李吉花

摘 要：初中生物教學(xué)中，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)興趣相對(duì)濃厚的前提下，才能積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。在現(xiàn)代化教育飛速發(fā)展的背景下，越來越多的生物教師注意到了該問題。本文就初中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：初中生物；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)措施

初中生物教學(xué)點(diǎn)相對(duì)較多，且部分知識(shí)相對(duì)抽象，在初中生物教學(xué)實(shí)踐中，生物教師必須要高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效激發(fā)，從根本上為教學(xué)目標(biāo)的完成奠定良好基礎(chǔ)。

一、提高學(xué)生對(duì)初中生物的認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣

雖然初中生物是一門基礎(chǔ)性相對(duì)較強(qiáng)的自然學(xué)科，但是它與人們的日常生活息息相關(guān)。特別是近年來，在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)水平不斷提升的基礎(chǔ)上，我國的生物學(xué)領(lǐng)域獲得的成績比較突出，對(duì)改善廣大人民群眾的生活質(zhì)量與環(huán)境保護(hù)起到了非常關(guān)鍵的作用。相關(guān)研究結(jié)果顯示，遺傳工程以及細(xì)胞工程等生物領(lǐng)域所取得的成就能夠?yàn)檗r(nóng)作物育種或者是農(nóng)作物疾病治療提供相關(guān)指導(dǎo)。與此同時(shí)，在環(huán)境改善以及能源利用率提升等方面也發(fā)揮著重要作用。初中生物教師應(yīng)該就以上生物學(xué)知識(shí)與成就向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)生物學(xué)科重要性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心自豪感的提升，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

二、強(qiáng)化直觀性教學(xué)，激發(fā)興趣

因初中生物中的很多知識(shí)是比較抽象的，僅憑借教師的理論講解，學(xué)生很難充分理解。這種情況下，初中生物教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到直觀教學(xué)的必要性，借助一些教學(xué)掛圖或者是實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷燃ぐl(fā)學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解“花的結(jié)構(gòu)”知識(shí)時(shí)，可以提前準(zhǔn)備好桃花模型，讓學(xué)生比較直觀地觀察桃花的各個(gè)結(jié)構(gòu)，包括雄蕊、雌蕊等。為了滿足課堂內(nèi)容講解的需要，教師還可以將桃花模型實(shí)施科學(xué)化拆卸，使其具有更強(qiáng)的直觀性，確保學(xué)生輕松掌握該知識(shí)。直觀教學(xué)法的應(yīng)用可以使學(xué)生學(xué)得更快、記得更牢，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

三、促進(jìn)生物學(xué)習(xí)方法的更新，激發(fā)興趣

在生物課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是一件非常困難的事情，怎樣使學(xué)生長時(shí)間保持較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣是最為困難的。究其原因，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)就會(huì)逐漸喪失興趣，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。為此，初中生物教師必須要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行大膽探索，運(yùn)用更為科學(xué)有效的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生能夠長時(shí)間保持興趣。具體來說，初中生物教師可以借助豐富化的語言藝術(shù)或者是生動(dòng)案例向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)傳授，不僅要突出教學(xué)重點(diǎn)，還要做到傳授過程的輕松化，提升學(xué)習(xí)興趣。此外，生物教師應(yīng)該就學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，巧妙安排生物學(xué)習(xí)時(shí)間等，讓學(xué)生在熟練掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的前提下輕松快樂地學(xué)習(xí)，使生物學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，從根本上保證學(xué)生長時(shí)間擁有高昂的學(xué)習(xí)興趣。

四、借助生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)興趣

生物實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)的重要組成部分，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。一般情況下，生物實(shí)驗(yàn)具有直觀性以及鮮明性的特點(diǎn)，可以給予學(xué)生感官上的強(qiáng)烈刺激，進(jìn)而留下深刻印象。比如，生物教師在講解呼吸作用的知識(shí)的時(shí)候，首先借助生物實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，生物教師可以將小白鼠放置到廣口玻璃瓶中，并在瓶口位置塞上帶有玻璃導(dǎo)管的橡皮塞，將玻璃導(dǎo)管另一端插入小水槽中。同時(shí)，教師可以在水槽中滴入溴代麝香草酚藍(lán)溶液，該溶液屬于堿性指示劑，顏色呈藍(lán)色。當(dāng)小白鼠呼吸一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)溶液顏色發(fā)生了改變，由藍(lán)色變?yōu)榱它S色。該生物實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的“變色”現(xiàn)象必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生迫切想“破解”該奧秘的興趣。在這種情況下，教師要抓住機(jī)會(huì)，拋出問題，對(duì)學(xué)生循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生借助呼吸作用的原理合理解釋該現(xiàn)象，不僅能夠提高教學(xué)效率，而且還可以加深學(xué)生對(duì)于生物理論知識(shí)的理解，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)既可以活躍生物教學(xué)課堂氣氛，又可以增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)初中生物課程產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響初中生物教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。初中生物教師要就興趣問題展開詳細(xì)分析，結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)與生物課程教學(xué)的特殊性，尋找科學(xué)有效的教學(xué)策略，不斷提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，將抽象的生物知識(shí)具體化，幫助學(xué)生克服生物學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提升初中生的生物綜合素質(zhì)。

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