劉紅

摘 要：文明競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，強(qiáng)化文明競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)是提升中職學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是幫助其未來盡快適應(yīng)工作崗位的前提與基礎(chǔ)。為此，新時(shí)期教學(xué)教育中，中職教師應(yīng)加強(qiáng)文明競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育，搭建良好平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)良好條件，提升學(xué)生對(duì)健康、文明競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的認(rèn)知，深入培養(yǎng)其文明競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升其文明競(jìng)爭(zhēng)能力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；文明競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712

因?qū)W識(shí)及技能方面的不足，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏熱情，在生活中缺乏自信心，無明確的人生目標(biāo)及信仰。面對(duì)這一情況，中職教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極創(chuàng)造有利條件，有意識(shí)、有方向、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)文明意識(shí)的內(nèi)涵，并在實(shí)踐中逐步提升自我競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及能力，以真正適應(yīng)職場(chǎng)生活。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文明競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化認(rèn)知

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是一種積極向上的心理狀態(tài)，是個(gè)人、社會(huì)及國(guó)家發(fā)展及壯大的有力基石。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有好壞之分，文明的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可激勵(lì)人不斷向好的方面、更高層面發(fā)展，不健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)則會(huì)唆使人不擇手段謀取某份榮譽(yù)或利益。為此，中職教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且要突出培養(yǎng)學(xué)生文明的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化文明競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育，引導(dǎo)學(xué)生明辨哪些行為屬于文明的競(jìng)爭(zhēng)行為，哪些行為屬于不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)行為，提升其對(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及價(jià)值的認(rèn)知。比如，考試、比賽或競(jìng)賽中應(yīng)嚴(yán)格遵守相關(guān)要求或規(guī)范，不舞弊、不搞小動(dòng)作；在優(yōu)秀團(tuán)干、獎(jiǎng)學(xué)金等評(píng)比過程中，不搞“小組織” “小灶臺(tái)”等，屬于文明的競(jìng)爭(zhēng)行為，都值得提倡。

二、積極創(chuàng)設(shè)文明競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，強(qiáng)化參與

在實(shí)際文明競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育及培養(yǎng)中，教師應(yīng)在理論講述后創(chuàng)設(shè)文明競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓學(xué)生參與其中，真正感受“文明競(jìng)爭(zhēng)”的意義及價(jià)值，并逐步樹立積極的文明競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而這則要求教師充分尊重不同階段學(xué)生心理及發(fā)展規(guī)律，綜合考慮不同學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在教學(xué)過程中應(yīng)有計(jì)劃、有目的地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，以提高其參與文明競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的積極性。比如，設(shè)備管理課程教學(xué)中，教師可認(rèn)識(shí)到章節(jié)內(nèi)容主要與“管理”相關(guān)，若采用以往“照本宣科”的方式進(jìn)行教學(xué)，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生視聽覺疲勞，教學(xué)成效反而會(huì)大打折扣。為此，教師可換個(gè)角度進(jìn)行思考，按照學(xué)情互補(bǔ)原則進(jìn)行合作團(tuán)隊(duì)分組，明確各個(gè)合作小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后選取代表在課堂中呈現(xiàn)合作成果。這一教學(xué)模式的創(chuàng)新可改變以往學(xué)生不愿動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作的陋習(xí)，促使學(xué)生真正參與到知識(shí)鉆研、技能提升的行為活動(dòng)中。而在具體技能操作中，教師應(yīng)鼓勵(lì)采取多層次、多方面、多維度激勵(lì)法，鼓勵(lì)學(xué)生文明地參與小組活動(dòng)中，不可在背后搞小動(dòng)作，做到文明競(jìng)爭(zhēng)、公平競(jìng)爭(zhēng)、公開競(jìng)爭(zhēng)，為小組爭(zhēng)取榮譽(yù)。另外，教師還可針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異或技能突出者向單位優(yōu)先推薦或采取其他獎(jiǎng)勵(lì)措施，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到競(jìng)賽的價(jià)值。

三、豐富多樣化課外活動(dòng)，提升素養(yǎng)

課外活動(dòng)又名“第二課堂”，是培養(yǎng)學(xué)生文明競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的另一舞臺(tái)。單單依靠課堂教育不足以提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及能力，因?yàn)檎n外教育同樣重要。課外活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)行為，可讓學(xué)生得以放松，同時(shí)也可強(qiáng)化其實(shí)踐及課外活動(dòng)參與的意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有積極促進(jìn)作用。比如，學(xué)校或班級(jí)可在課余時(shí)間，定期或不定期地開展專業(yè)技能大賽，技能設(shè)計(jì)競(jìng)賽、主題演講比賽，以“競(jìng)爭(zhēng)”為核心的辯論賽等，以優(yōu)勝劣汰的方式強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，文明競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，強(qiáng)化文明競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)是提升中職學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)其未來盡快適應(yīng)工作崗位需求的前提與基礎(chǔ)。為此，中職教師應(yīng)加強(qiáng)文明競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育，提升學(xué)生的健康、文明競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并在此期間創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，為學(xué)生參與文明競(jìng)爭(zhēng)搭建良好平臺(tái)。另外，學(xué)校及教師還應(yīng)積極豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，深入培養(yǎng)其文明競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升其文明競(jìng)爭(zhēng)能力。

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