劉孫賢+孫立紅

摘 要：隨著我國現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息時(shí)代已然到來，為了充分享受信息化時(shí)代帶來的便利，教育領(lǐng)域不斷探索研究一種新型的教學(xué)模式，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。為了充分完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，必須了解其定義和內(nèi)涵，然后分析當(dāng)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題和不足，努力探尋信息化條件下促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以發(fā)揮其最大作用，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代；學(xué)生自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

中圖分類號：G717

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的定義和內(nèi)涵

所謂學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，就是指在信息化的條件下，通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生對教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式適應(yīng)我國教育體制改革和新課改要求，因此得到了大力推廣。

二、信息化條件下學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式存在的主要問題

第一，學(xué)生的自控能力比較差，使得有限的時(shí)間被浪費(fèi)?；ヂ?lián)網(wǎng)本身就是一把雙刃劍，互聯(lián)網(wǎng)中海量的信息資源既有有用的又有無用的，如果學(xué)生在信息條件下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，一旦自控能力有限或者是素質(zhì)比較差，就會(huì)浪費(fèi)有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的工作，這樣不僅浪費(fèi)了教學(xué)資源，而且還會(huì)因?yàn)槠鏌嶂杂谝恍┑退仔畔⒍鴮ι硇慕】翟斐蓳p害。

第二，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式并不是強(qiáng)調(diào)教師不發(fā)揮作用。在當(dāng)下信息化的條件下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式已經(jīng)非常流行，但是由于片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使得教師的職能難以充分發(fā)揮出來。有一些教師把全部的課堂時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式容易使得學(xué)生產(chǎn)生散漫情緒，是教師的嚴(yán)重失職，并不利于教學(xué)成績的提高。

三、充分?jǐn)U展信息化條件下學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的有效途徑

為了切實(shí)提高信息化條件下學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的有效性，切實(shí)提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，教師應(yīng)該從以下三方面進(jìn)行有效探索。

第一，教師要結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的特點(diǎn)，有效參與，積極輔導(dǎo)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，教師要有效地加以引導(dǎo)，力爭把更多時(shí)間交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是教師要起到總結(jié)或者是歸納重點(diǎn)的作用，能夠及時(shí)地把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)標(biāo)示清楚，促使學(xué)生充分掌握，尤其是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師要幫助學(xué)生解答疑惑，這樣就能夠起到事半功倍的作用，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠使教師自身及時(shí)地化解學(xué)生的疑難，有效地提高教學(xué)成績。

第二，有效地進(jìn)行課堂設(shè)置，避免學(xué)生浪費(fèi)過多時(shí)間。學(xué)生由于自控能力比較差，而且面臨不知如何處理互聯(lián)網(wǎng)條件下的海量信息的難題，因此，教師必須加強(qiáng)課堂設(shè)置，通過對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠充分利用有限的時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，進(jìn)行深入思考，這樣就能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用；尤其是面對一些自控能力比較差的學(xué)生，教師要嚴(yán)格加以引導(dǎo)，通過提問或者是設(shè)置問題的方式，讓學(xué)生把全部注意力集中到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，從而有效地提高課堂的利用效率，提高學(xué)生的教學(xué)成績。

第三，充分利用好信息化平臺(tái)，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)生自主教學(xué)模式不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生唱獨(dú)角戲，而是要求教師能夠?qū)⒅鲃?dòng)權(quán)交給學(xué)生，同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，尤其是通過信息化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)為學(xué)生提供一對一的幫扶，這樣不僅能夠使學(xué)生及時(shí)解決自己遇到的疑惑，而且可滿足層次化教學(xué)的要求，使得不同學(xué)生得到不同的收獲，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在學(xué)習(xí)中查找自己的不足，然后教師再開展輔助性的教學(xué)工作，這樣能夠促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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