劉洋

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，新課標(biāo)課程改革的不斷推廣，初中地理教學(xué)生活化是一種必然趨勢(shì)。原本的應(yīng)試教育基本與生活脫軌，這種傳統(tǒng)教育模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生展現(xiàn)自己的能力。其實(shí)，初中生這個(gè)年齡段已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們的心理、思維也逐漸成熟，地理老師在教學(xué)時(shí)就可以適當(dāng)?shù)嘏c生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠?qū)δ切┛菰锏闹R(shí)有更加深入的理解。所以，老師將這種生活化教學(xué)模式引入課堂不僅能很好地實(shí)現(xiàn)老師的教學(xué)目標(biāo)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中地理 教學(xué)生活化 意義 措施

一、引言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，教育體制的不斷深入改革，各個(gè)學(xué)校都開始注重生活化的教學(xué)。其實(shí)對(duì)于初中地理教學(xué)而言，老師們更要將課本知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，這樣才能充分體現(xiàn)地理教學(xué)的自身價(jià)值。老師在將地理教學(xué)進(jìn)行生活化的過程中，可以結(jié)合初中生的思維能力和對(duì)生活常識(shí)的認(rèn)可度以及他們對(duì)知識(shí)形象化進(jìn)行抽樣性表達(dá)的重視，這樣就可以將生活和地理教學(xué)緊密聯(lián)系，將生活中的一些素材引入教學(xué)中來，從而學(xué)生就不會(huì)覺得地理知識(shí)枯燥無味，而會(huì)覺得這樣的教學(xué)方式更能夠讓他們理解所學(xué)的知識(shí)以及對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)進(jìn)一步提高了他們學(xué)習(xí)地理的積極性。本文就對(duì)這種生活化教學(xué)模式進(jìn)行探究，研究將這種生活化教學(xué)模式引入初中地理教學(xué)有什么意義，同時(shí)將這種模式引入地理教學(xué)中會(huì)存在哪些問題以及應(yīng)該采取什么樣的措施解決它。

二、生活化教學(xué)在初中地理教學(xué)中重大的意義

（一）初中地理教學(xué)生活化注重理論知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系

老師利用這種教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的積極性，老師通過將生活中一些奇特現(xiàn)象呈現(xiàn)到課堂中來，引起學(xué)生們好奇，將他們對(duì)地理學(xué)科的興趣充分挖掘出來，讓他們能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索地理知識(shí)。

（二）初中地理教學(xué)生活化可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和生活基本能力

在初中地理教學(xué)生活化的教學(xué)模式中，老師不斷給學(xué)生營造一種輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生們的創(chuàng)新思維能夠不斷迸發(fā)出來，并積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)地理教學(xué)提出自己的想法，這樣就能逐漸去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師將初中教學(xué)生活化模式運(yùn)用到實(shí)際課堂上來，可以不斷提高學(xué)生的生活能力。由于現(xiàn)在的學(xué)生只顧學(xué)習(xí)，嚴(yán)重缺乏生活技能，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不能很好地聯(lián)系生活。所以這種生活化教學(xué)模式可以讓學(xué)生將生活中的問題很好地解決，不斷提高他們的生活能力，并能提高他們對(duì)未來生活的適應(yīng)能力。

三、初中地理教學(xué)生活化的現(xiàn)狀及存在的問題

盡管目前我國在進(jìn)行教育改革，并且新課標(biāo)課程改革也在不斷深入，但傳統(tǒng)的灌輸式教育仍占主導(dǎo)地位，應(yīng)試教育理念深入人心，要想完全改變它是很困難的。目前，地理教學(xué)依然與生活脫軌，初中地理教學(xué)生活化理念比較空洞，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理課程時(shí)會(huì)感覺枯燥乏味，而且學(xué)生在生活中出現(xiàn)一些問題時(shí)并不能很好地利用地理知識(shí)去解決。

當(dāng)前，初中地理教學(xué)生活化還是存在一些問題的，主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：（1）由于受應(yīng)試教育的影響，初中地理老師的教學(xué)評(píng)價(jià)主要受學(xué)生成績的影響，所以大多數(shù)老師都過多重視提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽視提高學(xué)生的生活地理素養(yǎng)和他們對(duì)地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，并且老師缺乏對(duì)初中地理教學(xué)生活化不斷進(jìn)行研究的積極性。（2）受升學(xué)考試的影響，學(xué)生們基本都只重視對(duì)地理知識(shí)的掌握，而對(duì)提高自身的生活技能和實(shí)踐能力不感興趣，這就使他們對(duì)生活地理化的聯(lián)系和體驗(yàn)不太重視，從而進(jìn)一步阻礙了初中地理生活化教學(xué)模式的發(fā)展。（3）地理老師教學(xué)內(nèi)容比較死板，他們將關(guān)注點(diǎn)都局限在課本的固定知識(shí)點(diǎn)內(nèi)，不會(huì)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些課外地理知識(shí)，從而使學(xué)生形成一種定式思維。

四、促進(jìn)初中地理教學(xué)生活化的措施

（一）老師可以將實(shí)際生活引入到課堂中來

初中地理知識(shí)其實(shí)比較抽象，如果單靠老師進(jìn)行講解，學(xué)生是很難真正理解的。所以，老師在講解地理知識(shí)時(shí)，可以聯(lián)系實(shí)際生活，用一些具體的實(shí)例來讓學(xué)生理解那些抽象的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生就能很快接受老師所講的內(nèi)容，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活思考所學(xué)知識(shí)，讓他們感覺生活處處都有地理知識(shí)的影子。另外，老師和學(xué)生之間也應(yīng)該有一定的互動(dòng)，老師應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的地理現(xiàn)象。所以，老師在教學(xué)過程中可以給學(xué)生舉一些典型的案例，讓學(xué)生在案列中理解地理知識(shí)，并且以后在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)能聯(lián)想這些案例，這樣他們就能更好地去學(xué)習(xí)地理知識(shí)，并且能夠?qū)⒌乩碇R(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（二）老師應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生融入生活，在生活中探尋地理知識(shí)

老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間多出去走走，不斷探索地理學(xué)科的奧秘，這樣他們才能對(duì)書本知識(shí)有深刻的理解，才會(huì)將這些知識(shí)真正烙印在自己的腦海中，而不是靠死記硬背來學(xué)習(xí)地理學(xué)科。另外，初中學(xué)生可以將自己在生活中看到的一些現(xiàn)象利用地理知識(shí)來解釋，將學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用；他們還可以通過查找書籍或利用網(wǎng)絡(luò)來尋找一些神秘的自然現(xiàn)象，不斷積累自己的地理知識(shí)，拓展自己的知識(shí)面。

五、結(jié)語

總之，從上面的分析我們可以看出地理知識(shí)都是來自于日常生活，而日常生活中也處處有地理知識(shí)的影子，所以將初中地理教學(xué)進(jìn)行生活化這種教學(xué)模式是可行的。學(xué)生可以通過這種生活化教學(xué)模式，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的積極性，讓他們真正掌握一些實(shí)踐技能，使他們能具備認(rèn)識(shí)、利用、改造生活的能力。同時(shí)這種生活化教學(xué)模式也能夠促進(jìn)老師自身教學(xué)能力的提高，不斷豐富他們的教學(xué)內(nèi)容，提高他們對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)知水平。但是要想讓這種教學(xué)模式真正運(yùn)用到課堂上來，還需要一個(gè)漫長的過程。一方面，地理老師要適當(dāng)給學(xué)生拓展知識(shí)點(diǎn)范圍，不定期給他們搭建自由發(fā)揮的平臺(tái)，這樣才能不斷開闊學(xué)生視野，提高他們聯(lián)系生活的主動(dòng)性；另一方面，老師必須將這種生活化教學(xué)模式貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)生活化。