林樂(lè)萍

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，素質(zhì)教育在我國(guó)不斷運(yùn)行，在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著許多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中理論性高，但是小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活具有很大的差距。根據(jù)新課程改革中設(shè)定的目標(biāo)，將小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相互聯(lián)系，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化

引言：隨著新課改的順利推行，我國(guó)越來(lái)越重視素質(zhì)教育。素質(zhì)教育有別于傳統(tǒng)教育，傳統(tǒng)的教育模式脫離了現(xiàn)實(shí)生活，而新課改將教育融入于生活，逐漸將生活化小學(xué)教育作為教育的重點(diǎn)任務(wù)。隨著新課改的推行，小學(xué)教育在發(fā)展成果上取得了重大的成就，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)用上還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了最后的考試，而不是為了解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。本文主要是對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析探討，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化概述

近幾年了我國(guó)頻繁提到的一個(gè)關(guān)于教育的觀念就是生活化，只有將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到生活中才能體現(xiàn)他的價(jià)值。所謂的生活化的教育方式并不是直接在實(shí)際生活中進(jìn)行的，而是讓學(xué)生重新了解學(xué)習(xí)的意義，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，在生活中展現(xiàn)所學(xué)到的知識(shí)的有效性。生活化教學(xué)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)入口，一種教學(xué)方式，真正的運(yùn)用還要看教師的教學(xué)工作，讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。生活化就是將原本枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)與生活緊密相連，用生活中的色彩來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、生活化教學(xué)的基本特征

生活化教學(xué)有很多的特征，但是主要特征又以下幾點(diǎn)：

2.1 生活化教學(xué)具有問(wèn)題性。生活化教學(xué)具有問(wèn)題性，而這里所說(shuō)的問(wèn)題并不是我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中遇到的需要解決的問(wèn)題，但和學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題又有緊密的聯(lián)系。這里所說(shuō)的問(wèn)題性即在教學(xué)中生活化的教學(xué)中需要學(xué)生解決的各種問(wèn)題。這些問(wèn)題即與生活想聯(lián)系又具有一定的研究?jī)r(jià)值。

2.2 生活化教學(xué)具有真實(shí)性。生活化教學(xué)需要具有真實(shí)性，真實(shí)性是指在教學(xué)過(guò)程中教師為學(xué)生營(yíng)造的教學(xué)情境必須是真實(shí)有效的，在生活中是可能遇到的，教師虛構(gòu)出來(lái)的情境是能夠引起學(xué)生的共鳴的。在教學(xué)中如果虛擬出來(lái)的情境達(dá)不到共鳴，那么教師期望的教學(xué)目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。只有具有真實(shí)性的教學(xué)才能夠使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2.3 生活化教學(xué)具有生活性。生活性是生活化教學(xué)中最明顯的一個(gè)特征。就是在教授教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，可以在日常生活中對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的挖掘探討。教學(xué)生活化并不只是對(duì)生活的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，使學(xué)習(xí)與生活間具有密切的聯(lián)系。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的基本策略

3.1 在教學(xué)中營(yíng)造教學(xué)情境，使學(xué)生在教學(xué)中感受生活化的情境。數(shù)學(xué)本來(lái)是一門和生活具有密切聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中的多種問(wèn)題。但是對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)這門學(xué)科是抽象的，是復(fù)雜的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中給學(xué)生營(yíng)造生活化的氛圍可以使學(xué)生更好的解決這一問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中教師可以將現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景帶入到教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感、產(chǎn)生共鳴。

3.2 在教學(xué)中緊密聯(lián)系生活、采取生活化的教學(xué)方法。教師在課堂中采取的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，生活化的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)于小學(xué)生而言，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。結(jié)合學(xué)生的心理年齡特征，在課堂中融入生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)。

3.3 正確理解數(shù)學(xué)生活化的概念，不斷更新教學(xué)理念。在新課程改革的背景下，想要真正的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化這一目標(biāo)，教師的教育理念是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師也需要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念、教育體系，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)理念。教學(xué)生活化就是讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)能夠真正運(yùn)用到生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于生活化教學(xué)很多教師沒(méi)有完全理解，生活化的教學(xué)并不結(jié)合實(shí)際，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程顯得過(guò)于功利化。

結(jié)論：生活化就是將原本枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)與生活緊密相連，用生活中的色彩來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)生活化就是讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)能夠真正運(yùn)用到生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在教學(xué)過(guò)程中教師可以將現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景帶入到教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感、產(chǎn)生共鳴。為了改變當(dāng)前所面臨的這些問(wèn)題，教師應(yīng)該首先深刻的了解教學(xué)生活化的內(nèi)涵，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的創(chuàng)造生活場(chǎng)景。生活化教學(xué)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)入口，一種教學(xué)方式，真正的運(yùn)用還要看教師的教學(xué)工作，讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

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