提高中職英語(yǔ)課堂學(xué)生聽力培養(yǎng)方法的探討

張雪峰

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，即聽、說(shuō)、讀、寫四種技能。聽力是學(xué)生從事語(yǔ)言交際的一項(xiàng)基本能力，在聽、說(shuō)、讀、寫、譯各項(xiàng)能力中，“聽”始終排在第一位，沒有聽，就不可能有說(shuō)，而聽的能力是各項(xiàng)能力中最難掌握的，它需要聽者對(duì)信息在瞬間反應(yīng)，并作出判斷。長(zhǎng)期以來(lái)，聽力一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的薄弱環(huán)節(jié)，因此，提高英語(yǔ)聽的能力是中職學(xué)生學(xué)號(hào)英語(yǔ)必不可少的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；聽力訓(xùn)練；方法；針對(duì)性；自信心

1 當(dāng)前中職英語(yǔ)課堂學(xué)生英語(yǔ)聽力的現(xiàn)狀

1、學(xué)生聽力普遍存在的弱點(diǎn)，即便程度較好的學(xué)生，也普遍存在理由：遺忘現(xiàn)象嚴(yán)重，不善于把握重點(diǎn)。有些學(xué)生覺得自己聽到了，但轉(zhuǎn)瞬間就忘了，有的注意了細(xì)節(jié)，卻忘了主體，分不清主次，沒有篇章概念。

2、部分學(xué)生由于聽不懂而產(chǎn)生挫敗感，使其產(chǎn)生自卑、懼怕的心理。有些學(xué)生一聽英語(yǔ)就緊張，一堂課下來(lái)沒有領(lǐng)會(huì)多少內(nèi)容，由于聽不懂而失去信心，從而導(dǎo)致心理和行為上的回避，形成了嚴(yán)重的惡性循環(huán)。

3、教師教學(xué)中存在的誤區(qū)。有些老師過(guò)于關(guān)心學(xué)生聽懂了沒有，忙于對(duì)答案而忽視了傳授聽力的基本技能和技巧。也有的老師沒有耐心，對(duì)聽不懂的學(xué)生加于指責(zé)，而不是進(jìn)行耐心細(xì)致的啟發(fā)和給予必要的鼓勵(lì)，以致有的學(xué)生很快就覺得怕上聽力課，認(rèn)為聽力課悶，對(duì)于該聽什么，如何聽，如何提高聽的能力，一無(wú)所知。

2 中職英語(yǔ)課堂英語(yǔ)聽力的重要性

聽力是人們語(yǔ)言交際能力的重要方面。它與閱讀一樣，是人們學(xué)習(xí)、吸收語(yǔ)言的重要途徑。同時(shí)它與說(shuō)相結(jié)合，構(gòu)成了人類社會(huì)重要的交際手段。聽又常與寫聯(lián)系在一起，小至日常的上課作筆記，大至國(guó)際談判作記錄，無(wú)一能離開聽的能力。聽力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著特殊的作用，它是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。 聽力理解是人腦有意識(shí)地、積極主動(dòng)地對(duì)所聽到的內(nèi)容進(jìn)行加工的過(guò)程。在這一過(guò)程中，聽者根據(jù)一定情景中的信息提供的線索和已掌握的語(yǔ)言和社會(huì)文化知識(shí)，采用多種策略達(dá)到理解的目的。

3 首先英語(yǔ)任課教師在對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練要采用正確的方法

1、教育學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。這里所說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)是指詞匯、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、句型句法等。眾所周知，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，掌握了大量的詞匯，聽力會(huì)有很大的提高。同時(shí)，我們要培養(yǎng)學(xué)生從說(shuō)話者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，抓住說(shuō)話者的態(tài)度及其所說(shuō)內(nèi)容的含義等。熟悉了句型句法，就能對(duì)所聽內(nèi)容作出快速的反應(yīng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。此處所指的心理素質(zhì)具體包括動(dòng)機(jī)、信心與克服困難及焦慮的意志力。例如：當(dāng)學(xué)生在課上遇到難度較大的問(wèn)題卻步時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和啟發(fā)。同時(shí)可以組織學(xué)生進(jìn)行Pair work或Group work，讓他們互相鼓勵(lì)，探討問(wèn)題，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的信心。一般來(lái)講，自信心越強(qiáng)，心情越放松，聽的主動(dòng)性就越高，聽的效果就越好。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確的聽力習(xí)慣。有些同學(xué)缺乏正確習(xí)慣，他們往往先將聽懂的東西譯成漢語(yǔ)，用漢語(yǔ)進(jìn)行思維理解，缺乏用英語(yǔ)直接思維的習(xí)慣。不能做到邊聽邊理解，邊記憶。我們要訓(xùn)練他們將聽懂了并且理解的信息聯(lián)系起來(lái)形成連貫的記憶，并且將全文要點(diǎn)通過(guò)一定的聯(lián)系有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。

4、加強(qiáng)聽力技巧的指導(dǎo)。教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：（1）聽前，抓緊時(shí)間快速瀏覽題目及選項(xiàng)，捕捉信息，同時(shí)預(yù)測(cè)內(nèi)容，打有準(zhǔn)備之仗；（2）特別注意文章開頭和結(jié)尾的句子，捕捉主題句、關(guān)鍵詞；（3）邊聽邊做筆錄，抓主要內(nèi)容和主要思想，尤其是一些數(shù)字、人名、地名；（4）把所聽到的材料與相關(guān)的語(yǔ)境聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)比分析達(dá)到理解的目的；（5）注意力不要放在一個(gè)個(gè)單詞上，而應(yīng)從以詞句為中心轉(zhuǎn)移到以語(yǔ)篇為中心，提高學(xué)生在語(yǔ)篇層次上的理解能力。

5、注重聽力過(guò)程中師生的互動(dòng)。聽力過(guò)程不是學(xué)生的單方面活動(dòng)。教師在其中起著重要的作用。例如聽錄音材料時(shí)，教師就是錄音與學(xué)生之間的橋梁。教師一方面要讓學(xué)生掌握聽力材料；另一方面又應(yīng)隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容的反應(yīng)。教師可選擇適當(dāng)?shù)耐ｎD，采用提問(wèn)或交談的形式與學(xué)生交流。目前可運(yùn)用多媒體教學(xué)的手段，使聽力中師生的互動(dòng)收到更好的效果。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平，合理挑選適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧喜粌H至關(guān)重要，也是準(zhǔn)備階段必做的工作之一，挑選材料時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：選擇從易到難逐步深入的系列材料。也就是說(shuō)，從短句到長(zhǎng)句，從句子到短文，從短文到現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話，逐步深入；選擇針對(duì)性、操作性較強(qiáng)的材料。通過(guò)此類材料，既能使學(xué)生習(xí)得實(shí)用的交際語(yǔ)言，又能培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中的應(yīng)變能力。

6、巧妙設(shè)計(jì)訓(xùn)練方式。一般來(lái)說(shuō)，聽力教學(xué)過(guò)精聽為主，泛聽為輔，精泛結(jié)合精聽最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文在第一遍聽新材料的時(shí)候，一定要聚精會(huì)神，讓自己的思維跟上每一個(gè)音節(jié)，而且必須要全部聽懂，句句聽懂。如同學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣，有一本教科書是精讀課本，篇篇要仔細(xì)分析，看懂每個(gè)詞語(yǔ)、句子。英語(yǔ)的精聽也必須高度集中思想，力圖聽懂每個(gè)詞語(yǔ)、句子，捕捉信息。訓(xùn)練的方法是先把錄音文章聽一遍，通曉大意，然后再重放，一句一句地聽，遇到聽不懂的詞語(yǔ)、句子，就利用錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)的倒放功能，倒了再聽，一遍不行兩遍，甚至三遍，直至聽懂為止。然后再下一句，等到每個(gè)句子都聽懂了，再把全文從頭至尾放一遍，的確全聽懂了，精聽也達(dá)到了預(yù)期的效果。

7、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，消除材料恐懼感，學(xué)生的心理障礙主要表現(xiàn)在聽材料時(shí)心里過(guò)于緊張，因?yàn)樵诟呖贾?，聽力測(cè)試題是首題。學(xué)生還未能很好適應(yīng)考場(chǎng)環(huán)境，擔(dān)心錄音機(jī)或音響效果不好而影響成績(jī)，又怕適應(yīng)不了考試的內(nèi)容和速度，從而產(chǎn)生過(guò)度緊張的心理，影響聽力。針對(duì)這種情況，在平時(shí)教學(xué)中，我非常注意與學(xué)生加強(qiáng)情感交流，積極的鼓勵(lì)他們，幫助他們打破思維定勢(shì)，排除心理障礙，激發(fā)他們的自信心；在上課時(shí)，我力求以一種很和藹的姿態(tài)出現(xiàn)在他們的面前，通過(guò)眼神、表情、手勢(shì)等身體語(yǔ)言給他們信息，消除他們的緊張心理；此外，在選擇聽力材料時(shí)，我堅(jiān)持自淺入深、寧易勿難、寧短勿長(zhǎng)的原則，讓他們更多地體會(huì)成功感，從而從根本上消除它們的恐懼感，擺脫心理障礙，增強(qiáng)自信心。有時(shí)，我會(huì)教給他們一些喜愛的英語(yǔ)歌曲，這樣也能增強(qiáng)他們的自信心。聽力訓(xùn)練和課堂教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)聽力時(shí)效性

8、采用豐富多樣的方法，提高聽力興趣。一堂聽力課成功與否和老師的教學(xué)方法具有很大的關(guān)系。長(zhǎng)期以來(lái)，聽力教學(xué)往往局限于教師在講臺(tái)上放錄音，學(xué)生在臺(tái)下聽，聽了一遍或幾遍后，再做選擇題和填空題等，聽力訓(xùn)練方法和聽力測(cè)試基本相同，無(wú)形中把聽力課變成了測(cè)試課，長(zhǎng)期下去，學(xué)生容易產(chǎn)生聽力疲勞，表現(xiàn)為注意力不集中，記憶力減退，精神懈慢等，聽力效率很差。作為教師，我覺得應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，使他們?cè)谳p松中得到訓(xùn)練和提高。

4 小結(jié)

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，提高聽力不是一朝一夕所能做到的，它要求相當(dāng)程度英語(yǔ)的基本功，正確的聽音和閱讀策略，快速的語(yǔ)感反應(yīng)和熟練技巧的運(yùn)用。因此我們教師應(yīng)該學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，多聽多練是最重要的。

參考文獻(xiàn)

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