張路

摘 要：近年來，高中物理課程在不斷改革，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法被逐漸淘汰，新的教學(xué)方法逐漸開始盛行，從而能更好地提高學(xué)生的各方面能力。問題教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，主要是根據(jù)一定的問題情境，讓學(xué)生針對不同的問題來進行物理知識的學(xué)習(xí)，同時也為教師和學(xué)生的交流提供更大的空間。文章主要對高中物理課堂中問題教學(xué)法的使用方法進行討論。

關(guān)鍵詞：高中物理；問題教學(xué)法；教學(xué)方法

中圖分類號：G632

一、高中物理教學(xué)中問題教學(xué)法實施的優(yōu)勢

1.符合新課標(biāo)的要求

新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的三維目標(biāo)，為提高學(xué)生的整體素質(zhì)而教學(xué)，同時要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要做到學(xué)生和教師共同學(xué)習(xí)、共同進步。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，就要求教師改善教學(xué)方法，對學(xué)生的評價方法也要進行改變，不能還是只依照考試成績來評價學(xué)生成績，而是要對學(xué)生進行全方位的整體性評價，這也間接驗證了現(xiàn)代教學(xué)理念中教學(xué)主體向?qū)W生過渡的觀點。問題教學(xué)法的觀點之一就是將教師的教學(xué)改為引導(dǎo)，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的能力解決問題。這樣不但可提高學(xué)生的參與程度，而且可提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.科學(xué)探究的形式

物理本是一門探究性非常強的學(xué)科，新課標(biāo)將物理學(xué)習(xí)方法設(shè)定為科學(xué)探究的形式也很正常，這樣可以更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀體驗，更加體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生有更多的動力去主動學(xué)習(xí)。通過科學(xué)的探究方法，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中以自我探究和共同探究的方式進行學(xué)習(xí)，可以促進學(xué)生提高科學(xué)探究能力，也給學(xué)生更大的空間進行學(xué)習(xí)。

二、實施問題教學(xué)法的方法

問題教學(xué)法主要是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生在這種情境中自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過探究的形式解決問題，不斷重復(fù)，從而引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程。這樣不但能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，也可促進學(xué)生提高解決問題的能力。但是問題教學(xué)法的實施是需要有一定的方法和策略的，不能盲目進行。下面作簡要分析。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境的方法

新的高中物理教材在章節(jié)前加入情境環(huán)節(jié)，以更加直觀地顯示所學(xué)的知識內(nèi)容，學(xué)生的興趣也能被更多地激發(fā)出來。教師在為課堂創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境時，可以大致采取以下這幾種方法。第一，現(xiàn)實生活經(jīng)驗。物理知識在生活中的體現(xiàn)是多樣化的，很多內(nèi)容都會在生活中體現(xiàn)出來。但是由于學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)歷較少，所以認識也不夠充分。比如碰撞問題，很多學(xué)生都在生活中接觸過桌球，但是對具體的原理卻不清楚，教師可以列出幾個桌球的問題讓學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)。第二，通過實驗來學(xué)習(xí)相關(guān)知識。很多物理知識也是可以通過實驗進行展示的，很多的物理規(guī)律和原理都是通過實驗得來的，所以教師的問題設(shè)定也可以通過實驗來進行，同時實驗也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如要了解電磁問題，教師可以通過簡單的電生磁或者磁生電實驗，讓學(xué)生觀察實驗的結(jié)果和實驗的過程，從而進行思考。第三，通過多媒體進行學(xué)習(xí)。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)中一個使用較多的學(xué)習(xí)平臺，物理教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時也可以使用多媒體展示，將所學(xué)問題通過多媒體視頻或者圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生提出問題。

2.教師提出問題和引導(dǎo)學(xué)生的方法

教師創(chuàng)設(shè)情境只是問題分析法中的一個步驟，提出問題的方式也是十分重要的內(nèi)容。在提出問題時，教師可以使用兩種方法。教師可以根據(jù)所學(xué)的知識進行提問。另一種方法是從實驗中進行提問。實驗是物理課堂中經(jīng)常使用到的一種方法，也是尋找問題結(jié)果的方法，教師可以通過實驗讓學(xué)生提出問題，當(dāng)學(xué)生通過觀察實驗發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象與自己的認知不同時，問題便會產(chǎn)生，這時教師再進行引導(dǎo)提出合適的問題，學(xué)生就會自主進行思考。教師可以從實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果中分別提出不同的問題，讓學(xué)生從不同角度進行分析。

高中物理是高中課程中比較重要的一個科目，也是社會生活中非常實用的內(nèi)容，高中物理教學(xué)不能只是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也要對學(xué)生的生活發(fā)展提供幫助，讓學(xué)生了解更多的生活現(xiàn)象。問題教學(xué)法是很好的一種教學(xué)方法，對教師的教學(xué)有十分大的幫助。教師在使用問題教學(xué)法時一定要注意相關(guān)的問題，使用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對物理知識有更加深入的了解。

參考文獻：

[1]張樹朋.問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的實踐分析[J].中學(xué)物理（高中版），2015，33（13）：1.

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