陸彬彬

【摘要】隨著信息時代的到來在教育體系中引起了翻天覆地的變化，眾多的教育體系都產(chǎn)生了重大的改革，在小學教育英語教學課中起到的幫助最為重大。在小學英語的課程中，聽說課占據(jù)著80%的課堂時間，那么如何利用信息化技術來對英語課程會產(chǎn)生對大的幫助。信息化技術是利用網(wǎng)絡之間的互通性進行有效的信息傳遞，對于英語知識方面更是可以利用信息化的技術實現(xiàn)快速翻譯快速講解的目的，從而提升英語教學的效率。

【關鍵詞】信息化 小學英語 聽說課 應用分析

引言

時代的發(fā)展帶來了信息傳遞的新局面，對于小學的知識課程課程也帶來了一種新的體系。信息化時代的信息傳遞是利用計算機等輔助工具進行，網(wǎng)絡的全球化更是為信息傳遞提供了快捷方便的橋梁。計算機的技術不止應用于生活方面，在當下的教學體系中也被廣泛的應用。隨著科技以及信息技術的飛速發(fā)展，一些傳統(tǒng)教學方式通過與科技的結合產(chǎn)生了一種新型的教學方式，不僅對于教學質(zhì)量上，在教學效率、教學效果都起著重大的幫助。

一、信息化技術與英語課程融合的重要性

在科技的帶領下，眾多體系都遍布著科技的影子，尤其是學習上。其實就學習本質(zhì)來說，只是學生通過各種渠道來獲取知識的過程，至于這個渠道，可以是教師、教材、學校，也可以是家庭、網(wǎng)絡等，這些都不過只是獲取知識的渠道而已。那么相對渠道而言，網(wǎng)絡絕對是最便捷的一種。眾所周知，網(wǎng)絡涵蓋范圍廣、知識多、信息全面，但它只是工具，所以教師應該合理的利用工具的便捷為學生提供最有效的幫助。

在新教育改革下，小學教育體系中加入了英語這門課程。英語作為語言的一種，在小學生還未完全掌握母語的前提下對其進行教育存在著一定的難度。但是在這個時間段內(nèi)學習語言也而具有一定的優(yōu)勢，這個時間段是屬于對語言的敏感時期，無論是對母語的應用還是對英語的理解都能夠提供一定的幫助。因此在英語教學中，教師可以利用信息作為成教學內(nèi)容的重要媒介；將英語課程的教學內(nèi)容利用多元化展現(xiàn)出來，不僅有利于小學生對英語的求知欲，也能有效的提升小學生學習英語的綜合能力。

二、觀念轉(zhuǎn)變是信息技術與英語課程整個的重要條件

將二者進行結合，簡單來說是指在教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法以及課程內(nèi)容進行結合，從而實現(xiàn)小學生獲取知識的一種方法。但卻并不是說利用信息化的技術與英語教程進行疊加，而是所利用信息化技術給英語教學提供建設一個信息化的教學環(huán)境。將原有傳統(tǒng)的教學方式進行改良，利用科學的技術對其進行加工，從而獲得優(yōu)質(zhì)的教學體驗。這一過程中，最重要的是教師能夠認識到傳統(tǒng)教學方式的短處以及信息化技術的長處，將二者的長處進行結合，短處進行改良從而刺進小學生加強對英語的學習能力。同時采取正確的審視位置，擺正作為教師的思想觀念，而且一定要將信息化技術作為教育課程的主要媒介，從而為信息化技術教學模式提供有效的幫助。

三、積極開發(fā)課程資源，利用信息化技術開設英語學習環(huán)境

小學生在面臨新鮮事物的時會對其保持較長的興趣，在擁有興趣的前提下會對英語的學習能力做出相對應的提升。但是基于傳統(tǒng)教育的影響，會使小學生對其產(chǎn)生的興趣急劇所見乃至失去興趣，因此教師必須合理的利用信息化技術來維持小學生對于英語的學習興趣。在學習英語的過程中適當?shù)睦枚嗝襟w教學的方式來吸引學生的注意力，創(chuàng)新自主的教學方案。比如在學習英語課程中關于Hello、Long time no see、Are you OK、Im sorry、Excuse me等日常用語，可以設計相對應的劇情，以及收集相關的教學視頻，從而引起小學生學習英語的欲望。

同時可以從課堂中開辟出一個活動區(qū)域，來進行場景模擬，安排幾個小學生扮演不同的角色來進行英語對話，這些方式都可以有效的促進英語課程的教學效率。這樣不僅可以使小學生對于英語建立起一個新的觀念，即英語和漢語都是語言的種類之一，也可以了解到世界上不止只有漢語這一種語言。而且英語作為三大全國通用語言之一，在將來全球化信息交流中學好一門外語對小學生本身有著不言而喻的重要性。

四、在具體教學中，根據(jù)學生的思維設立不同的教學內(nèi)容

每個人都是不同的個體，在天生性格的的引導下會建立起不同的思維方式，這種體現(xiàn)在小學生群體中表現(xiàn)最為明顯。首先他們面對問題時活躍的思維會使他們第一時間提出自己的想法，絲毫不加修飾的表達，看到什么就會表達什么，這也是小學生的特性。因此教師可以針對這一特性針對不同性格的小學生群體進行不同的課程安排，盡可能的引導性格內(nèi)向的學生主動與同學進行交流。同時也可以面對問題時的不同處理思維進行分析，確定出最合適的教學方案，從而對小學生本身提供一定的幫助。社會是需要交流的群體，性格內(nèi)向的小學生在將來踏入社會時這種性格為其帶來一定的影響。因此，教師應該在學習英語課程的同時積極將性格內(nèi)向的學生進行引導，從而走出性格帶來的錯誤影響。

綜上所述，學習一門外語在將來已經(jīng)會成為一種不可避免的趨勢，因此有必要從小學時期就對小學生進行對英語的正確引導。作為英語的初步認識階段，提高正確的認識以及保證自身的思維有著絕對的重要性。面對英語不僅僅是為了面對今后能夠更好的面對國際化的信息交流，更能直接的影響到自身以及國家的發(fā)展。同時面對信息技術和交流的國家化，將二者進行有效的結合，也是教師史上最重要做關鍵的一步。因此對于二者進行結合的初期，必須進行正確的引導；不僅為教師和學生提供了一個可發(fā)展創(chuàng)新的空間，更是為國家的發(fā)展提供了一顆穩(wěn)定生長的種子。

參考文獻：

[1]張坎香.現(xiàn)代信息技術在小學英語教學中的運用[J].學周刊， 2015（3）：222-222.