董智麗

（甘肅省文縣第二中學(xué)，甘肅隴南，746412）

摘 要：隨著新課改理念的深入，人們?cè)絹?lái)與重視高中的教育教學(xué)。因此，作為現(xiàn)代教育的新生產(chǎn)物----網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)得到了教師的廣泛應(yīng)用。英語(yǔ)作為高中課程中重要的科目之一，為了提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教育效率，本文就網(wǎng)絡(luò)資源在高中閱讀英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開論述，希望可以給廣大的人民教師提供一些有效的參考意見。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源 高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 應(yīng)用

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)于人才的需要了。因此，如何提高學(xué)生的應(yīng)用能力、自主學(xué)生力就成為當(dāng)前教師的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)資源，作為當(dāng)前社會(huì)的教育產(chǎn)物，可以將傳統(tǒng)的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。基于此，本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源在高中閱讀英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述，希望可以促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀方面的問(wèn)題

高中生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候很容易收到外界的影響，而且一遇到困難，就會(huì)打退堂鼓。在英語(yǔ)閱讀時(shí)，既不能保證靜下心的學(xué)習(xí)，又不能保證克服閱讀中遇到的困難。正因如此，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀時(shí)候很難深入去理解文章。并且應(yīng)該，沒有好的閱讀習(xí)慣和缺乏學(xué)習(xí)興趣的興趣，導(dǎo)致高中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀方面還存在很多問(wèn)題延緩著英語(yǔ)教育的發(fā)展，下面對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀方面存在的問(wèn)題進(jìn)行具體的分析：

（一）閱讀習(xí)慣降低閱讀效率

沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的另一大難點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)人的性格不同，因此閱讀習(xí)慣也不相同。例如：有的學(xué)生在閱讀的時(shí)候，只是逐字逐句的讀，并不結(jié)合前后的句意，這樣的閱讀習(xí)慣不僅會(huì)降低閱讀效率，還不能理解整篇文章的重心。除此之外，在把握閱讀速度和閱讀質(zhì)量關(guān)系上存在分歧，是注重速度還是質(zhì)量為上，學(xué)生也對(duì)此感到迷惑。針對(duì)高中生而言，不能一味的追求速度或是側(cè)重質(zhì)量，要兼顧效率與質(zhì)量，提高綜合閱讀能力。

（二）對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接受程度低

實(shí)際上，在高中階段，有大部門的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理接受程度不高，導(dǎo)致于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，缺乏熱情和積極性。對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有興趣，就不可能主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀練習(xí)以及培養(yǎng)長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣。提高英語(yǔ)閱讀能力是一個(gè)日積月累的過(guò)程，需要積累大量的實(shí)戰(zhàn)閱讀經(jīng)驗(yàn)。如果不能養(yǎng)成長(zhǎng)期的良好閱讀習(xí)慣，就很難能在英語(yǔ)閱讀方面有質(zhì)的進(jìn)步。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的重要意義

高中英語(yǔ)老師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的積極主動(dòng)性，促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。相對(duì)于現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)更加注重學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法等方面的學(xué)習(xí)，忽略了閱讀教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)，缺乏對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的深入理解，久而久之學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（一）拓寬了高中生英語(yǔ)閱讀的視野和范圍

高中英語(yǔ)老師在課堂上所提供給學(xué)生的閱讀資源是有限的，這就局限了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀空間。高中英語(yǔ)閱讀老師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)資源合理地設(shè)置在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，并創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，改變傳統(tǒng)的以老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生閱讀的空間。

（二）提高了英語(yǔ)閱讀的課堂效率和質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的要求。相比于高中生，高中的學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的應(yīng)用改變了高中生學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容，學(xué)生可以在英語(yǔ)老師的指導(dǎo)下，自主的上網(wǎng)學(xué)習(xí)，閱讀相應(yīng)難度的英語(yǔ)文章，提高自己的閱讀能力，從而為高中英語(yǔ)閱讀高效課堂的開展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的高效完成，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）老師要建立以網(wǎng)絡(luò)資源為依托的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，高中英語(yǔ)老師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，創(chuàng)新高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)手段和方法建立以網(wǎng)絡(luò)資源為依托的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式。通過(guò)利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，高中英語(yǔ)老師可以在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情景和教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀熱情，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高中生英語(yǔ)閱讀能力、信息獲取能力以及社交能力的培養(yǎng)。

（二）老師要指導(dǎo)高中生進(jìn)行課后閱讀分層練習(xí)

高中英語(yǔ)老師要根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)程，推薦一些網(wǎng)站供學(xué)生課后練習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)資源的選擇方面，首先，老師要篩選符合當(dāng)前階段學(xué)生練習(xí)深度和層次的資源，這樣才能達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；老師要控制好所選資源的篇幅和詞匯量，所選資源要滿足“由淺入深，深入淺出”的原則；其次，老師還可以推薦一些練習(xí)寫作的網(wǎng)站，在寫作中要體現(xiàn)和涉及英語(yǔ)閱讀教學(xué)中所提到的句式、語(yǔ)法以及長(zhǎng)難句，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三地能力。由于網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容豐富繁雜，所以高中英語(yǔ)老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀分層練習(xí)的時(shí)候，一定要保證所選的網(wǎng)站和資源滿足現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的強(qiáng)度和水平，對(duì)于資源的類型也要體現(xiàn)多樣性，這樣不僅不會(huì)挫傷學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)閱讀的自信心，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（三）培養(yǎng)高中生閱讀網(wǎng)絡(luò)資源的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和人們生活水平的提高，計(jì)算機(jī)得到了推廣和普及。高中英語(yǔ)老師要培養(yǎng)學(xué)生課堂網(wǎng)絡(luò)閱讀和課外網(wǎng)絡(luò)閱讀相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣；老師可以通過(guò)組織英語(yǔ)閱讀比賽、開放性陳述以及表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這種教學(xué)方式在一定程度上也能夠培養(yǎng)高中生閱讀網(wǎng)絡(luò)資源的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上文敘述可知，網(wǎng)路資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用還存在著一些小小的問(wèn)題。例如：有些學(xué)生的自控能力有限，不能很好的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量急需改善，因此教師需要將網(wǎng)絡(luò)資源和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)方案。只有將教與學(xué)進(jìn)行良好的融合，才能夠提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教育效率，從而促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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