林靜

（惠東縣平山第一小學(xué)，廣東惠州，516300）

摘 要：趣味識(shí)字是學(xué)生最開(kāi)始的教育啟蒙，眾所周知，只要有孩子的家庭，墻上都會(huì)掛著一個(gè)趣味識(shí)字的掛歷。所以，小學(xué)生真正意義上的接觸語(yǔ)文，都是從識(shí)字開(kāi)始的。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的關(guān)鍵就是識(shí)字，因此，在小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)的教學(xué)中，提高學(xué)生識(shí)字課的課堂效率就成了教師教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)。基于此，本文就提高小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字課課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行論述，希望可以給廣大人民教師提供一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué) 效率 策略

隨著新課改理念的深入，教育部門(mén)越來(lái)越重視對(duì)小學(xué)的教育，對(duì)于小說(shuō)語(yǔ)文而言，識(shí)字就是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，所以在教師在識(shí)字課教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率是小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)難點(diǎn)。基于此，本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就提高小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字課課堂教學(xué)效率的策略淺談一些觀點(diǎn)，希望可以提高學(xué)生識(shí)字能力，促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣

人都是環(huán)境產(chǎn)物，尤其是小學(xué)生，還不具備獨(dú)立的思維能力，所以更容易收到環(huán)境的影響。因此，教師在講課時(shí)，需要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)教學(xué)方案，構(gòu)建出輕松愉悅的教育氣氛，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識(shí)字內(nèi)容，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段（如多媒體、表演、繪畫(huà)、音樂(lè)、掛圖等），幫助并促進(jìn)學(xué)生識(shí)字。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字，不斷創(chuàng)新探索識(shí)字方法。

二、盡早培養(yǎng)學(xué)生閱讀

蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流利地、有理解地閱讀的人，是不可能順利地掌握知識(shí)的?！遍喿x能力形成得早，理解能力則發(fā)展得快，學(xué)生自學(xué)的能力就強(qiáng)。只有學(xué)生有了一定的自學(xué)能力時(shí)才能提高教學(xué)效率，從實(shí)質(zhì)上減輕過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！吧尽苯逃w系認(rèn)為，兒童閱讀是他們形成自學(xué)能力，主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展能使兒童盡早閱讀，進(jìn)入意義場(chǎng)的語(yǔ)文教育，并且把這種語(yǔ)文教育看作是提高人的智力素質(zhì)的突破口。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)念、會(huì)讀、會(huì)朗誦，強(qiáng)調(diào)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，因?yàn)椴灰髮W(xué)生對(duì)所有生字都會(huì)用手寫(xiě)，孩子們很快就能做到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)組詞，可順利朗讀課文。

三、鞏固識(shí)字效果，分享識(shí)字樂(lè)趣

卡羅琳說(shuō)過(guò)：“孩子們的工作就是游戲， 在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。 ”小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，將游戲與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)集知識(shí)性與趣味性于一體的游戲活動(dòng)， 可以為學(xué)生營(yíng)造愉悅而寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生的識(shí)字效率。 如通過(guò)加減筆畫(huà)、加減部首或變換部首等將一個(gè)漢字變成另外一個(gè)漢字。 如“青”加上部首“氵”“讠”“忄”“日”“目”等可以組成“清”“請(qǐng)”“情”“晴”“睛”。這樣不僅可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的激情，同時(shí)也可以讓學(xué)生掌握漢字的規(guī)律。

四、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中樂(lè)意識(shí)字，拓寬識(shí)字渠道

趣味識(shí)字的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，所以，小學(xué)語(yǔ)文中識(shí)字教學(xué)中要想提高課堂效率，最重要的就是“趣”字。要讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，首先就需要教師在課堂中讓識(shí)字更貼近生活。只有結(jié)合課本內(nèi)容和生活，才能設(shè)計(jì)出多種多樣的識(shí)字形式，讓學(xué)生們提高閱讀能力和寫(xiě)作能力?，F(xiàn)階段，隨著新課程理念的深入，還可以在課堂開(kāi)展猜字謎、編兒歌的趣味識(shí)字的教學(xué)措施。例如：一年級(jí)上冊(cè)的《江南》，這首古詩(shī)的重點(diǎn)識(shí)字內(nèi)容就是東西南北，其中有這么四句詩(shī)“魚(yú)戲荷葉東，魚(yú)戲荷葉西，魚(yú)戲荷葉南，魚(yú)戲荷葉北”。在這首古詩(shī)的教學(xué)中，教師就可以把學(xué)生們帶到教師外，以花壇舉例，告訴學(xué)生那邊是東，那邊是西，那邊是南，那邊是北，讓學(xué)生站在哪里，其他學(xué)生說(shuō)他站在的方位是東還是南。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了東南西北，也能體會(huì)出魚(yú)兒在蓮葉下自由自在游泳的愜意。

五、引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中靈活掌握多種識(shí)字方法

1.歸類(lèi)識(shí)字法

從漢字的構(gòu)字來(lái)看，有象形、指事、會(huì)意、形聲幾種。教學(xué)時(shí)，如果能幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類(lèi)，既有利于提高識(shí)記效果，又可以促進(jìn)學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)字的范圍。如教學(xué)“柏、枝、材”等形聲字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)：“這些字都帶有‘木，都跟樹(shù)木有關(guān)?！蓖瑫r(shí)，進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生想一想還認(rèn)識(shí)那些帶有“木”字旁的字，并進(jìn)行交流。

2.編故事識(shí)字法

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力去揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律和音、形、義的關(guān)系。通過(guò)直觀手段、形象語(yǔ)言、生動(dòng)故事，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫(huà)或一段段小故事。如教“會(huì)”字時(shí)，我邊講故事邊寫(xiě)筆畫(huà)：“一個(gè)人在云上走，原來(lái)他會(huì)氣功?！?/p>

3.猜字謎識(shí)字法

把生字編成謎語(yǔ)，讓學(xué)生在猜字謎中學(xué)習(xí)生字，既識(shí)記了字音、字形，又理解了字義，同時(shí)鍛煉了思維能力、語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力，一舉多得。如“六十天———朋”、“一口咬斷牛尾巴———告”。

4.編順口溜、口訣、兒歌識(shí)字法

教學(xué)中，我把一個(gè)個(gè)枯燥乏味的漢字編成兒歌，幫助學(xué)生記憶字形。如合手拿，人門(mén)閃，土里埋等。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，進(jìn)行自主識(shí)字和創(chuàng)造性識(shí)字。如記憶“喝”和“渴”時(shí)，學(xué)生就能自編順口溜：“口渴要喝水，‘渴是三點(diǎn)水；‘喝是口字旁，喝水要用嘴?！?/p>

5.表演動(dòng)作識(shí)字

在教學(xué)過(guò)程中，可以用肢體動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)生字中，有一部分是動(dòng)詞。學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作。如學(xué)習(xí)“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。如學(xué)習(xí)“跑”字，先想一想跑的動(dòng)作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會(huì)明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來(lái)不費(fèi)力氣，學(xué)生還很踴躍。

六、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上文敘述可知，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一就是識(shí)字教學(xué)，因此，隨著新課改理念的深入，教師必須高度重視識(shí)字課課堂教學(xué)效率。在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合同學(xué)們的性格特點(diǎn)和課本內(nèi)容進(jìn)行授課，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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