精彩隨“云”互動所需

馮張平

摘 要：隨著信息社會的到來，計算機、智能手機和平板電腦等新媒體工具越來越普及，這些新媒體工具已經(jīng)成為小學(xué)生獲取資訊的一種主要方式。如何利用新媒體工具的綜合功能，應(yīng)用于小學(xué)教育教學(xué)工作，提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，具有重要的理論價值和推廣意義。我將從四個方面來具體闡述：新媒體工具參與教育教學(xué)的背景及現(xiàn)狀，新媒體工具的使用意義及對學(xué)生的幫助，新媒體工具云技術(shù)等對教學(xué)工作的作用，尤其是云課堂對教學(xué)環(huán)節(jié)、教師的教學(xué)模式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等三方面的改變。還有在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中云空間的運用策略，從構(gòu)建教學(xué)類目到擴展視頻資源，從在線評判作業(yè)到建立多元的評價體系等具體策略的闡述。

關(guān)鍵詞：新媒體工具；云技術(shù)；意義及運用；開展策略

創(chuàng)新點：如何利用新媒體工具的綜合功能，應(yīng)用于小學(xué)教育教學(xué)工作，提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，具有重要的理論價值和推廣意義。結(jié)合一線教學(xué)的實踐經(jīng)驗，闡述新媒體工具云技術(shù)功能等對教學(xué)工作的作用，重點體現(xiàn)在云課堂對教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式等三方面的影響。還有在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何運用云空間，從構(gòu)建教學(xué)類目到擴展視頻資源，從在線評判作業(yè)到建立多元的評價體系等具體策略的闡述。

1 新媒體工具參與教育教學(xué)的背景及現(xiàn)狀

信息技術(shù)改變?nèi)藗兊纳罘绞降耐瑫r，也改變了人們的生活及學(xué)習(xí)方式，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的生活技能。培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)成為教育界乃至全社會的共識，如何實施信息技術(shù)教育成為我國素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的熱點研究課題。能否將學(xué)生對新媒體工具的濃厚興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，在關(guān)注新媒體工具的過程中掌握相關(guān)信息技術(shù)，提高課堂質(zhì)量，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及創(chuàng)新能力，成為一個新的命題。新媒體工具在小學(xué)課堂上的應(yīng)用還處于起步階段，在實施新媒體工具參與小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中還存在諸多問題，主要表現(xiàn)為：

1.1 教學(xué)參與觀念滯后

新媒體工具參與教學(xué)是近幾年才納入小學(xué)必修課范疇，很多人對新媒體工具還是“另眼相看”。掛在嘴邊的不外乎是“手機、電腦能提高我的升學(xué)率嗎？”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比我的粉筆管用嗎？”這些傳統(tǒng)觀念的制約使得新媒體的使用和推廣收到了一定阻力和限制。

1.2 缺乏有效的新媒體資源

日常教學(xué)中老師的能力、精力限制了獨立開發(fā)新媒體工具和對應(yīng)的資源，在平時教學(xué)中引用的資源大多數(shù)來自互聯(lián)網(wǎng)，這些資源制作粗糙、育人觀念滯后，無法高效率地參與教學(xué)活動。

1.3 新媒體使用成本過高

學(xué)校家庭在選用新媒體設(shè)備的時候資金成為一大障礙，很多新媒體設(shè)備更新?lián)Q代較快，軟件升級、使用維護等需要資金和技術(shù)作保障，作為學(xué)校和家庭都是一筆不小的開支，這些都成為了教學(xué)工作的障礙。

1.4 缺少科學(xué)的監(jiān)管和使用機制

小學(xué)生心理及生理的現(xiàn)狀導(dǎo)致自控能力差、導(dǎo)致家長、學(xué)校很多時候是在一種“防備”“無奈”“談網(wǎng)絡(luò)色變”的緊張心態(tài)下，缺少合理的引導(dǎo)、監(jiān)管機制，家校合一力量著力不均，學(xué)校的部分設(shè)備處于停滯，使用率低下等情況，這些都是限制新媒體使用的根源。

2 新媒體工具的使用意義及對學(xué)生的幫助

2.1 新媒體工具教育功能使用的現(xiàn)實意義

2.1.1時代性

和時代接軌，接觸新鮮事物可以改變學(xué)生的價值觀和世界觀。新媒體工具普遍帶有娛樂性與游戲性，游戲能夠使兒童自然而然地融入到活動性的、有意義的游戲世界中，并使兒童在玩游戲的過程中達到學(xué)習(xí)的目的，小學(xué)生對新事物的喜愛源自于特殊生理時期的正常表象，新媒體能干擾學(xué)生的自控力，但是也能培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能、智力、情感、態(tài)度、價值觀，符合兒童身心特點。遵循教育的基本原則和基本要求，有利于提高學(xué)生獲取信息、處理信息和傳遞信息的能力。

2.1.2知識性

新媒體能刺激感官，設(shè)備的軟件功能帶有很強的知識性，但這并不是以娛樂性為主要目的，它的目的主要在于教育，教育目的是隱性的，但卻是明確存在的，等待教師去挖掘和發(fā)揮。新媒體設(shè)備上的諸多軟件其重點在于知識的傳授，其目的隱藏在新鮮、稀奇等表面愉悅的外衣里，不容易一下被人發(fā)現(xiàn)。只有當(dāng)孩子身處其中，在教師的引導(dǎo)下才能被挖掘出來。其重點不僅在于傳授知識，還能幫助學(xué)習(xí)者提高發(fā)現(xiàn)、解決問題和探索、體驗和應(yīng)用知識的能力。

2.1.3實踐性

在娛樂的形式中開展教育的過程，它同其它教育方式最大不同在于實踐的主體是小學(xué)生，實踐目的是獲得教育。如果使用過程中我們沒有“置身事外”“自己玩去，別來煩我”的敷衍態(tài)度，給予監(jiān)管和引導(dǎo)，在這個過程孩子能把知識與娛樂融合，不僅能夠讓學(xué)生愉快地、主動地獲取知識，而且能促進學(xué)生有效地、深度地獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會合作、學(xué)會獨立解決問題。

2.2 新媒體設(shè)備對孩子的成長意義

2.2.1減輕學(xué)習(xí)壓力

很多學(xué)生喜歡新媒體設(shè)備，一個重要的原因就是沒有學(xué)習(xí)的壓力，實現(xiàn)自己天馬行空的想法，新媒體設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)的支持下能激發(fā)出無限大的互動特效，但是我們要看到這種新突破是以富有趣味的途徑將知識、技能傳授給學(xué)生，這對教學(xué)來說擺脫了嚴肅、按部就班的模式，學(xué)生獲得愉悅的感受，減輕了學(xué)習(xí)壓力。

2.2.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡特點決定了他們對聲音、色彩、富于變化的事物最感興趣，也最能集中注意力。例如現(xiàn)在流行的微課，有歡快的音樂、豐富多彩的圖像、生動形象的動畫以及配音，具有其他教學(xué)手段所不能比擬的獨特優(yōu)勢，能有效地挖潛學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲，使學(xué)生愉快地接受新知識。

2.2.3開發(fā)多元智力

傳統(tǒng)教學(xué)重視語言與理性思維，在使用新媒體進行教學(xué)時，學(xué)生手腦并用、視聽并舉，調(diào)動了大腦的各個方面，對發(fā)展學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造性思維能力，甚至口頭表達能力均能起到積極的推動作用，新工具與傳統(tǒng)教法相結(jié)合能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，具有重要意義。

2.2.4培養(yǎng)良好情感

新課標(biāo)提出，在重視學(xué)生知識和技能的同時，更要注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，包括培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度和價值觀。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師不注意啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代科技在教育中的具體應(yīng)用，符合學(xué)生好奇、好動心理，尤其是新媒體的交互性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有強烈的參與性和主動性，心理上得到了極大的滿足，這對學(xué)生的情感培養(yǎng)是一個很好的途徑。學(xué)生在探索的過程中不斷地失敗、不斷地前進，經(jīng)受住了挫折的考驗，體驗了成功的快樂，勇于進取、不怕失敗的心理品質(zhì)得到了很好的鍛煉。

3 新媒體工具云技術(shù)功能對教學(xué)工作的改變

3.1 云課堂的概念

云技術(shù)是指在廣域網(wǎng)或局域網(wǎng)內(nèi)將硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)等系列資源統(tǒng)一起來，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的計算、儲存、處理和共享的一種托管技術(shù)。云空間是將網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)信息的力量聯(lián)合起來，搭建存儲與應(yīng)用的服務(wù)平臺。云空間特有的分享，互動以及資源存儲能力等迎合教學(xué)要求，是適應(yīng)信息化時代要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種更加現(xiàn)代化的方式。

云空間搭建了一種快速的教學(xué)平臺-云課堂，在這個平臺下，教師的教育更加有效，針對性更強，學(xué)生的學(xué)習(xí)更容易集中，涉及的教學(xué)范圍更加寬廣，教學(xué)過程更具個性化和自由化，課堂教學(xué)過程發(fā)生的一系列重大改變，既能減少學(xué)生負擔(dān)又能增加教學(xué)效果。下面，結(jié)合近年的教學(xué)實踐，對小學(xué)數(shù)學(xué)“云課堂”的實踐情況做簡單分析。

3.2 云課堂對教學(xué)工作的改變

3.2.1云課堂改變了教學(xué)環(huán)節(jié)

云課堂以移動設(shè)備如IPAD、筆記本電腦和校園網(wǎng)絡(luò)等為硬件基礎(chǔ)，依托云課堂的教學(xué)學(xué)習(xí)平臺以及主題教學(xué)資源庫，構(gòu)建“云課堂”學(xué)習(xí)整體環(huán)境。

云課堂整合了教學(xué)環(huán)節(jié)，每個學(xué)生可以通過云端參與整個教學(xué)過程，成為課堂的主人，教學(xué)的主體。教師的備課內(nèi)容第一時間上傳云端，學(xué)生可以通過云端下載進行預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)的效果及時反饋給教師，教師在課前可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)疑點和難點及時把握，調(diào)整教學(xué)過程中的重點。教學(xué)中，實現(xiàn)多種資源無縫對接，關(guān)鍵數(shù)據(jù)及時一鍵反饋，這樣小學(xué)課堂教學(xué)過程更加緊湊，課堂時間得到有效利用，構(gòu)建“云課堂”學(xué)習(xí)整體環(huán)境。

在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級“乘法口訣”時，學(xué)生課前通過云端獲得預(yù)習(xí)內(nèi)容，1+1+1=？2+2+2+2=？3+3+3+3+3=？等，讓學(xué)生尋找其中的規(guī)律，學(xué)生將預(yù)習(xí)效果反饋一鍵上傳云端，教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。教學(xué)時，教師將大屏幕與IPAD之間進行有效切換，通過局域網(wǎng)內(nèi)的IPAD和大屏幕展示乘法口訣的形成規(guī)律，講解新課，及時在課堂上布置練習(xí)題發(fā)送到學(xué)生的IPAD上，學(xué)生完成后上傳教師，教師一鍵可以統(tǒng)計出習(xí)題完成情況，每道題的準確率多少，錯的是哪位學(xué)生，實時知曉，統(tǒng)計迅速。教師接下來的教學(xué)更具有針對性。

利用云課堂，教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)效率明顯提高，教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，教學(xué)更有針對性，增加學(xué)生的課堂歸屬感，有效避免學(xué)生因?qū)W習(xí)挫敗感。云課堂依托強大的云端數(shù)據(jù)資源，如視頻、文本、習(xí)題以及各類互動課程。課堂教學(xué)結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)過程的結(jié)束，利用網(wǎng)絡(luò)，云課堂充分發(fā)揮了隨時隨地，為學(xué)生服務(wù)的特點，學(xué)習(xí)有疑問隨時請教，教師在線及時解答，教與學(xué)的通道變得流暢而具有互動性，云課堂的資源共享極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)積極性，整個教學(xué)過程更具空間化與溝通性。

3.2.2云課堂對教師教學(xué)模式的改變

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要實現(xiàn)分層化教學(xué)與個性化教學(xué)，“云課堂”讓這種先進的教育理念得到了有效實施，教師也實現(xiàn)了教學(xué)模式的改變。

分層教育可以解決學(xué)生的自身差異問題，讓每個學(xué)生都對學(xué)習(xí)產(chǎn)生憧憬與期待。在小學(xué)數(shù)學(xué)“云課堂”教學(xué)中，授課之前，教師能夠根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，接受能力的不同而制定不同的預(yù)習(xí)提示，并在課堂上準備個性化的課堂習(xí)題，讓每個學(xué)生都能獲得知識的滋養(yǎng)?！霸普n堂”的教學(xué)模式下，每個學(xué)生都能在每個環(huán)節(jié)中參與到課堂教學(xué)中，保護了學(xué)生的自尊心，也避免了學(xué)生驕傲自大的心理。同時解放了教師教學(xué)模式的禁錮，以個性化為分層教學(xué)的主要指導(dǎo)思想，教師編輯的公共題庫，難易結(jié)合，滿足學(xué)生需求，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)減輕了。

在教學(xué)模式上，教師還可以對習(xí)題的等級，由淺入深進行設(shè)置，以游戲闖關(guān)的形式讓學(xué)生步步推進，逐步闖關(guān)，開辟了作業(yè)與教學(xué)模式的新局面，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。在云課堂下，學(xué)生作業(yè)提交也可以云端化，云系統(tǒng)具有作業(yè)批改的功能，更加準確無誤地統(tǒng)計課堂跟進練習(xí)和課后作業(yè)完成效果，并把教師從評判作業(yè)的繁重勞動中解脫，將更多的精力投入到教學(xué)研究上。所以，云課堂對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式上的影響是深刻而令人欣喜的，突顯了師生合作共同進步的教學(xué)過程。

3.2.3云課堂對學(xué)生學(xué)的幫助

云課堂涉及內(nèi)容廣泛，學(xué)生可以根據(jù)自身的能力選擇不同的學(xué)習(xí)方案，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃都是量身定做的，改變了傳統(tǒng)的一刀切的模式，學(xué)習(xí)更加個性化，學(xué)習(xí)的自主性增強了。在云課堂中，學(xué)生的預(yù)習(xí)也在教師的監(jiān)管之內(nèi)，預(yù)習(xí)不再是學(xué)習(xí)中虛無縹緲的過程變得具體有內(nèi)容。

云課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性提高，能夠在課堂上及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，得到教師的指導(dǎo)，而“微課”以及“課程回顧”讓學(xué)習(xí)過程延伸到了課后，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加扎實。學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了關(guān)鍵性轉(zhuǎn)變，從“教我學(xué)習(xí)”變成“我要尋找資源學(xué)習(xí)”。

4 云空間在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)云課堂教學(xué)的實踐中，我發(fā)現(xiàn)以下的方法能夠充分利用云資源，優(yōu)化教與學(xué)的方式，使云課堂的教學(xué)互動更加流暢，教學(xué)效果更顯著。

4.1 教學(xué)類目構(gòu)建

在云課堂中，資源共享是最大的特點。教師在每節(jié)課前需要將課程流程整理并上傳，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有大概的了解。教師的目錄便于查找。一般的云課堂軟件有視頻區(qū)域，包括課堂視頻與微課視頻等。其中課堂視頻由學(xué)校和教師上傳，微課是由學(xué)生與教師共建的資源。還有師生交流區(qū)，大多用于在線答疑，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的靈活性很大，在這個區(qū)域用作學(xué)習(xí)答疑，也可以開拓主題交流，比如教師可以設(shè)置一些討論主題，如：我對數(shù)學(xué)的感受，我怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)等問題。

4.2 視頻資源擴展

視頻資源的擴展需要以學(xué)生為主體進行，采取學(xué)生爭當(dāng)小老師方式，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)心得拍成視頻上傳。視頻資源與學(xué)生的距離拉近了，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)“云課堂”的參與性。

4.3 在線作業(yè)評判

在線作業(yè)以必做題與選做題兩種形式出現(xiàn)，在線作業(yè)具有調(diào)查和測試意義，便于教師摸清每個學(xué)生對知識點的掌握程度。還是以乘法口訣為例，課后習(xí)題為作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生將作業(yè)結(jié)果上傳云端即可。

4.4 多元的評價

在云課堂上，針對學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的接受程度以及教師的教學(xué)方式進行及時反饋，設(shè)置課堂評價。教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，讓每個學(xué)生都得到教師的關(guān)注，也可以小組內(nèi)同學(xué)之間互相評價，師生互評，生生互評，這樣的教學(xué)過程將師生緊密聯(lián)系起來。

4.5 互動性和參與度。

云課堂作為教學(xué)的主要手段及平臺，不僅使教學(xué)富于樂趣，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，而且體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重。在教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生愛玩的天性，巧妙地在設(shè)計一些教育游戲，借助這些游戲，來避免一些枯燥、抽象的理論的講解，驅(qū)動學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出問題，解決問題，從而充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。

綜合以上內(nèi)容，目前部分教師或家長對新媒體設(shè)備進課堂還存在著不同的看法，在嘗試過程中作為教育的主導(dǎo)者，我們注重學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗和理念。利用移動設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)打造的云空間課堂化，從教與學(xué)的過程上與方式上改變了小學(xué)教學(xué)，是小學(xué)教學(xué)走向現(xiàn)代化的有效途徑，能夠提高我國小學(xué)教學(xué)的水平，值得推廣。但是我們也要看到新媒體設(shè)備只是課堂教學(xué)的一種手段，并不是目的，真正的目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，我們要不斷提高認識，公正、客觀地評價，才能發(fā)揮新媒體設(shè)備的作用。

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