董玉龍

（山東省德州市陵城區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，山東德州，253500）

摘 要：中等職業(yè)電子類專業(yè)的實訓(xùn)課程中，需要明確實際各個方面的基本情況，對電子專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)方式標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，從硬件設(shè)備和軟件系統(tǒng)上進(jìn)行分配，重視電子專業(yè)實訓(xùn)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感表達(dá)。堅持有效的就業(yè)指導(dǎo)方式，逐步提升電子專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的定位和局部建設(shè)，不斷完善與社會之間的崗位聯(lián)系，提升中職學(xué)生電子專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和水平。本文將針對中職電子專業(yè)的實訓(xùn)課程項目進(jìn)行合理的教學(xué)分析，明確實際學(xué)生實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)，對實訓(xùn)的情感抒發(fā)進(jìn)行管理，不斷提升電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)過程，確定實際有效性，不斷提升探索分析和改進(jìn)能力。

關(guān)鍵詞：中職教育 電子專業(yè) 課程教學(xué)應(yīng)用

為了有效的提升學(xué)生的實訓(xùn)興趣水平，按照電子專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以有效的方式，建立可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展思路。以教學(xué)實踐操作為標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升教學(xué)思路的改革意見，構(gòu)建良好的多元化發(fā)展思路，充分激發(fā)理論指導(dǎo)思想標(biāo)準(zhǔn)。通過中職電子專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)課程的模塊與技能的分析，從多樣化角度進(jìn)行判斷，不斷提升學(xué)生自身的效能水平，培養(yǎng)良好的意識管理標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)教學(xué)與實訓(xùn)課程教學(xué)聯(lián)系起來，提升學(xué)生與企業(yè)之間的供需聯(lián)系價值，不斷完善電子實訓(xùn)教學(xué)能力的建設(shè)，明確教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法之間的應(yīng)用關(guān)系，以有效的形式不斷提升電子專業(yè)的實訓(xùn)效果，確保教學(xué)效果的快速提升。

一、建立有效的實訓(xùn)教學(xué)改革發(fā)展思路

按照現(xiàn)有的教育發(fā)展基礎(chǔ)，不斷提升教學(xué)深化改革，對學(xué)生的相關(guān)技能進(jìn)行培養(yǎng)，對電子專業(yè)的相關(guān)設(shè)備進(jìn)行改進(jìn)。以電子專業(yè)技術(shù)為例，開設(shè)電子基礎(chǔ)實驗室，數(shù)字電路實訓(xùn)基地，維修電工儀表照明實驗室、PLC單片機(jī)實訓(xùn)室等，開展電子裝配實訓(xùn)場地。充分開展學(xué)生的動手能力，啟迪學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練能力，積極拓展學(xué)校的培養(yǎng)思路和社會的綜合實踐能力，以教師為中心，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，從課程目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖磕繕?biāo)，實現(xiàn)中心項目教學(xué)模式的拓展和應(yīng)用。電子專業(yè)的學(xué)生需要重視強(qiáng)化各類技能的發(fā)展，明確實際專業(yè)定位價值，對社會發(fā)展的各類崗位進(jìn)行關(guān)系管理，明確實訓(xùn)教學(xué)的意義，提升實訓(xùn)情感能力的分析，對電子專業(yè)教學(xué)效果進(jìn)行改進(jìn)。

二、中職電子專業(yè)實訓(xùn)課程的情況

1.電子專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)基本情況

電子專業(yè)的實訓(xùn)課程中需要對實際的情況進(jìn)行統(tǒng)計，準(zhǔn)確的分析實際利用價值和目標(biāo)，逐步強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，明確專業(yè)技能崗位的變化。在實際操作過程中，可能存在實訓(xùn)課程難度大，中職學(xué)生用工技能不足，專業(yè)技師實訓(xùn)課程不熟悉，對實際實訓(xùn)設(shè)備現(xiàn)象存在嚴(yán)重閑置的情況。

2.中職電子專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)問題

中職學(xué)生的專業(yè)能力不高，對于電子專業(yè)的實際課程項目分析效果不足，往往在實際課程項目管理上，存在質(zhì)量不足，專業(yè)技能不強(qiáng)的問題。需要通過專業(yè)的電子教師、學(xué)生的統(tǒng)一探討分析，研究電子專業(yè)學(xué)生在實訓(xùn)過程中可能會遇到的各類問題。

中職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力和組織紀(jì)律能力不足，這是影響中職學(xué)生實訓(xùn)課程快速開展的影響因素之一，很多學(xué)生不愿意接收實訓(xùn)技能課程，不喜歡動手思考，不認(rèn)真對待實訓(xùn)技能課程，甚至對課程實際存在故意違規(guī)操作的情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，往往是被動學(xué)習(xí)，中職學(xué)生缺乏有效的內(nèi)部動力，大部分學(xué)生是機(jī)械操作，整體技能較差，工作經(jīng)驗不足，缺乏有效的主動學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新能力。

三、中職電子專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的需求

中職電子專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方向是電氣工程相關(guān)的工作，例如，在信息行業(yè)，工程往往會需要大量的技術(shù)人才，不同的學(xué)校對于專業(yè)技術(shù)人才的需求不同。學(xué)校實訓(xùn)的目標(biāo)是實現(xiàn)企業(yè)技能的專業(yè)化，不斷提升企業(yè)的崗位培養(yǎng)水平，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，提升職業(yè)就業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)確性。

四、中職電子專業(yè)實訓(xùn)項目教學(xué)能力的應(yīng)用性

從多方位的相關(guān)調(diào)查進(jìn)行分析，充分了解中職學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，研究實際實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)中職電子專業(yè)學(xué)生整體技術(shù)水平的快速提升，以有效的專業(yè)素質(zhì)崗位為基礎(chǔ)，不斷完善電子專業(yè)的服務(wù)能力水平，提升中職電子專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)改革標(biāo)準(zhǔn)思路，為中職教育提供良好的實訓(xùn)改革標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)。

1.樹立良好的電子專業(yè)實訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展思路

鼓勵電子專業(yè)的學(xué)生，合理的認(rèn)識自身的價值和意義，從學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，加強(qiáng)電子專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，不斷完善社會整體的發(fā)展水平，樹立良好的人才觀和價值觀，不斷轉(zhuǎn)變教育思路，提升就業(yè)價值的發(fā)展水平。切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以正確的思路，培養(yǎng)良好的，具有專業(yè)素質(zhì)能力的人才，加強(qiáng)基礎(chǔ)文化知識、職業(yè)技能之間的發(fā)展管理，建立德、智、體、美、勞的全面和諧發(fā)展水平，面對社會的專業(yè)崗位價值進(jìn)行定位，以有效的學(xué)生素質(zhì)專業(yè)性進(jìn)行綜合化管理，讓學(xué)生可以明確現(xiàn)有的就業(yè)實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)行為引導(dǎo)力的發(fā)展。

2.加強(qiáng)電子專業(yè)實訓(xùn)的改革發(fā)展需求

按照電子專業(yè)實訓(xùn)的教學(xué)改革思路，從實訓(xùn)課程教學(xué)出發(fā)，充分的探討教學(xué)課程的相關(guān)改革內(nèi)容和更新標(biāo)準(zhǔn)，采用有效的教學(xué)思路和模式，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，明確電子實訓(xùn)課程的教學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)對電子專業(yè)實訓(xùn)能力的培養(yǎng)。按照專業(yè)培養(yǎng)方式，不斷引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)各類責(zé)任，充分履行各類義務(wù)，加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)道德建設(shè)，重視電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的快速改革，強(qiáng)化教師實訓(xùn)的理念化發(fā)展，不斷提升電子技能的研究效果。

3.實施多樣化的教學(xué)項目分析

按照電子專業(yè)實訓(xùn)項目的課程標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生采用多方面的教學(xué)項目分析，對每一個項目實訓(xùn)的體系內(nèi)容進(jìn)行要求，確定項目集中段的完成時間，明確固定場所，固定教學(xué)目標(biāo)。按照實際制定的標(biāo)準(zhǔn)，合理的分析專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的技能設(shè)計思路和項目實施方案。明確項目課程開發(fā)的名稱、目標(biāo)、適用對象、時間、條件、組織配套等，加強(qiáng)多模塊、多思路的綜合化管理，以有效的形式，充分提升整體指導(dǎo)故障的排除能力，按照實際情況對數(shù)據(jù)進(jìn)行檢修，保證實訓(xùn)覆蓋面積，最大限度的提升教學(xué)課程的豐富性。

五、結(jié)語

綜上所述，按照中職電子專業(yè)的實際需求，明確實訓(xùn)課程項目，對教學(xué)思路和教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行研究，確定符合實際開發(fā)的項目標(biāo)準(zhǔn)性，以有效的形式，不斷提升中職電子專業(yè)的實訓(xùn)課程建設(shè)管理，提升項目教學(xué)的應(yīng)用水平。

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