淺談高校黨建與大學生思想政治教育模式的構建

徐國群

【摘要】本文主要是創(chuàng)新高校黨建工作和大學生思想政治教育模式，以適應當下學生出現(xiàn)的各種思想和心理問題。創(chuàng)新的模式主要是打破以前傳統(tǒng)的教學方式，轉向現(xiàn)代化教學方式，充分將教學和實踐以及和學生溝通結合，從上至下建立一套體系，以更好的將黨建工作融入大學生的思想政治教育中。并針對構建這樣的模式需要解決的問題，提出了相應的建議和對策。

【關鍵詞】模式構建；高校黨建工作；大學生思想政治教育；心理健康

一、當前高校黨建工作與大學生思想政治教育現(xiàn)狀

（一）工作開展的環(huán)境的多樣性。隨著經濟的發(fā)展以及經濟全球化的影響，世界各國的思想、文化、世界觀和價值觀都沖擊著我國大學生，因此他們在思想的認識、思想的變化以及道德價值取向都發(fā)生了變化。這無疑給高校的思想政治工作的開展以及黨建工作的開展帶來了更多的問題，傳統(tǒng)的大學生思想政治教育模式以及傳統(tǒng)的高校黨建工作的開展已經不能滿足新形勢下大學生的思想需求，這迫切要求我們要創(chuàng)新教育模式，以正確引導大學生的思想認識，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

（二）兩者的協(xié)調工作缺乏一致性。雖然高校的黨建工作和思想政治教育是密不可分的，但是在開展工作時，往往缺乏一致性。這主要表現(xiàn)在：（1）不能及時對大學的思想問題反饋并及時解決，最終影響黨建工作的開展。（2）在強調高校思想政治教育的同時，忽視了黨建工作與思想政治教育的同步性，最終導致黨建工作與大學生的思想政治教育脫節(jié)。（3）在思想政治教學的課程中，往往忽視黨建工作的教育，不能正確的將黨建工作和高校政治教育完美的結合。

（三）生源結構的復雜性。由于大學的擴招計劃，學生的來源面更為廣泛和復雜。這主要表現(xiàn)在：（1）不同地區(qū)的生源。我國每個地區(qū)的政治教育工作的開展并不是一致的，因此在大學生的思想政治教育工作開展時，表現(xiàn)出不同地區(qū)學生的思想認識的不一致性。（2）不同思想認識的生源。同一個地區(qū)的生源并不意味著學生的思想認識以及對黨的認識是一樣的，這受限于學生的價值觀、人生觀和世界觀，怎么樣正確的引導不同的學生開展思想政治教育，做到因材施教也是一個亟待解決的問題。

（四）面對心理問題以及網絡問題的消極性。由于經濟的飛速發(fā)展以及網絡的普及，給大學生帶來便利的同時，也帶來了很多的消極因素。（1）心理壓力過大。由于經濟的飛速發(fā)展，大學生的生活方式和節(jié)奏變快，這給心理素質較弱的學生帶來了巨大的挑戰(zhàn)，問題不能及時解決的話會給黨建工作的開展以及思想政治教育帶來較嚴重的問題和后果。（2）網絡的負面影響。網絡與計算機的普及就像一把雙刃劍，給人們帶來方便的同時，也帶來了負擔。對于沉迷于網絡游戲和虛擬世界的學生來說，厭學和思想的消極也影響著思想教育工作，傳統(tǒng)的思想政治教育工作不能有針對性的解決這些問題。

二、模式構建

在構建黨建工作和思想政治工作相結合的體系時，需要我們從每一個細節(jié)抓起，要將“授課—實踐—信息反饋—發(fā)現(xiàn)問題—解決問題”融為一體。從學生到老師，從下至上要建立一套以適應現(xiàn)實需求的模式。

以班級為單位，選出班長、團支書、心理健康委員，三位班干部對班級同學的思想狀況以及心理情況負責。（1）班長主要是和班主任溝通，組織多次班級活動，以促進班級同學思想的一致性；（2）心理健康委員充分了解各位同學的心理狀況，能及時和心理健康科任老師溝通，解決班級同學心理狀態(tài)問題；（3）團支書主要是負責班上班級黨、團建工作的開展，及時督促班級同學上交思想政治課的思想匯報。而三位老師將學生的及時信息和情況反映給輔導員老師，輔導員再通過面對面的交流，及時解決學生出現(xiàn)的思想及心理狀況，輔導員并輔助黨支部的工作開展，將黨建工作和思想政治教育相結合，將優(yōu)秀的入黨積極分子納入黨組織。

三、對策與建議

（一）加強高校學生黨組織的基層建設

納入學生黨員可以使黨充滿青春和活力，可以很好的完成中國共產黨要完成的歷史使命和任務。加強黨在高校里的基層組織建設，是貫徹落實馬、列、毛思想以及“三個代表”在高校里的思想文化建設。（1）學生黨支部組織各種思想活動，加強和提高學生的思想政治素養(yǎng)。（2）挑選優(yōu)秀的班級成員進入黨校學習和黨校培訓，定期遞交思想匯報。（3）從入黨積極分子中挑選優(yōu)秀成員成為中國預備黨員，以壯大黨組織在思想政治中的作用。

（二）轉變教育方式，注重針對性和有效性的教育

轉變以前傳統(tǒng)的教育模式，不僅要將授課和實踐結合起來，更需要及時了解學生的思想和心理動態(tài)。這要求我們：（1）組織開展各種不用類型的班會，從各種班級活動和會議中，了解各學生的思想和心理狀況，并以啟發(fā)式的教育引導方式引導學生自我教育和自我管理。（2）充分利用現(xiàn)代化教育工具，通過網絡平臺和心理信息狀況測算平臺了解學生的心理健康素質，針對性的找出學生的思想問題，并有效的解決問題。

（三）建立思想政治評估和黨建監(jiān)督考核制度

（1）建立考察學生黨支部工作的指標體系，做到每項指標的具體化、量化和考量化，通過評估工作的開展，可以促進黨建工作的擴展，也能正確保持高校大學生的思想的先進性。（2）建立學生黨員考核制度，考核的內容不僅包括學生的學習和工作能力，還要考量學生的思想和生活等方面的能力，從自我評價到群眾評議到支部考核，對于考核不合格者需要被批評，累教不改者要進行嚴厲的處罰，絕對思想偏離者要進行正確的引導。

參考文獻：

[1]陳文昌.論大學生黨建與大學生思想政治教育的結合[J].教育與職業(yè)，2009（6）.