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摘 要：真實了解畢業(yè)生升入高職院校后在生活習慣、學習表現(xiàn)、遵紀守法、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等各方面的情況，進一步銜接中高職一體化辦學的相關工作，確保把“理論扎實，技能過硬，品行端正，素質(zhì)全面”的合格中職生輸送到高職院校。

關鍵詞：中職生；升學后；調(diào)查

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）24-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.008

近日，通過走訪甘肅省11所職業(yè)技術學院、開展問卷調(diào)查、座談交流等方式，跟蹤了解2013-2015年三屆學生高職階段在生活習慣、學習表現(xiàn)、遵紀守法、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等各方面的情況，同時根據(jù)各院校的實際情況，對2013年以前升入高職院校的學生情況和目前的就業(yè)情況也做了適度的調(diào)查了解。

一、高職院校的評價、反饋和建議

（一）基本評價

高校領導、教師對考入各院校的臨澤職業(yè)中專的學生的基本情況做了評價：思想品德表現(xiàn)整體較好（好占95%，較好占5%），無拉幫結派、打架斗毆、違反校紀校規(guī)情況發(fā)生；在生活、衛(wèi)生等方面的行為習慣與其他學校入校學生相比，自理能力較強，能很好地料理自己的生活；在文明禮儀方面表現(xiàn)較好，能尊重師長、團結同學、講文明、有禮貌，與人為善； 在學習方面與其他中職學校學生相比，專業(yè)技能更為扎實，學習態(tài)度端正；學生中沒有受過處分的學生，都能合格畢業(yè)。

（二）期望和建議

1. 2013年考入蘭州石化職業(yè)技術學院、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院、 蘭州建筑職業(yè)技術學院中的臨澤中職學生就業(yè)情況較好，學生可以按照學校聯(lián)系的企業(yè)就業(yè)，也可以自主就業(yè)，學?？梢蕴峁┒尉蜆I(yè)的機會，蘭州石化職業(yè)技術學院對每年學生就業(yè)情況展板公布，公開、公平、公正。酒泉職業(yè)技術學院、甘肅鋼鐵職業(yè)技術學院學生主要就業(yè)基地在新疆，其中，電焊專業(yè)人才市場需求量較大，每次企業(yè)簽訂的需求合同在1000人以上。但個別學生到企業(yè)后吃苦耐勞的精神不足，希望在中職學習階段加強學生的勞動教育和吃苦精神教育。

2.各高職院校都依據(jù)自身優(yōu)勢，打造了自己的品牌專業(yè)。酒泉職業(yè)技術學院的風能與動力技術、建筑工程技術專業(yè)，甘肅鋼鐵職業(yè)技術學院的電氣自動化、電焊、電廠專業(yè)，蘭州石化職業(yè)技術學院的汽車技術服務與營銷、數(shù)控技術、模具設計與制造專業(yè)，蘭州市職業(yè)技術學院的會計電算化、社區(qū)管理與服務、學前教育專業(yè)，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院的大氣科學技術、防雷技術、通信技術專業(yè)，蘭州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院的設施農(nóng)業(yè)技術、作物生產(chǎn)技術、食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)，蘭州建筑職業(yè)技術學院的建筑工程技術、工程造價、工程測量技術、工程監(jiān)理專業(yè)，白銀礦業(yè)職業(yè)技術學院的焊接技術及自動化、汽車營銷與維修專業(yè)。但是，目前中職階段設置的專業(yè)與高職階段的專業(yè)大不相同，大部分學生升入高職院校后都又重新選擇了專業(yè)（醫(yī)學類除外），這樣對學生來講，相當于白白浪費了三年時間，在高職院校學習期間學生毫無基礎，顯得非常吃力，希望中職學校專業(yè)設置與高職院校相一致，學生學習目標與職業(yè)目標相一致，瞄準各高校品牌專業(yè)，實現(xiàn)中高職一體化專業(yè)無縫對接。

3.各高職院校普遍認為，升入高職院校的中職學生和普通高中學生相比較，中職學生在機械加工類、焊接、建筑工程類等粗放型專業(yè)的動手操作能力比普通高中學生要強，但在計算機、制圖、設計、財會等專業(yè)的專業(yè)操作能力則比普通高中學生要差。在文化課中，尤其是數(shù)學、英語、計算機和一些涉及物理、化學知識的專業(yè)課中，升入高職院校的中職學生基礎很差，普遍存在聽不懂的情況。酒泉職業(yè)技術學院今年因英語、計算機不合格不能畢業(yè)的80多名學生中，其中70多名就是升入高職院校的中職學生。高職院校希望中職學校在加強學生技能訓練的同時加強學生文化課教學的深度和廣度，特別是物理、化學等基礎科目知識的學習；不然，形成知識斷層，高職院校無法進行下一步的教學，學生無法接受新的知識。

4. 各高職院校對臨澤職業(yè)中職學生在行為禮儀方面給予肯定與稱贊。酒泉職業(yè)技術學院的魏巍被評為市級優(yōu)秀大學生，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院的李文靜被評為學院大學生志愿者先進個人，蘭州市職業(yè)技術學院2013年畢業(yè)生李文婷在大三的第二學期直接參與學校的接待工作，此次的回訪調(diào)查就是由李文婷負責接待的。

二、體會和思考

通過與各高職院校和學生的座談交流與問卷調(diào)查，共有以下幾個方面的體會和思考。

（一）打造學校名師，是擴大學校知名度的有效手段

通過“名師工作室”的建設，搭建起促進中青年骨干教師專業(yè)成長和名師領銜人自我提升的發(fā)展平臺，充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領、帶動、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，引領教師隊伍整體素質(zhì)提升。名師要勇于出頭，拿出令人信服的作品，學校要勇于宣傳，產(chǎn)生名師效應，學校成就了名師，名師也成就了學校。

（二）調(diào)整專業(yè)設置，實現(xiàn)中高職一體化專業(yè)無縫對接

進一步樹立學生的職業(yè)目標，瞄準各職業(yè)院校品牌專業(yè)，實現(xiàn)中高職一體化專業(yè)無縫對接。

（三）適度拓展學生文化課教學的深度和廣度，打好學生專業(yè)理論知識的基礎

各高職院校普遍希望中職學校在中一、中二年級開足課程，特別是理工類的物理、化學等一些通識課程，能夠扎扎實實地落實好，對學生大學的學習非常重要。

（四）持之以恒地抓好學生的養(yǎng)成教育，不斷提高學生的自我管理能力和組織能力

良好的行為習慣是在日常生活和學習過程中通過反復、長期地培養(yǎng)和訓練而逐步固定下來的行為方式。學校要堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，以教育為先導，以行為訓練為基礎，以制度為保證，以檢查督促為抓手，從小事抓起，注意積累，逐步提高，最終實現(xiàn)學生習慣的內(nèi)化與養(yǎng)成。

參考文獻：

[1] 侯寶國，李仲成. 從職業(yè)高中畢業(yè)生的表現(xiàn)看職業(yè)技術教育的作用——錦州市職業(yè)高中畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告[J].職業(yè)教育研究，1985（4）：17-19.

[2] 王孝源，陳應秋. 福建中華職大畢業(yè)生追蹤調(diào)查報告[J]. 教育與職業(yè)，1993（2）：30-33.