王正貢

在學校的班級管理中，通過對激勵機制的構(gòu)建，有利于提升管理的質(zhì)量和水平，解決管理中存在的困難。因此，本文主要就優(yōu)化班級管理中建立激勵機制的方法、意義兩個方面內(nèi)容進行論述。

素質(zhì)教育理念的興起和新課程改革的深入，使得在學校教育中需要構(gòu)建新型的班級管理模式，充分的啟發(fā)與激勵學生自我學習能力、開展自我管理、不斷的完善自我、調(diào)動自我、發(fā)展自我，最終具有良好的使命感、榮譽感、責任感，具備良好的思想境界和意志品質(zhì)，為今后的學習、發(fā)展，實現(xiàn)自我價值打好基礎。因此，本文重點針對優(yōu)化班級管理中建立激勵機制的方法、意義進行研究和分析。

1 優(yōu)化班級管理中建立激勵機制的方法

1.1 思想激勵

在班級管理中，教師通過有效性的思想工作有利于提升學生的思想水平，使得他們具有良好的品質(zhì)，可以提升學習的成績和個人的素質(zhì)。具體來講，眾多的榜樣式人物有利于激發(fā)學生的思想，向這些榜樣式人物進行學習。比如：在我們的生活中有眾多榜樣式的人物用自己身上的思想和具有的寶貴精神為社會的發(fā)展和安定團結(jié)做出了重要的貢獻。如全心全意為百姓的生活謀福利的范黨育，始終關心百姓疾苦和安危的任長霞；無私奉獻為他人提供幫助的郭明義等等，這些英雄榜樣式的人物已經(jīng)成為新一代年輕人學習和效仿的對象。所以，對于教師來講，需要運用好這些榜樣式人物的事跡，在平時班級思想工作中融入進這些優(yōu)秀事跡，在這些真實鮮活的事例中教育學生的思想，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，號召他們向這些榜樣人物學習，在未來的生活與工作中也能腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)、勇于奉獻、樂于助人，實現(xiàn)自身的人生價值。

1.2 信任激勵

良好的信任是一種強大的精神動力，有利于構(gòu)建新型、優(yōu)良的班集體、形成良好的班級風氣。比如：在教學和班級管理中，充分以學生為主、尊重學生個性、發(fā)揮他們的主觀能動性、使得教師可以與學生和諧相處。具體來講，第一、在進行管理工作時，教師要充分的尊重學生的人格、不能有打罵及體罰現(xiàn)象的出現(xiàn)，而是應該進行平等的對話和溝通。第二、教師在進行思想政治教、應用信任激勵中需要與學生拉近距離、真誠相待，增強彼此之間的信

任感。

1.3 目標激勵

在有效性的班級管理中，需要教師設立出合理化目標，有利于學生以此目標為努力的方向，激發(fā)他們的才能、發(fā)揮出他們各自的特點。具體來講，第一，教師需要制定出班級集體管理的總目標，有利于激勵全體學生的直觀積極性，形成良好的凝聚力。比如：進行考試成績的有效性排名，培養(yǎng)學生的競爭意識、集體意識，可以充分激發(fā)他們學習的熱情。第二，進行每個人目標的合理化分配。需要充分發(fā)揮出班干部的帶頭作用，使得他們以身作則、有利于激發(fā)其它同學向他們進行學習，有效性的完成教師設定的學習目標、個人管理目標等等。在此過程中，教師需要注意，設立的目標不要過大，有利于學生打消顧慮，可以在今后的學習中有效性完成。第三，對于完成既定學習目標或者是其它目標的學生需要及時表彰，形成有效性的榮譽。比如：對于小學生來講，可以通過頒發(fā)光榮榜、小紅花的方式來

進行。

1.4 評價激勵

良好的評價有利于學生更好成長。其中，開展多元化的評價方式有利于學生實際能力的培養(yǎng)，使得他們將學習到的眾多知識在實踐中應用。因此，教師需要設計出新型的考核評價模式。比如：期中考試成績和期考考試成績占到整體考核成績的40%，學生課堂表現(xiàn)占到整體考核成績的20%，學生的思想和意志品質(zhì)占到整體考核成績的20%，與周邊伙伴的相處、具有良好的團結(jié)合作精神可以占到整體考核成績的20%。這種考試評價方式的改變，有利于學生積極與教師進行知識的交流，并且在日常的學習中注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

2 優(yōu)化班級管理中建立激勵機制的意義

優(yōu)化班級管理中建立激勵機制具有重要的意義。首先，從學生方面進行分析，通過對眾多激勵方式的運用，有利于學生在一個良好的學習環(huán)境中、各種班級管理中激發(fā)學習的興趣、提升個人的修養(yǎng)和品格，為今后的學習和發(fā)展打好基礎。其次，從教師的角度進行分析，優(yōu)化班級管理、建立激勵機制有利于提升學生的綜合素質(zhì)，使得教學的質(zhì)量獲得提高，班級管理效果得到增強，構(gòu)建了新型的師生關系，對學生的健康成長具有重要意義。最后，從學校的角度進行分析，在優(yōu)化班級管理中運用激勵機制，有利于提升學校管理的質(zhì)量和水平，構(gòu)建良好的校園環(huán)境，為學校的發(fā)展和進步提供了有效性支持。

3 結(jié)論

本文主要針對建立激勵機制優(yōu)化班級管理進行研究，有利于教師對眾多激勵方法進行合理化運用，構(gòu)建出新型的班級管理模式，激發(fā)了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，提升了他們的思想水平和素養(yǎng)，為今后的學習和發(fā)展打好了基礎。

（作者單位：廣州市花都區(qū)花城街長崗初級中學）endprint