郭晨旭

摘要：自2005年3月，國務(wù)院學(xué)位委員會第二十一次會議審議通過了《藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》以來，我國的藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位點的數(shù)量逐年提高。無論是招生規(guī)模還是培養(yǎng)質(zhì)量上。都有實質(zhì)性的發(fā)展。但是在提高和發(fā)展的過程中還存在一些問題，本文以對藝術(shù)碩士教育模式的現(xiàn)狀為立足點，找出問題所在并對其進(jìn)行反思，希望對我國藝術(shù)碩士教育模式的發(fā)展起到更好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)碩士 教育模式 實踐型 應(yīng)用型

一、穩(wěn)步前進(jìn)的中國藝術(shù)碩士教育

為繁榮和發(fā)展我國文化事業(yè)，不斷滿足廣大人民群眾日益增長的文化需求，健全和完善國家藝術(shù)專門人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)、文化和藝術(shù)事業(yè)發(fā)展需要的高層次、應(yīng)用型藝術(shù)專門人才。2005年3月，國務(wù)院學(xué)位委員會第二十一次會議審議通過了《藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，我國32所高等院校作為首批藝術(shù)碩士試點單位，開始了招生工作。

從2005年到2009年，我國已經(jīng)有102所院校招收藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生，至2012年，全國專業(yè)碩士招生比例已經(jīng)達(dá)到30%，2015年已經(jīng)超過50%，為社會培養(yǎng)了大量的實踐型高層次專業(yè)人才。處在探索中前進(jìn)的我國藝術(shù)碩士教育取得了一定的成果，藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位點已經(jīng)初步形成規(guī)模，招考體系愈加規(guī)范、培養(yǎng)體系也逐步完善。

二、中國藝術(shù)碩士教育模式存在的問題

藝術(shù)碩士教育的發(fā)展有目共睹，但是畢竟創(chuàng)立時間短，培養(yǎng)體系還不夠成熟，迅速發(fā)展的過程中，存在以下幾個方面的問題。

（一）院校和招生人數(shù)大量擴(kuò)招，體制保障未得到相應(yīng)提高

2005年，全國首批招收藝術(shù)碩士的高校為32所，經(jīng)過十年的發(fā)展，到2015年全國有200余所高校設(shè)立藝術(shù)碩士學(xué)位點，招生人數(shù)也直線上升，但相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量和保障體系并未得到提升。比如專業(yè)學(xué)位的導(dǎo)師隊伍并不十分“專業(yè)”，在藝術(shù)碩士的培養(yǎng)方面，思想還停留在傳統(tǒng)的理論型教學(xué)層面，與學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)沒有清晰的區(qū)分開。藝術(shù)碩士是以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才為目標(biāo)，根據(jù)這個目標(biāo)要制定相應(yīng)的培養(yǎng)方式。校外的實踐基地也必不可少，但是目前大部分高校實踐基地的設(shè)立并未得到保證。在藝術(shù)碩士的教育教學(xué)管理方面，學(xué)生越來越多，而相應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)、辦學(xué)條件，師資力量甚至還停留在原地，成為限制藝術(shù)碩士教育發(fā)展的短板。

（二）招生選拔制度不完善，“學(xué)術(shù)”與“專業(yè)”界限模糊

藝術(shù)碩士在招生和選拔方面，應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的實踐性和創(chuàng)造性，要與學(xué)術(shù)型注重理論這方面相區(qū)別開。雖然現(xiàn)在藝術(shù)碩士和學(xué)術(shù)型碩士的考試科目如英語在初試中有了區(qū)別，但是在復(fù)試中，學(xué)術(shù)型和專業(yè)型的考試內(nèi)容并沒有區(qū)分開來，也沒有一些規(guī)范性的復(fù)試內(nèi)容庫。在應(yīng)試教育這個大環(huán)境中，考生們一味的追求考試分?jǐn)?shù)，于是就出現(xiàn)了初試分?jǐn)?shù)高的考生，專業(yè)卻很弱，而專業(yè)水平強(qiáng)的考生，卻因為初試分?jǐn)?shù)不佳而未能被選拔進(jìn)來。所以在藝術(shù)碩士招生選拔制度方面，初試和復(fù)試，都該形成規(guī)范的制度體系，將學(xué)術(shù)型和專業(yè)型考生的界限區(qū)分開來，這樣才更有利于藝術(shù)碩士的選拔。

（三）培養(yǎng)體系不完善，管理模式陳舊

在藝術(shù)碩士培養(yǎng)方面，如何培育“實踐性和創(chuàng)新性”高層次人才，與市場所需人才相匹配，是首要目標(biāo)。但是目前在藝術(shù)碩士培養(yǎng)方面，各個院校少有形成一個適合自己的實踐與教學(xué)相結(jié)合的系統(tǒng)性的藝術(shù)碩士培養(yǎng)體系。在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上，對具體專業(yè)方向的定位不清晰，專業(yè)要求不到位，課程內(nèi)容空泛都是培養(yǎng)體系不完善的表現(xiàn)。在研究生管理方面，一些高校的管理模式還和本科生管理模式一樣。高校藝術(shù)碩士數(shù)量上的盲目擴(kuò)招使學(xué)生數(shù)大量增加，而很多高校的研究生管理人員都是兼職，缺少專職研究生教務(wù)管理人員的直接后果就是管理效率低下，這些都制約了藝術(shù)碩士的教育培養(yǎng)體系的發(fā)展。

三、如何改進(jìn)中國藝術(shù)碩士教育模式

1.與國際接軌，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育模式。我國的藝術(shù)碩士起步較晚。我們起步的同時，歐美一些國家，比如美國就已經(jīng)形成了體系比較健全的藝術(shù)碩士培養(yǎng)制度，美國的大多數(shù)綜合性大學(xué)都設(shè)立了藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位點，對藝術(shù)碩士培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)都有詳細(xì)的制度規(guī)定。在培養(yǎng)方面十分注重實踐性和應(yīng)用性，畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)位論文中十分注重設(shè)計作品和創(chuàng)作過程中所體現(xiàn)出的創(chuàng)作能力。雖然目前我國藝術(shù)碩士教育評價指標(biāo)體系也逐漸規(guī)范，但是在熟練的實際運(yùn)用方面還有路程要走。

2.培養(yǎng)過程中堅持以理論指導(dǎo)實踐，加強(qiáng)對專業(yè)碩士理論素質(zhì)的培養(yǎng)。藝術(shù)碩士和學(xué)術(shù)型碩士并不是相對的，學(xué)術(shù)型碩士要求理論知識為主，但是藝術(shù)碩士也不是一味的以實踐型為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)，藝術(shù)創(chuàng)作的長遠(yuǎn)發(fā)展離不開藝術(shù)理論的支撐和熏陶，加強(qiáng)藝術(shù)碩士的文化理論培養(yǎng)，有助于藝術(shù)碩士在專業(yè)實踐的道路上越走越長遠(yuǎn)。

3.搭建實踐平臺，實行院校和企業(yè)合作教學(xué)，大力發(fā)展校內(nèi)藝術(shù)碩士實踐基地，對藝術(shù)碩士的培養(yǎng)空間放寬至校外、省外、甚至是國外。學(xué)校和導(dǎo)師都可以將網(wǎng)絡(luò)媒體運(yùn)用起來，讓學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)等方式學(xué)習(xí)國內(nèi)外一些先進(jìn)的藝術(shù)專業(yè)課程，還可以積極鼓勵學(xué)生參加全國的藝術(shù)專業(yè)比賽和各種學(xué)術(shù)交流。加強(qiáng)與國外高校的交流與合作，創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出國門，感受不同文化和體制下的藝術(shù)碩士教學(xué)氛圍，提高專業(yè)和實踐水平。

對藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育模式的完善，是我國研究生教育事業(yè)發(fā)展和改革的客觀需要，對我國文化事業(yè)發(fā)展繁榮起到重要的促進(jìn)作用，我們應(yīng)該加強(qiáng)對藝術(shù)碩士教育模式的重視，為社會培養(yǎng)更多高質(zhì)量高水平的實踐創(chuàng)新應(yīng)用型高層次藝術(shù)人才。