張李梅

（山西省孝義市安居街小學(xué)，山西孝義，032300）

摘 要：隨著我國(guó)教育工作的深入開展，教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在原來的發(fā)展基礎(chǔ)上，更加重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)美術(shù)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)該把握小學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們培養(yǎng)獨(dú)立思維的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)新能力 教學(xué)研究

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力，是國(guó)家的靈魂，而在藝術(shù)類科目中，尤其是在美術(shù)科目中，創(chuàng)新能力能夠直接引發(fā)新的靈感，幫助作者創(chuàng)作出成功的佳作。要做到創(chuàng)新，首先應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題開始，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中保持好奇心，并且不斷探索。在小學(xué)美術(shù)中推進(jìn)創(chuàng)新能力建設(shè)，意在為藝術(shù)增加新的活力，為美術(shù)創(chuàng)作工作增添新的活力。

一、保護(hù)學(xué)生的好奇心

處于小學(xué)階段的孩子，具有成年人沒有的獨(dú)特的好奇心，他們對(duì)于周圍的未知事物的好奇心往往能夠最大程度地開發(fā)自身的探索心。保持好奇心，就是保留了一份得天獨(dú)厚的藝術(shù)創(chuàng)作靈感。在小學(xué)美術(shù)中，美術(shù)分類較多：貼畫、記憶畫、中國(guó)畫、手工制作等等，不同的類別要求的創(chuàng)作方法不同，但是無一例外，都需要豐富的創(chuàng)造力才能夠創(chuàng)作出與眾不同的作品。美術(shù)屬于藝術(shù)門類，藝術(shù)源于生活，卻也高于生活，比如抽象畫，創(chuàng)作抽象畫需要作者對(duì)日常事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，細(xì)心的思考，外加天馬行空的想象力來打破時(shí)間和空間限制，凌亂卻不失層次的作品，藝術(shù)成就往往更高。小學(xué)生對(duì)于周圍事物的認(rèn)知程度較淺，社會(huì)經(jīng)歷較少，對(duì)于事物本質(zhì)的把握更簡(jiǎn)單直接，受到的社會(huì)約束較少，思維也更加活躍。所以，對(duì)于這個(gè)階段的孩子的好奇心予以保護(hù)，可以幫助孩子發(fā)揮想象力，為以后的美術(shù)事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生的想象力

小學(xué)生的想象力也要高于成年人，所以，對(duì)于任課老師來說，如何激發(fā)學(xué)生的想象力。就成為一件至關(guān)重要的課題。激發(fā)學(xué)生的想象力，可以通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)，比如在課堂教學(xué)過程中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，通過教師里的擺設(shè)物品，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開想象。比如，鼓勵(lì)孩子們用一桿粉筆創(chuàng)作一個(gè)故事，可以是類似于三毛的流浪記，也可以是把它抽象成老師，任勞任怨，犧牲自己照亮他人。最后對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。老師的表?yè)P(yáng)會(huì)為學(xué)生的發(fā)展提供必要的自信心。除此之外，老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察生活，隨時(shí)隨地發(fā)揮想象力，構(gòu)思一個(gè)故事，或者抽象成一件其他的事物。對(duì)此，學(xué)生家長(zhǎng)也可以在日常生活中鼓勵(lì)孩子大膽想象，不要限制孩子的想象力，如果孩子一時(shí)表現(xiàn)不好，不要責(zé)備，因?yàn)樨?zé)備會(huì)使孩子害怕類似問題的再次提問，造成想象力受限，甚至產(chǎn)生自卑情緒。除此之外，家長(zhǎng)和老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)不同的生活環(huán)境，增加學(xué)生生活閱歷的同時(shí)，讓他們意識(shí)到，自己日常生活的空間不是單調(diào)的，世界上還有很多各式各樣的美好事物等待著他們?nèi)ヌ剿鳎ンw驗(yàn)。親身體驗(yàn)不同的環(huán)境，可以讓學(xué)生擺脫單一的思考模式，形成多元思考習(xí)慣，在日后的美術(shù)創(chuàng)作中，也會(huì)展示出更多的創(chuàng)意。

三、培養(yǎng)孩子認(rèn)真觀察的習(xí)慣

對(duì)于生活和周圍事物的感知，會(huì)影響學(xué)生的思維模式構(gòu)建，通過觀察，可以讓學(xué)生體會(huì)到微觀世界的美妙。其實(shí)，對(duì)于美術(shù)的創(chuàng)作來說，一種是對(duì)事物的再現(xiàn)，這種表現(xiàn)方式可以是臨摹，也可以是單純的模仿；另一種是通過想象構(gòu)建虛擬的事物，這種事物可以是單獨(dú)存在的實(shí)物，也可以是組合出現(xiàn)的實(shí)物，也可以是通過作者想象虛構(gòu)出來的事物。但是，無論哪一種創(chuàng)作方式，都離不開對(duì)原有事物的認(rèn)真觀察。通過對(duì)事物的觀察，學(xué)生才可以明白事物本身的構(gòu)造，事物的結(jié)構(gòu)，光線的分配。在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)是，為了能夠幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)該首先進(jìn)行觀察的訓(xùn)練。這種觀察的訓(xùn)練是滿足學(xué)生好奇心的體現(xiàn)，也能夠幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。對(duì)此，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，或者學(xué)校也可以安排相應(yīng)的課程，由任課老師帶領(lǐng)，在校園內(nèi)或其他已經(jīng)協(xié)商好的安全場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)地觀察，比如，學(xué)校附近的公園。通過對(duì)花草樹木的觀察，幫助他們建立起生命的概念，幫助他們理解生命體的構(gòu)造，以及花蕊的構(gòu)造。培養(yǎng)孩子觀察的另一個(gè)途徑是臨摹，這種臨摹可以不要求專業(yè)的配置，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫紙和鉛筆、橡皮就可以開展這項(xiàng)工作。在臨摹的過程中，學(xué)生為了勾勒植物局部的細(xì)節(jié)，自然而然就會(huì)主動(dòng)觀察。變被動(dòng)為主動(dòng)，可以很好的幫助學(xué)生形成觀察的習(xí)慣。良好的觀察習(xí)慣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有至關(guān)重要的作用，也可以幫助學(xué)生更完美地展現(xiàn)自己的畫作。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，是每一個(gè)認(rèn)真生活的人必須要具備的態(tài)度，對(duì)于美術(shù)學(xué)生來說，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是學(xué)科的需要，更是取得學(xué)科成就的必備法寶。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，任課老師對(duì)于學(xué)科的講解不可以只單純的局限在口授，應(yīng)該細(xì)心總結(jié)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選取學(xué)生感興趣的事物和話題進(jìn)行課堂的引入。在學(xué)生遇到問題時(shí)，老師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生嘗試自己解決。如果，這種辦法在開始階段不容易實(shí)施，可以在課堂上邀請(qǐng)其他學(xué)生解決，學(xué)生之間的互幫互助更能夠符合學(xué)生自身的認(rèn)知，也更容易被求助者理解和接受。如果沒有學(xué)生提問，老師也可以自己給出題目，讓學(xué)生互相討論，比如：什么是美？關(guān)于這個(gè)問題，不同的人有不同的理解，學(xué)生之間互相談?wù)摰倪^程，其實(shí)都滲透著雙方思考的過程。進(jìn)入問題回答的階段時(shí)，初期階段的答案可能會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單，比如“校園門口的花很美”、“媽媽的眼睛很美”等等，老師就可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)告訴學(xué)生：為花朵澆水的工人很美，沒在勤勞；媽媽為我們做飯的時(shí)候很美，美在奉獻(xiàn)和愛。通過對(duì)所討論問題的進(jìn)一步探討，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，也可以幫助他們提升自己的認(rèn)知，豐富自己的想象。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，盡可能多的去夸獎(jiǎng)學(xué)生們奇思妙想的回答，這不僅僅是在保護(hù)學(xué)生的好奇心和想象力，還可以幫助學(xué)生建立學(xué)科自信。

參考文獻(xiàn)

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