張書杰

摘 要：要讓小組合作在課堂更深入、有效的進(jìn)行，還需要進(jìn)一步優(yōu)化小組結(jié)構(gòu)，精選合作內(nèi)容，豐富合作形式，是小組合作真正融入到課堂、服務(wù)于課堂。使之成為合理有效的學(xué)習(xí)方式、真正做到培養(yǎng)學(xué)生自主積極探求、創(chuàng)新意識、團(tuán)結(jié)合作的能力。

關(guān)鍵詞：淺談；小組合作；小學(xué)美術(shù)；應(yīng)用

現(xiàn)代的美術(shù)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已是一種常用形勢，一種教學(xué)策略，在活動過程中，為了達(dá)成共同的目標(biāo)愿望，小組成員之間分工協(xié)作，互相互學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)了學(xué)生在現(xiàn)代社會所需的團(tuán)隊合作精神。

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)課堂的意義

美術(shù)是一門綜合性學(xué)科，一堂好的美術(shù)課，應(yīng)該是既傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德及生活習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)的形勢在美術(shù)課堂的優(yōu)越性也就越明顯。首先小組合作學(xué)習(xí)充分賦予了課堂的活動空間，在小組中，老師緊緊充當(dāng)了一個導(dǎo)演的角色，真正的讓學(xué)生成為課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在《螞蟻搬家》這一課中，我讓學(xué)生通過小組合作的形勢，分工合作，有的畫背景，有的畫螞蟻，最終完成作業(yè)，期間學(xué)生體驗(yàn)到了合作的樂趣，感受到了合作的力量。其次，小組合作可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，解除學(xué)生的心理障礙，為了完成老師布置的作業(yè)，小組內(nèi)同學(xué)必須互相幫助，做有利于小組成功的事情，互相鼓勵，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，在解決困難問題中共同提高。同時也提高了學(xué)生思維能力和分析問題的能力。

二、小學(xué)美術(shù)課堂小組合作的方法

在小組人員分配上，大部分為4人組或6人組，人數(shù)的設(shè)定直接影響合作學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)中，我認(rèn)為6人組容易有一兩人容易脫離討論或者被忽視，而且，6人討論所需時間長，在合作學(xué)習(xí)活動中的合作競爭也顯得難度較大，與教學(xué)實(shí)際不符合。從教學(xué)實(shí)踐中我得出結(jié)論，將學(xué)生按四人為一組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)更恰當(dāng)，從發(fā)言時間、受關(guān)注程度、統(tǒng)一意見等方面更為適合。特別是低年級兒童更適合人數(shù)少的組合，甚至采用兩人合作的學(xué)習(xí)方式也對培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力非常有益。

三、合理的課堂結(jié)構(gòu)是小組合作成功的關(guān)鍵

為了更好的開展小組合作學(xué)習(xí)活動并收到較好的教學(xué)效果，如何設(shè)計課堂教學(xué)流程，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，在一堂課中顯得極其重要。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。要想使學(xué)生從一開始就對課堂有興趣，創(chuàng)設(shè)問題情境是教學(xué)的起點(diǎn)和關(guān)鍵，美術(shù)源于生活、寓于生活、用于生活，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際、針對學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)為題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在《小鳥找家》這節(jié)課中，我設(shè)計了一個小動畫，在一開始就抓住了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)入到特定的情境中，激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)的欲望，這節(jié)課也收到了較好的教學(xué)效果。

2.自主探究，合作交流。老師提出問題后，小組成員互相交流意見，學(xué)生和學(xué)生之間的交流活動是多邊進(jìn)行的，學(xué)生有更多的機(jī)會發(fā)表自己的看法，并且學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問題的不同見解看法，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為寬廣。同時，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要鼓勵了他們的參與意識，并能使他們在參與學(xué)習(xí)的過程中體會到愉快的情感體驗(yàn)。

3.互相幫助，合作探究。老師布置完作業(yè)之后，小組內(nèi)成員具體分工，根據(jù)要求合作，小組成員通過動手、動腦、合作完成，體驗(yàn)了參與的樂趣和成功的喜悅。這時候，老師巡回指導(dǎo)，對小組合作學(xué)習(xí)中教師對學(xué)生解決不了的問題進(jìn)行啟發(fā)性幫助。最后師生達(dá)成共識，解決了問題，學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，同時也加強(qiáng)了師生交流，增進(jìn)了師生的感情。

4.作品展示，反思評價。多給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會，以此來提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在評價環(huán)節(jié)，小組合作也顯得尤為重要。完成作業(yè)之后，我都是讓學(xué)生先進(jìn)行小組內(nèi)評價，采取自評和互評的方式，小組內(nèi)選出優(yōu)秀或者有特色的作品來，然后在租和組之間進(jìn)行評價，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

5.課后應(yīng)用和拓展。學(xué)科價值決定了美術(shù)課程是陶冶學(xué)生高尚的情操，提高審美能力，增強(qiáng)對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們的尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望。因此，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓學(xué)生互相交流體會環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相交流本節(jié)課受到的啟發(fā)和感悟。并且把學(xué)到的只是充分應(yīng)用到日常生活中，體驗(yàn)美的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。

四、小學(xué)美術(shù)課堂小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

1.師生互動的關(guān)系要妥善處理。教師在教學(xué)過程中應(yīng)和學(xué)生互動交流，共同學(xué)習(xí)發(fā)展，應(yīng)正確處理知識傳授和培養(yǎng)能力的關(guān)系。在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生，關(guān)注個體差異，使每個學(xué)生都能參與到教學(xué)中，使每個學(xué)生的個性都能得到充自由的發(fā)展。

2.構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系。在評價環(huán)節(jié)，首先應(yīng)以小組為單位，對學(xué)習(xí)小組評價實(shí)質(zhì)也是對小組成員的評價。評價時應(yīng)采用鼓勵為主的方法，以增強(qiáng)小組凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生合作性競爭意識以及團(tuán)隊協(xié)作精神。

3.教授學(xué)生正確合理的合作方法和技巧。在教學(xué)過程中，教師一方面可以正面?zhèn)魇?，在巡回指?dǎo)環(huán)節(jié)時時提供正確的指導(dǎo)，另一方面，可以創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)會如何與他人共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)過程中，既要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，又要懂得自我控制發(fā)言時間。運(yùn)用調(diào)換角色的方法，使學(xué)生形成良好的合作習(xí)慣。

4.教師調(diào)控的作用。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，在小組合作初期，學(xué)生可能會出現(xiàn)閑聊、開玩笑、冷場等情況，這時候，教師如果不能及時進(jìn)行合理的調(diào)控，課堂會出現(xiàn)混亂甚至使小組學(xué)習(xí)流于形式，因此，教師的合理調(diào)控對小組合作學(xué)習(xí)也具有重要作用，只有教師適時進(jìn)行合理的調(diào)控，這樣小組合作學(xué)習(xí)才能真正的發(fā)揮實(shí)效，收到較好的教學(xué)效果。

5.增強(qiáng)小組成員的自我管理。只有學(xué)生正常有序地學(xué)習(xí)才能保證課堂正常有序的進(jìn)行。教師提出確切的要求，小組成員合理有序的完成，這時候，小組長的作用就尤為重要，首先小組長可以幫助老師督促同學(xué)們積極主動的交流，使組員培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識。其次在冷場現(xiàn)象時，組長應(yīng)帶頭發(fā)言，起表率作用。第三，小組長還能收集組員在交流中隊同一問題做出的不同答案，并能及時向老師回報。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。