龍清富

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，如何進(jìn)行有效教學(xué)，都是制度數(shù)學(xué)教師思考的問題。在眾多的教育教學(xué)的措施方法中，搞好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，搞好生活化的教學(xué)，搞好師生的互動教學(xué)不失為有效教學(xué)的好辦法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 師生互動

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.095

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？小學(xué)生因為年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，多動好動，注意力維持的時間短，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學(xué)生的注意力到課堂上來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐和思考，來談?wù)勥@個問題。

一、搞好良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，但是養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的終身發(fā)展都有很多的好處，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該注重對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地運(yùn)用。好像出于本能，一輩子受用不盡?！彼詫πW(xué)生而言，好的聽課習(xí)慣可以通過訓(xùn)練他對一件事情長久的注意力來培養(yǎng)。教師利用計算機(jī)可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過長期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。如：我在教學(xué)《平面圖形的認(rèn)識》時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學(xué)們做朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎？多媒體呈現(xiàn)各種顏色的長方形、正方形、三角形和圓手拉手向同學(xué)們走來，孩子們的注意力馬上被吸引到問題上，“他們叫什么名字啊”，通過對圖形的認(rèn)識，孩子們很愿意幫著他們起名字，不但起名字，還能說為什么叫這個名字。這種情境，喚起了學(xué)生的求知欲望，點燃了學(xué)生思維的火花。

值得注意的是，這種問題情境要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去設(shè)置，有些情境因為常規(guī)教學(xué)手段不能很好的解決，限制了對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等能力的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破時空的局限，開闊學(xué)生的視野，再現(xiàn)真實的場景，展示典型的感知材料，凸顯現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，有效地提高教學(xué)效率。在情境的設(shè)計中不能為情境而情境，我曾經(jīng)聽過一節(jié)有關(guān)計算的練習(xí)課，教師設(shè)計了一系列的闖關(guān)游戲，從上課伊始的第一關(guān)到臨近下課的第九關(guān)，學(xué)生一開始還興致高漲，到最后一關(guān)時，已經(jīng)索然無味了，回答問題的只有幾個同學(xué)，大部分同學(xué)各干各的事。所以信息技術(shù)只是手段是工具，我們應(yīng)該看到其工具的本質(zhì)，而不是光看表面。

二、搞好生活化的教學(xué)

知識來源于生活，對于數(shù)學(xué)這樣比較抽象的學(xué)科，對小學(xué)生來說，沒有趣味的引入，很難融入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生把知識和他們的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。但在實際教學(xué)中，課堂導(dǎo)入，往往被形式化了，沒有體現(xiàn)出真正的數(shù)學(xué)之趣。要回歸數(shù)學(xué)本真，第一步就是要發(fā)掘自然元素的趣味。數(shù)學(xué)源自生活，應(yīng)用于生活，趣味也必然要回歸生活。教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，帶領(lǐng)學(xué)生觀察，讓學(xué)生領(lǐng)略生活中的數(shù)學(xué)之趣。在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊“角的初步認(rèn)識”教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了公園晨練的生活情境，讓學(xué)生在課件圖片上發(fā)現(xiàn)“角”。熟悉的生活場景，使學(xué)生的情緒放松了，課堂關(guān)注度也提高了。學(xué)生很快從圖片上找到了球門、石凳等物體上自然線條形成的角。接著教師啟發(fā)學(xué)生回憶做操的動作，通過“動一動，比一比”的生活實踐，發(fā)現(xiàn)了身體動作形成的角和工具類物體形成的角（剪刀等）。立體的生活體驗，讓學(xué)生參與課堂活動的程度很高。之后，教師還引導(dǎo)學(xué)生觸摸、制造真實的角，有的學(xué)生拿起文具盒，有的折紙，有的用筆拼湊，進(jìn)一步在自然、趣味的體驗中，加深了學(xué)生對知識的印象。生活化教學(xué)，并不是新鮮的教育理念，但是教師在實施過程中，往往不夠透徹，利用生活實例啟發(fā)學(xué)生，缺少層次，致使生活化教學(xué)只不過作為一個名詞展現(xiàn)給教育管理者而已。教師要把握好生活實例的引導(dǎo)方向和形式，有效激發(fā)學(xué)生的興趣、欲望，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。

三、搞好師生的互動教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師注重的是知識的傳授，知識的講解等，而很少注重和學(xué)生進(jìn)行互動教學(xué)。而現(xiàn)在的新課標(biāo)要求，要注重在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，如何體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性？注重師生的互動教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就是一種很不錯的方式。教學(xué)的成功與否不能僅僅取決于教師或者學(xué)生單方面，而是需要教師與學(xué)生之間的共同配合。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中師生之間的互動至關(guān)重要，有效的師生互動可以幫助小學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，幫助教師更好的了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，數(shù)學(xué)教師可以采取針對性的措施進(jìn)行指導(dǎo)。情景教學(xué)可以有效加強(qiáng)師生間的互動，教師在創(chuàng)設(shè)情景的時候可以與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對什么樣的情景比較感興趣，積極采納學(xué)生的建議，在與學(xué)生的溝通過程中可以加強(qiáng)師生間的聯(lián)系。教師在創(chuàng)設(shè)情景的時候?qū)⑿W(xué)生的想法融入其中，在課堂上進(jìn)行情景表演時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的觀點被教師采納，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，小學(xué)生也會積極參與到情景課堂中，學(xué)生會感受到教師對自己的重視，師生間的互動也會得到加強(qiáng)，教師與學(xué)生之間的感情也會更加親密。通過情景教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，解決師生間的共同問題，師生間的互動也會越來越多，共同創(chuàng)設(shè)高效課堂。

例如，在《認(rèn)識鐘表》部分的教學(xué)中，第一部分的教學(xué)內(nèi)容是要幫助小學(xué)生認(rèn)識鐘表的各部分，數(shù)學(xué)教師可以拿著一個鐘表向小學(xué)生提問，“鐘表有幾個指針？”、“鐘表的每個指針分別是什么意思”。小學(xué)生的表現(xiàn)能力都比較強(qiáng)，對于老師提出的問題都會爭先恐后的踴躍回答，這個互動過程既鍛煉了小學(xué)生的表達(dá)能力，也幫助師生之間相互了解，增強(qiáng)了師生感情，活躍了課堂氛圍。由于小學(xué)生的能力有限，離不開老師的指導(dǎo)，因此，教師應(yīng)當(dāng)有意識的進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生的獨立思考能力和獨立學(xué)習(xí)意識。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以，我們一定要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定要引導(dǎo)學(xué)生把知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，一定要注重師生互動，只有這樣，我們才能有效提升這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。