨(dú)立學(xué)院與普通本科院校的學(xué)生在很多方面都有著不足，因此，為了減小獨(dú)立院校學(xué)生與普通本科院校學(xué)生之間的差距，必須改變各學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀。英語作為應(yīng)屆畢業(yè)生找工作的重要籌碼之一，獨(dú)立院校必須提高對大學(xué)英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀的重視程度，將氛圍沉悶、學(xué)生沉默的大學(xué)英語課堂成功轉(zhuǎn)變?yōu)榛钌愕拇髮W(xué)英語課堂。

二、構(gòu)建活色生香的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語課堂的具體措施

1.課前daily presentation。課前daily presentation的概念是指通過教師既定的主題來對學(xué)生形成引導(dǎo)，在課前給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間與時間，獨(dú)立自主地對教師既定的主題進(jìn)行解讀。課前daily presentation有助于學(xué)生形成自主性較高的學(xué)習(xí)模式，有助于加深學(xué)生對于所學(xué)知識的印象與理解程度，學(xué)生通過查閱大量資料，可以獲得更多相關(guān)方面的知識，遠(yuǎn)比教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行僵化死板的傳授效果更佳。此外，這種方式能夠給課堂帶來更多的趣味性以及活力感，學(xué)生能夠更多地參與到大學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，這種教學(xué)方式能夠明顯改變獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語課堂死氣沉沉的氛圍。

2.任務(wù)型教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)法的核心理念就是通過讓學(xué)生完成教師布置的教學(xué)任務(wù)來達(dá)到學(xué)習(xí)英語知識的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于學(xué)生的要求僅限于考試成績的高低，對于學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)并不是特別重視，忽略了學(xué)生對英語這門語言的真正掌握程度。很多學(xué)生在英語筆試考試中能夠很輕松地取得高分，但是在口語表達(dá)能力方面缺表現(xiàn)得一塌糊涂，這種現(xiàn)象明顯就是傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂中存在的弊端。任務(wù)型教學(xué)法能夠使學(xué)生在完成各種任務(wù)的過程中，逐漸對英語這門語言產(chǎn)生濃厚的興趣，并且能夠幫助學(xué)生以一種更為輕松的學(xué)習(xí)姿態(tài)去認(rèn)知英語這門語言。任務(wù)型教學(xué)法可以給予教師更為靈活地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以面向?qū)W生發(fā)布寫作類、閱讀類、口語類等多種類型的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生全面提高自身的英語水平。

3.英文電影配音與歌曲演唱比賽。在課堂上利用英文電影配音進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生感受到原汁原味的正統(tǒng)英文發(fā)音，能夠幫助學(xué)生糾正自身的錯誤發(fā)音，彌補(bǔ)學(xué)生在口語表達(dá)方面上表現(xiàn)出來的不足。此外，英文電影中隱含著很多西方國家的傳統(tǒng)文化，英文電影配音可以幫助學(xué)生更多地了解中文與英文之間的文化差異，從而能夠在兩種語言之間自如地轉(zhuǎn)換。而歌曲演唱比賽則要求學(xué)生的參賽作品必須是全英文，學(xué)生為了在歌曲演唱比賽中取得較好的名次，必然會刻苦練習(xí)參賽歌曲，經(jīng)常舉辦歌曲演唱比賽能夠潛移默化地提高學(xué)生的英語水平。

筆者在文華學(xué)院外語學(xué)部大學(xué)英語系任教多年，主要承擔(dān)全院各非英語專業(yè)大一和大二學(xué)生的大學(xué)英語精讀和聽說教學(xué)。多年的實(shí)踐證明，以上三種方式能夠幫助獨(dú)立學(xué)院提高大學(xué)英語的教學(xué)水平，為傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂注入更多的活力，為構(gòu)建活色生香的大學(xué)英語講堂提供最為堅(jiān)實(shí)的推動力。

三、結(jié)語

獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語教育事業(yè)一直以來都發(fā)展的不溫不火，隨著全球化逐漸成為世界發(fā)展的主流趨勢，社會對于人才的英語綜合能力的重視程度也在不斷增加，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教育事業(yè)的發(fā)展速度逐漸不能滿足社會對于人才越來越高的要求。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式是造成獨(dú)立學(xué)院英語教學(xué)固步自封的重要原因，很多教師一直沿襲著傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，造成英語課堂上一直以來都呈現(xiàn)出“教師滔滔不絕，學(xué)生沉默如金”的現(xiàn)象。為了改變這種現(xiàn)象，提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教育事業(yè)的發(fā)展速度，必須構(gòu)建活色生香的大學(xué)英語課堂，只有改變英語課堂上僵化死板的教學(xué)模式，才能在根源上解決獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生英語水平不高的問題。

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作者簡介：武欣（1981-），女，漢族，湖北武漢人，湖北省武漢市文華學(xué)院外語學(xué)部大學(xué)英語系講師，研究生，研究方向：英語語言學(xué)與教育學(xué)。