任遼林

【摘要】隨著素質(zhì)教育理念的提出，英語(yǔ)新課改的日益完善對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出了更高的要求，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，重視語(yǔ)法教學(xué)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。教師在閱讀教學(xué)中要轉(zhuǎn)變角色，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和技巧，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 語(yǔ)法教學(xué)

前言

傳統(tǒng)教學(xué)中教師沒(méi)有靈活運(yùn)用教學(xué)方法和技巧，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不能深入理解教學(xué)內(nèi)容。閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的閱讀能力幫助學(xué)生獲取更多的信息和知識(shí)，課堂上要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，多開(kāi)展一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力，從而提升學(xué)生英語(yǔ)水平。教師要積極調(diào)整教學(xué)策略，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式，課堂上要明確教學(xué)目標(biāo)，有目的、有針對(duì)性地運(yùn)用閱讀資源組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)演說(shuō)練習(xí)，可以提高學(xué)生的閱讀能力。

一、中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的誤區(qū)分析

1.教學(xué)方法形式化。當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在嚴(yán)重的形式化問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程直接引入教學(xué)主題，讓學(xué)生機(jī)械化地閱讀文章，根據(jù)教師的設(shè)問(wèn)對(duì)句子進(jìn)行排序，這樣形式化、單調(diào)的教學(xué)模式嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)閱讀枯燥乏味，對(duì)英語(yǔ)失去信心，從而降低英語(yǔ)閱讀的教學(xué)質(zhì)量，這種形式化的教學(xué)方式與教學(xué)理念背道而馳，很多學(xué)生在上完英語(yǔ)閱讀課后思維被禁錮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在課堂上教師按照已經(jīng)形成的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教師只是一味地傳授知識(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，照本宣科的成分太多阻礙學(xué)生的發(fā)展。

2.教學(xué)中沒(méi)有開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。教師沒(méi)有積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致很多學(xué)生實(shí)踐能力差，教師過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不重視實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生在課堂上完全處于被動(dòng)狀態(tài)，遇到?jīng)]有講過(guò)的題型時(shí)不懂得變通，讓學(xué)生機(jī)械性地練習(xí)試題不能很好的理解知識(shí)，教師教學(xué)方法死板僵硬不懂得靈活運(yùn)用知識(shí)和技巧，教學(xué)中沒(méi)有開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得不到提高，教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的理解只是存在于表面上，沒(méi)有將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不利于提高教學(xué)效果和質(zhì)量，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付考試，沒(méi)有深刻了解教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)方法運(yùn)用的不靈活，忽視實(shí)踐活動(dòng)的重要性不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

3.淡化語(yǔ)法教學(xué)。英語(yǔ)新課程改革的重點(diǎn)英語(yǔ)課程過(guò)于重視語(yǔ)言知識(shí)的講解與傳授，重點(diǎn)要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力，當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)于注重詞法和語(yǔ)法的講解。英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)了淡化語(yǔ)法的現(xiàn)象，試卷中直接考察語(yǔ)法知識(shí)的題目較少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法提高語(yǔ)法能力。淡化語(yǔ)法教學(xué)不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，淡化語(yǔ)法教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱，不少英語(yǔ)教師把語(yǔ)法等基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)放在可有可無(wú)的位置，或者根本不進(jìn)行語(yǔ)法及語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)。

二、提高中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的策略

1.改變英語(yǔ)閱讀教學(xué)的模式和方法。英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，課堂上要深入落實(shí)教學(xué)活動(dòng)突出學(xué)生的主體地位，教師可以采用多種形式的教學(xué)方式，可以開(kāi)展問(wèn)答的教學(xué)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，活動(dòng)的有效開(kāi)展能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，教師可以設(shè)計(jì)趣味性的問(wèn)題驅(qū)使學(xué)生好奇心，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀然后在讓學(xué)生歸納和總結(jié)文章的內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以設(shè)問(wèn)的形式開(kāi)展趣味性教學(xué)活動(dòng)有利于提高學(xué)生的探究能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)中教師要積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)的效率，將閱讀知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)，可以組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生更好的掌握理解英語(yǔ)知識(shí)。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，促使積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，在特定的情境中綜合應(yīng)用知識(shí)，學(xué)生在進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的主動(dòng)性，有利于提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

3.創(chuàng)新語(yǔ)法教學(xué)。教師要?jiǎng)?chuàng)新語(yǔ)法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)法教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生更好的掌握和理解各種語(yǔ)句。語(yǔ)法教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)的重要話題，通過(guò)創(chuàng)新語(yǔ)法教學(xué)可以提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，語(yǔ)法教學(xué)揭示了詞形變化的造句的規(guī)律，因此教師要更新語(yǔ)法教師理念，創(chuàng)新語(yǔ)法教學(xué)模式，使學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生更好的理解英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，創(chuàng)新語(yǔ)法教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

三、總結(jié)

傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在很多弊端，教師要改變模式化、單一的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，在教學(xué)中要注重幫助學(xué)生正確理解閱讀材料，而不是讓學(xué)生機(jī)械性地練習(xí)試題。新課程改革中明確指出要重視素質(zhì)教育，課堂上要符合新課改的要求，引導(dǎo)學(xué)生融入閱讀情境，重視語(yǔ)法教學(xué)才能真正提高學(xué)生的閱讀理解能力，課堂上教師往往側(cè)重內(nèi)容教學(xué)而忽視了方法指導(dǎo)，在教學(xué)中教師多開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師要明確教學(xué)要求、設(shè)定閱讀任務(wù)提高學(xué)生識(shí)別語(yǔ)言信息的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳天來(lái).淺談中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的誤區(qū)及策略[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2013，（04）：156.