高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的思考與創(chuàng)新

覃美仁

【摘要】 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了不斷提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該運用好信息技術(shù)，不斷推進(jìn)數(shù)學(xué)課程的有序展開，幫助學(xué)生培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣以及提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，基于此，本文論述了高中數(shù)學(xué)信息技術(shù)的創(chuàng)新的應(yīng)用以及思考。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 思考

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-179-01

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引言

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，信息技術(shù)早已經(jīng)進(jìn)入了人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫逃I(lǐng)域更是不例外。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不擅長將信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，最終讓整個的教學(xué)過程味同嚼蠟。而在新形勢下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能給教學(xué)帶來煥然一新的局面。但是信息技術(shù)的運用也是一把“雙刃劍”，如何有效巧妙地在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)成為了每個業(yè)界人士應(yīng)該廣泛關(guān)注的焦點問題之一。

1.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的重要性

1.1是新課改中的重要內(nèi)容之一

在新課改中針對高中數(shù)學(xué)提出了全新的要求，其中一條就是要做好信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)上的整合工作。通過信息技術(shù)可以將課堂教學(xué)中的難點與重點知識展現(xiàn)出來，在保證學(xué)生筆算訓(xùn)練的基礎(chǔ)上可以運用好科學(xué)技術(shù)，這樣也就實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)上的結(jié)合。通過鼓勵學(xué)生運用信息技術(shù)，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高了學(xué)習(xí)的效果。

1.2提供了技術(shù)上的參與與支持

高中數(shù)學(xué)教學(xué)要運用好信息技術(shù)，這樣才能幫助學(xué)生理解好抽象的數(shù)學(xué)知識，挖掘出學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生找出數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。通過從直觀到深入，可以幫助學(xué)生明確知識的產(chǎn)生過程，同時也可以幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的主要策略

2.1在高中教學(xué)中合理使用信息技術(shù)

高中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中應(yīng)該注意科學(xué)性和合理性。信息技術(shù)固然能夠給教學(xué)帶來不少的便利，但是并不適用于任何的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇是否適用信息技術(shù)或者是使用怎樣的信息技術(shù)。例如，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，函數(shù)的圖像與性質(zhì)、三角函數(shù)、數(shù)列極限等都可以作為信息技術(shù)的教學(xué)素材。同時，教師在使用信息技術(shù)的過程中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，而是應(yīng)該秉著“以學(xué)生為本”的教育理念，合理科學(xué)的應(yīng)用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)真正助力高中數(shù)學(xué)的教學(xué)。此外，高中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時候應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的實際特點，從具體的課堂教學(xué)入手，而非“不管三七二十一”的就將信息技術(shù)運用到教學(xué)中，很顯然這種做法是不妥當(dāng)?shù)?。?shù)學(xué)是一門鍛煉學(xué)生思維模式的學(xué)科，一題多解等十分常見。因此，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該將板書與信息技術(shù)進(jìn)行相互結(jié)合，運算和推理的過程需要教師逐步推算，方能讓學(xué)生真正掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

2.2運動與變化

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多的內(nèi)容都與運動有著直接的關(guān)系，運動變化是數(shù)學(xué)中的靈魂所在。在信息技術(shù)的影響下，可以有效地解決好這一問題。如學(xué)生在學(xué)習(xí)動點軌跡方程的過程中，教師就可以借助《幾何畫板》中的動畫等功能，為學(xué)生制作出軌跡的形成過程，促進(jìn)學(xué)生對運動規(guī)律進(jìn)行有效的研究，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.3堅持輔助性的原則

一些教師在采用信息技術(shù)時往往會夸大信息技術(shù)的功能，不論是引入還是到學(xué)生的練習(xí)上都借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)。但是在這種教學(xué)方法下，使得數(shù)學(xué)教學(xué)難以滿足教學(xué)的規(guī)律。因此，教師就要認(rèn)識到信息技術(shù)的輔助性功能。如教師在講解例題時，所以一些必要的分析歸納過程或是運算推理過程就可以通過板書等形式來展示給學(xué)生，只有發(fā)揮出計算機(jī)的輔助功能，才能促進(jìn)學(xué)生形象思維與抽象思維的發(fā)展。

2.4基于多媒體的教學(xué)行為

提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)靈活性，擺脫教學(xué)中的死板式教學(xué)行為，在信息技術(shù)支持下，可以將多媒體教學(xué)方式應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。在高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)課堂中引入多媒體教學(xué)形式，一方面增加課堂教學(xué)趣味性，另一方面提升圖形的精度。例如，高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)既抽象，又具體，為了提升教學(xué)效果，需要借助多媒體設(shè)備，在課堂上模擬空間圖形，提升學(xué)生的空間構(gòu)圖能力。交互式電子白板是一種典型的多媒體教學(xué)模板，電子交互白板在數(shù)形結(jié)合教學(xué)中，作用突出。教師可以利用交互白板中的繪畫功能，制作出本節(jié)課中所需要的圖形。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著很多的圖形變換教學(xué)，多媒體課件對于圖形的制作方面水平較高。

3.結(jié)語

綜上所述，實現(xiàn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程上的有效整合有著極為重要的意義。在實際教學(xué)中，教師要做好分析與研究工作，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的實踐與研究能力。

（本文系中國下一代教育基金會數(shù)字校園專項基金十三五規(guī)劃全國重點課題《教師專業(yè)化實踐與研究》的子課題《信息技術(shù)手段對學(xué)科教學(xué)的影響研究》（批號：JSJY135074）階段研究成果）

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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