陳珺

摘要：在課程教育不斷改革的背景下，我國(guó)很多高校打破了傳統(tǒng)的教育制度與計(jì)劃，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生在校期主要的教育規(guī)劃，這也是突顯目前教育發(fā)展變化的一種表現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育代表了高校對(duì)于人才培養(yǎng)的期望，是適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的綜合性教育，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，且發(fā)掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潛能。勤工助學(xué)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我價(jià)值的一種形式，本文就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校勤工助學(xué)的模式展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育 高校勤工助學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）13-0145-01

很多大學(xué)生都沒(méi)有工作和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在校期間一般也是接觸兼職類(lèi)的工作，對(duì)社會(huì)和工作的了解甚少，畢業(yè)后或者實(shí)習(xí)期間找工作經(jīng)常會(huì)因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)而被企業(yè)拒之門(mén)外。所以這也是現(xiàn)在諸多高校為大學(xué)生在校期間提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和勤工助學(xué)的目的，提高大學(xué)生的就業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力，可以讓其在找工作期間更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

（一）創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是以提高人的創(chuàng)新能力為主要目的的一種教育，它重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，同時(shí)還能夠訓(xùn)練人的新思維。創(chuàng)新教育從創(chuàng)新的角度出發(fā)，給學(xué)生帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)感受，給學(xué)生帶了不一樣的樂(lè)趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以收獲到成功的喜悅，這是所有的課本和成績(jī)替代不了的一種創(chuàng)新體驗(yàn)和享受。[1]創(chuàng)新在訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多可行的機(jī)遇，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)機(jī)遇后，能第一時(shí)間不錯(cuò)過(guò)機(jī)遇。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的過(guò)程中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生將創(chuàng)新能力應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中。

（二）創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新教育兩者相結(jié)合才能更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潛能，提高自身的創(chuàng)新能力，因此在高校教育中，創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新對(duì)于即將面臨求職的大學(xué)生，是必不可少的一部分，它不僅可以提高大學(xué)生的就業(yè)率，還能為大學(xué)生找到有利于自身發(fā)展的工作或者創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在這一套綜合性教育中，創(chuàng)新是主內(nèi)，而創(chuàng)業(yè)教育是主外的角色，創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育實(shí)現(xiàn)的一種教學(xué)形式，而創(chuàng)新教育是奠定創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，才能有利于提升大學(xué)生綜合的社會(huì)實(shí)踐能力。讓大學(xué)生的潛能與才華得到充分的發(fā)展，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我價(jià)值的一種表現(xiàn)。

二、高校勤工助學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校傳統(tǒng)教育改良后的一種新型教育模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)作為主要的教學(xué)方向，為大學(xué)生畢業(yè)后尋找工作帶來(lái)了很大的幫助。[2]因此，在高校勤工助學(xué)模式中，引用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)其生活能力提升也起到了一定的作用，讓教育與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新教育，唯有這樣才能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到社會(huì)與生活，對(duì)日后的工作與生活有一個(gè)全面的規(guī)劃。

（一）以“濟(jì)困助學(xué)”為目標(biāo)，創(chuàng)新勤工助學(xué)模式

在高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的是為了提高大學(xué)生畢業(yè)后步入社會(huì)的實(shí)踐能力。同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)工作、社會(huì)和創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知。勤工助學(xué)是目前所有高校教育中的載體，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種表現(xiàn)方式，也是高校教育中一種引用較多和最久的教學(xué)形式。雖然高校提供勤工助學(xué)機(jī)會(huì)的目的是為了幫助那些貧困學(xué)生，減輕他們生活和學(xué)習(xí)的壓力，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。[3]但是學(xué)校給學(xué)生提供的工作都是以勞務(wù)為主，加上學(xué)生就任的這些工作大部分是勞務(wù)性質(zhì)，致使學(xué)生對(duì)勤工助學(xué)產(chǎn)生消極的情緒。在勤工助學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)業(yè)模式，將濟(jì)困育人與勤工助學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，可以提高學(xué)生對(duì)其的熱情，讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，給學(xué)生更自由和多樣化的選擇，讓學(xué)生可以充分施展自己的創(chuàng)造能力。因此，在高校勤工助學(xué)模式中，引用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且對(duì)學(xué)生生活能力的培養(yǎng)也起到了一定的作用。讓教育與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新教育，唯有這樣才能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)社會(huì)與生活，對(duì)日后的工作與生活有一個(gè)全面的規(guī)劃。

（二）以網(wǎng)絡(luò)媒體為載體，拓展勤工助學(xué)崗位

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育背景下，可以將網(wǎng)絡(luò)媒體引用在勤工助學(xué)中，將校內(nèi)校外的資源進(jìn)行綜合的整理和管理。在學(xué)校內(nèi)專門(mén)成立勤工助學(xué)的微信公眾平臺(tái)、微博、QQ群，讓勤工儉學(xué)的學(xué)生可以在第一時(shí)間查閱信息，提高大學(xué)生找工作的效率。在設(shè)置以勤工助學(xué)為載體的網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)，為了確保學(xué)生工作的安全性，需要對(duì)勤工儉學(xué)的學(xué)生的專業(yè)、班級(jí)、家庭地址和家長(zhǎng)信息進(jìn)行登記。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在課程教育制度不斷改革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速的環(huán)境下，高校要改進(jìn)傳統(tǒng)的勤工助學(xué)模式，引用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅為在校學(xué)生在尋找兼職工作中提供多樣化的選擇，讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)找到適合自己的工作，還為大學(xué)生求職和創(chuàng)業(yè)提供了實(shí)際的幫助，讓大學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值與能力，找到有利于自我發(fā)展的工作和創(chuàng)作項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)：

[1]石建梅，丁建.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下勤工助學(xué)育人實(shí)踐探析[J].藝招生與就業(yè)，2016（20）：143-144.

[2]熊英，梁東送，農(nóng)慶能等.創(chuàng)業(yè)教育背景下勤工助學(xué)的發(fā)展路徑探析[J].教育教學(xué)論壇，2014（46）.

[3]蔣玄.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高校勤工助學(xué)途徑探討[J].延邊黨校學(xué)報(bào)，2014（5）.

責(zé)任編輯：孫瑤